高中歷史四大類主觀題答題術語與復習5個隱形知識點
高中歷史的答題往往會因為不夠標準而失去分數，在復習的時候也常常會忽略一些知識點。小編整理了相關資料，希望能幫助到您。
高中歷史四大類主觀題答題術語
影響類試題【答題術語】
1。海禁和閉關鎖國政策的影響
| 積極 | （次要）在一定程度上阻止了西方殖民勢力對中國的侵略，在一定時期內維護了國家的安全 |
| 消極 | （主要）使中國日益封閉，脫離了世界發展趨勢，失去了利用國際貿易的優勢地位開辟海外市場和推進工業化的契機，導致資本主義萌芽發展緩慢，使中國日益落后于世界潮流 |
2。重農抑商政策的影響
| 積極 | 在一定時期內（封建社會前期社會生產力水平較低下的情況下）促進了農業以及社會經濟的發展，有利于保障社會穩定，鞏固了新興地主階級政權 |
| 消極 | 在封建社會后期尤其是清明時期，在商品經濟迅速發展的情況下，統治階級依然堅持重農抑商的政策，把商農發展對立起來，從長遠角度看這既不利于農業發展，又阻礙了資本主義萌芽的成長，違反了經濟發展規律，失去了其進步性，導致中國逐漸落后于世界工業文明的潮流 |
3。理學對中國歷史的影響
| 積極 | 重視主觀意志的力量，對塑造中華民族性格起了積極作用，對后世政治生活、文化教育和社會教化等方面產生了深遠影響；其學術思想還傳及日本、朝鮮乃至歐洲 |
| 消極 | 用三綱五常維系封建專制統治，壓抑、扼殺人的自然欲求，不利于社會進步 |
4。鴉片戰爭對中國的影響
| 消極（居于主要地位，具有主觀色彩） | 積極（居于次要地位，具有客觀色彩） | |
| 政治 | 社會性質發生根本性變化，開始淪為半殖民地半封建社會 | 中華民族日益覺醒，民族、民主革命開始 |
| 經濟 | 被卷入資本主義世界主場，成為列強的經濟附庸 | 自然經濟逐步瓦解，開始了近代化進程 |
| 思想 | 出現了向本文學習的新思潮 | |
| 社會 | 呈現半殖民地色彩 | 社會生活開始發生顯著變化 |
| 對外 | 國門大開，被迫開放 | 有利于加強中外交流 |
5。近代列強侵華的雙重影響
| 積極（居于次要地位，具有客觀色彩） | 殖民者把西方先進的文明帶到中國，給中國的舊制度、舊觀念以前所未有的沖擊，客觀上推進了中國的近代化進程 |
| 消極（居于主要地位，具有主觀色彩） | 破壞了中國的領土完整和主權獨立，是中國近代日益貧窮落后的根源 |
6。康梁維新變法思想的影響
| 進步性 | 變法圖存和發展資本主義的主張深刻地觸及了反帝反封、追求民族獨立富強的社會主題，反映了正在發展中的民族資產階級的利益和政治要求，也代表了當時一些愛國者的心聲，極大地沖擊了傳統的封建主義思想，也動搖了封建頑固勢力反對維新變法的理論基礎；在社會上引起了強烈的反響，有力地推動了維新變法運動的開展，為戊戌變法奠定了思想基礎 |
| 局限性 | 既反對封建制度又從維護封建制度的傳統思想中找根據，沒有完全拋棄傳統的儒家思想理論，體現了民族資產階級的軟弱性，而這必然導致維新變法運動走向失敗 |
7。中美關系改善對中國的影響
| 外交環境 | 促使追隨美國的西方國家紛紛與中國改善外交關系，掀起與中國建交的熱潮，打破了20世紀50年代以來美國遏制新中國所形成的外交僵局，打開了中國外交的新書面 |
| 經濟建設 | 中美關系的改善為中國實行改革開放創造了有利的國際環境，為中國國民經濟的高速發展提供了強大的動力 |
| 祖國統一 | 為外部勢力臺灣撤退和祖國實現和平統一創造了條件，也為“一國兩制”方針的提出提供了條件 |
| 教育與生活 | 隨著中美關系的改善，中國留學的目的地逐漸從蘇聯轉向美國，促進了中美的交流，同時直接導致了中國人民生活方式的變化 |
8。新航路開辟的影響
| 對西歐 | 引發了商業革命和價格革命，歐洲的主要商路和國際貿易中心從地中海沿岸轉移到大西洋沿岸，促進了西歐資本原始積累的進程，加速了西歐封建制度的解體，促進了西歐資本主義的興起 |
| 對亞非拉 | 西歐進行了早期殖民擴張，美洲傳統社會遭到滅頂之災；罪惡的黑奴貿易給非洲人民帶來深重災難；是導致亞非拉落后的歷史根源 |
| 對全球 | 以歐洲為中心的世界市場開始形成；打破了人類相對隔絕的狀態，人類也由此從各民族分散、孤立地發展開始走向整體世界 |
9。歐洲啟蒙運動的影響
| 對法國 | 對法國封建制度進行了深刻的批判，為即將到來的法國大革命作了充分的思想準備 |
| 對歐美 | 形成了強大的社會思潮，動搖了封建統治的思想基礎，推動了資產階級革命和改革 |
| 對亞洲 | 啟蒙思想家的許多著作被介紹到中國和日本等許多亞洲國家，激勵著那里的仁人志士為改造舊社會而斗爭 |
| 對資產階級時代 | 為資產階級取得統治地位作了思想上和理論上的準備 |
| 對世界 | 形成了強大的思想潮流，影響深遠 |
10。資本主義世界市場形成的影響
| 從近代 史觀看 |
結束了許多國家和地區長期存在的孤立、閉塞的陳舊經濟體系，促進了世界貿易和生產力的發展，進一步促進了西方資本主義的發展 |
| 從文明 史觀看 |
是對落后國家和地區進行宰割和奴役的產物，使亞非拉國家變成了發達國家的附庸；但在客觀上向世界傳播了先進的科學技術和文化，結束了人類政治生活和精神生活的狹隘性，人類文明開始向世界現代文明轉化 |
| 從整體 史觀看 |
其形成使世界各地區間的聯系日益緊密，加速了世界經濟全球化的進程，列強間展開激烈的爭奪，加劇了國際關系的緊張；為今天世界經濟規范化和制度化的貿易體系的發展奠定了客觀基礎 |
認識類試題【答題術語】
1.如何認識古代中國的選官制度、監察制度與中央集權的關系
| 選官制度的作用 | 官員由中央任免，有利于實現國家大一統，有利于抑制地方割據勢力，保證中央權威；同時制度化的選官標準，對維護長治久安的社會環境，提供高素質的官員隊伍起到重要作用 |
| 監察制度的作用 | 古代監察制度有利于澄清吏治、打擊割據勢力，同時有利于糾正皇帝過失，防止決策失誤和維護政令的暢通 |
| 與中央集權的關系 | 古代中國的選官制度和監察制度，既是中央集權制度的重要組成部分，又保證了中央集權制度的正常運轉 |
2。比較認識古代東西方的政治制度
| 中國 | 古希臘、羅馬 | |
| 特點 | 實用性、集體、等級、治理等 | 理性、個性、平等、主宰等 |
| 趨向 | 專制 | 民主法制 |
| 形式 | 君主專制不斷加強，法制是維護專制主義的工具 | 以法律為保證，以維護奴隸主專制統治 |
| 對文明影響 | 有利于保障統一的多民族國家，促使文明的進一步延續 | 缺乏強有力的權威，易導致分崩離析，破壞文明的發展歷程 |
| 認識 | 人類文明史上沒有完美無缺的政治制度，都有其存在的合理性和時代、階級局限性 | |
3。如何認識明清時期資本主義萌芽的特點
| 從范圍看 | 產生于商品經濟相對發達的江南地區的紡織行業 |
| 從表現看 | 形成了雇傭和被雇傭的關系，標志著資本主義萌芽的出現 |
| 從程度看 | 資本主義萌芽只是出現在個別行業中，是十分微弱的 |
| 從地位看 | 資本主義萌芽從明朝中后期出現到鴉片戰爭以前，長期處于萌芽狀態，其力量遠不足以瓦解封建生產方式，在全國范圍內，自給自足的自然經濟仍然占主導地位 |
4。如何認識清明之際的民主啟蒙思想
| 背景 | 封建社會衰弱和資本主義萌芽的興起 |
| 主張 | 抨擊封建君主專制，重視發展工商業，提倡經世致用，具有初步的反封建民主色彩，但未形成完整的理論體系 |
| 性質 | 從本質上未擺脫傳統的儒學范疇，不屬于資產階級性質的思想主張 |
| 影響 | 批判繼承中促使傳統文化重新煥發生機，但無法動搖封建統治的理論基礎，并沒有在中國引起深刻的社會革命 |
5。從《中華民國臨時約法》認識中國社會的巨變
| 內容 | 意義 |
| 國家主權屬于國民全體 | 否定封建專制制度和國君一體觀念 |
| 國民享有廣泛民主權利 | 促進了公民意識的覺醒；否定了傳統的臣民觀念 |
| 依據三權分立原則確立現代民主政體 | 否定了“人治”觀念；體現了資產階級希望通過法律形式防止袁世凱專制獨裁、維護民主共和的愿望 |
6。多角度地認識三民主義
| 從時代背景看 | 其產生于《辛丑條約》簽訂后，民族矛盾和階級矛盾趨于合流 |
| 從綱領內容看 | 其所要解決的是封建主義與人民大眾的矛盾，推翻滿清政權，建立共和國 |
| 從民生意識看 | 其借鑒歐美經驗教訓，結合中國國情，同情人民疾苦，呼喚社會公平 |
| 從民主政治看 | 其倡導民權，使民主共和觀念深入人心，推動了民主政治的進程 |
| 從時代發展看 | 其與時俱進，發展為新三民主義，推動了民主革命的進程 |
7。如何認識近代中國的思想解放潮流
| 一個方向和主題 | 向西方學習，尋求變革，實現民族獨立和國家富強 |
| 雙重性質 | 學習西方與抵制侵略、啟蒙思想與救亡圖存相結合，體現強烈的反封建、反侵略性質 |
| 三個階段 | 器物階段、制度階段再到思想文化階段 |
| 四個階級 | 參與階層廣泛、內容多樣。農民階級、地主階級、資產階級和無產階級等各個階層面對民族危機和社會危機，都提出了自己改造社會的新方案和新思想 |
| 五大運動 | 思想解放運動是社會變革的先導：洋務思想付諸實踐，開啟了中國近代化的第一步；維新變法思想的發展直接導致了戊戌變法，開啟了中國政治近代化的第一步；資產階級民主革命思想的傳播，推動了辛亥革命的爆發；馬克思主義的傳播及其中國化，成為中國共產黨領導中國革命和建設的強大思想武器 |
8。如何認識英國君主立憲制的特點
| 性質 | 是君主制、貴族制和民主制三者融為一體的混合物 |
| 權力分配 | 國家權力的中心在議會，議會是國家的最高立法機關。由下院大選中獲勝的多數黨領袖擔任首相，首相通過國王形式上的任命即可組閣，內閣掌握行政權并對議會負責，接受議會的監督 |
| 國王的地位 | 國王是國家元首，但處于“統而不治”的地位，是民族團結的紐帶和國家統一的象征，起著維系英聯邦的紐帶作用 |
9。如何認識美國政治體制中的“侵權與制衡”原則
| 從聯邦制來看 | 聯邦權力高于各州權力，種州在不違背憲法的前提下有一定自治權，這樣既發揮了地方的積極性，又避免了過度集權的弊端，既實現了中央集權和地方分權相結合，又利于美國資本主義的發展 |
| 從三權分立 體制來看 | 把國家權力分為立法、司法和行政，分別由國會、最高法院和總統掌握，三者獨立平等，但相互制約，為防止專制的出現，這充分體現了三權分立原則 |
| 從兩黨制來看 | 兩黨通過選舉不僅控制國會，還左右著總統選舉和地方選舉，兩黨對壘、交替執政成為美國共和政體的一大特色，兩大政黨在美國政治生活中發揮著日益重要的作用
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原因類試題【答題術語】
1.專制主義中央集權制度長期存在的原因
| 經濟 | 封建經濟的分散性需要強有力的中央集權來加以保護；同時也是維護封建經濟基礎的需要 |
| 政治 | 封建地主階級需要建立中央集權制度來鞏固其統治地位；同是也是鞏固、維護國家統一的需要 |
| 社會 | 廣大人民渴望生活的安定和社會的穩定 |
| 理論 | 法家思想為其建立奠定了理論基礎；同時漢武帝以來，經過改造的儒家思想不斷發展，為其長期存在提供了理論基礎 |
| 地理 | 中國屬于大河文明，以農業生產為主，國土遼闊，需要統一的強有力政權進行管理 |
2。中國古代小農經濟長期存在的有利和不利條件
| 有利因素 | 生產工具 | 生產工具的改進和使用，如鐵犁牛耕的出現和普及 |
| 農民自身因素 | 農民不同程度地擁有一定數量的生產資料，生產積極性較高 | |
| 政府扶植 | 為保證財源，統治者大都采取重農政策 | |
| 不利因素 | 經濟 | 小農經濟規模小，缺乏必要的積累和儲備能力，抵御天災人禍的能力弱，頑固地保持著自給自足的自然經濟形態 |
| 政治 | 封建政府的腐朽、剝削的沉重及社會的動蕩 | |
| 災害 | 嚴重的自然災害 |
3。中國古代手工業未出現生產領域的技術革命的原因
| 發展動力 | 中國古代手工業以自給自足為目的，規模小，社會需求不大，缺乏發展的動力和社會基礎 |
| 技術水平 | 代表最高水平的官營手工業局限于為帝王貴族服務，新技術難以向社會推廣，而私營手工業的小規模經營和世代嚴守技術秘密，使生產技術難以交流提高 |
| 勞動者 | 官宮手工業對工匠的束縛和壓迫，使工匠缺乏改進技術的積極性 |
| 統治者 | 統治者往往對民營手工業的發展加以限制，如重農抑商政策，阻礙了生產的發展，不利于新技術的研究與發明 |
4。中國古代傳統科技沒有發展為近代科學的原因
| 政治 | 封建自然經濟仍占統治地位，不能為科技發展提供相應動力 |
| 經濟 | 明清統治者仍頑固堅持重農抑商政策 |
| 文化 | 科舉八股取士，文化專制的強化，禁錮了思想和創新 |
| 對外 | 明清統治者實行海禁和閉關鎖國政策，阻礙了中西科技文化的交流 |
5。中國近代自然經濟解體的原因
| 根本原因 | 外國資本主義的入侵把中國卷入資本主義世界市場 |
| 前提條件 | 中國國內市場不斷擴大，不斷促使農業生產由自然經濟向商品經濟轉化 |
| 內部根源 | 自然經濟自身的局限性終究難以抵擋機器大生產強有力的進攻 |
| 客觀因素 | 中國近代工業及近代交通的發展，加強了城鄉聯系，加速了自然經濟的瓦解 |
6。近代農民階級領導的救亡圖存運動失敗的原因
| 從世界潮流看 | 19世紀中后期，資本主義發展成為世界歷史的主流，以資產階級革命或改革為斗爭形式，以實現近代化為世界歷史發展的潮流，而太平天國運動和義和團顯然違背了這一潮流 | |
| 從運動自身看 | 經濟 | 農民是與落后的封建生產關系相聯系的小生產者，不是新的階級力量，不代表先進的生產力，具有狹隘性、保守性、自私性和分散性等自身無法克服的弱點 |
| 思想 | 沒有科學的世界觀和科學的理論 | |
| 政治 | 提不出正確的革命綱領，不能建立先進的政權和社會制度 | |
| 組織 | 無法克服宗派主義傾向和保持內部團結 | |
7。辛亥革命興起和失敗的原因
| 興起的原因 | 經濟 | 民族資本主義的發展 |
| 政治 | 《辛丑條約》簽訂后，清政府已完全成為列強統治中國的工具，維新變法運動的失敗說明資產階級改良的道路在中國走不通 | |
| 階級 | 民族資產階級，特別是小資產階級力量的壯大 | |
| 思想 | 西方資產階級民主思想的傳播，特別是三民主義的提出 | |
| 組織 | 革命團體，特別是革命政黨同盟會的成立 | |
| 軍事 | 在孫中山領導和影響下，革命黨人發動了一系列的武裝起義 | |
| 失敗的原因 | 經濟 | 中國的民族資本主義發展不充分（根源） |
| 政治 | 中外反動勢力十分強大 | |
| 階級 | 資產階級的階級局限性，即軟弱性、妥協性（根本原因） | |
| 思想 | 沒有提出徹底的反帝反封的綱領 | |
| 群眾 | 缺乏廣泛的群眾基礎 | |
| 組織 | 缺少一個堅強的革命政黨，也沒有建立強大的革命武裝 |
開放探究類試題【答題模板】
特點概述：
開放探究性試題一般以圖片、歷史地圖、文字等材料作為歷史信息的載體，通過創設情景提出問題，通過材料給定探究的范圍，列出材料情景包含的多種觀點，讓我們選定(或提取)一種認同的觀點并加以論證。由于認同的觀點不同，因此答案具有非唯一性，沒有正誤之分，言之成理即可。但需要克服憑感覺和所學知識照本宣科淺層次作答的思維定式，要通讀材料、把握概念，細讀材料、確定答題方向;對認同的觀點，做到史論結合，有理有據，論證充分。
類型1
提煉觀點型
設問方式：
“從材料中提煉一個觀點(主題)并加以論證”“評析或論證材料中的某種觀點”，即先提煉材料中的觀點，再進行論述。
解答程序：
(1)明確設問要求，帶著問題對材料進行分層次閱讀，找出可概括的或隱含著觀點評述的語句;
(2)提煉觀點，在研讀材料的基礎上，篩選出符合題目要求的主要觀點，以備論證;
(3)選定觀點，即從提煉出的多種觀點中選出自己最有把握論證的觀點;
(4)搜尋史實，從所給材料和所學知識中整理出可以論證該觀點的史實;
(5)概括表述成文，做到論從史出，論證充分。
類型2
提供觀點型
設問方式：
“就材料中提供的觀點，你是贊同還是反對或另有觀點，做出判斷并加以論證”“就材料中的觀點，請選擇你認同的一種(或兩種)觀點，并簡要說明理由”。
解答程序：
(1)是什么，即所認同的觀點是什么;
(2)為什么，即理由是什么，即結合史實分析論證;
(3)表述成文，做到論從史出，論證充分。
歷史復習要注意5個隱形知識點
隱形知識，是指潛藏于歷史課本中不易為人注意而高考中又常考到的知識。我們在進行歷史學科的復習中，要注意十個隱形知識點的挖掘和掌握。
一、目錄標題中的隱形知識
這類知識、隱形于中學歷史各冊教材的目錄或章節標題之中。
如奴隸社會編中“第一章奴隸社會的形成和發展—夏商”，就要求學生明白夏朝是中國奴隸社會的形成時期，商朝是中國奴隸社會的發展時期。
與此相類似的知識點有：戰國是封建社會的形成時期;秦漢是封建社會的初步發展時期;五四運動到中國共產黨的“三大”即1919年至1923年是中共創立時期;國民黨“一大”至汪精衛叛變即1924年至1927年7月為第一次國內革命戰爭時期。
由此可見，教材的目錄標題隱含著豐富的知識，學習時要善于挖掘和思考。
二、跨章節中的隱形知識
這類知識，因教材的編寫體例，或隱形于背景，或隱形于因果，或隱形于時限，或隱形于補述，或隱形于刪簡。
如戰國時的長平之戰隱形于秦統一的背景;曹操及官渡之戰、三顧茅廬、赤壁之戰等東漢史實隱藏于三國鼎立一節;司馬睿給祖逖刺史空銜的西晉史實隱形于東晉教材;916年阿保機建國契丹隱形于五代時限之內;北宋末年鐘相提出“等貴賤、均貧富”口號隱形于南宋農民戰爭;蒙古政權的耶律楚材勸止窩闊臺汗破壞農業隱藏于元世祖勸課農桑;春秋的皮囊鼓風冶鐵、突厥、契丹興起于北魏等知識隱形于后面章節的補述。東周的后期是戰國，但東周的后期即公元前475年至公元前256年，并不等于全是戰國，因戰國止于公元前221年，比東周時間要長35年，這段史實被隱沒于教材的刪簡之列了。
于是，學生在學習時要注意前后知識的聯系。
三、插圖中的隱形知識
通過圖案插于課本，形象生動地強調該史實的重要，減少了課本的冗長文字表述，因而也造成了學生所忽視的隱形知識。
如隱形于扉頁彩圖中的《自由引導人民》，就反映了法國七月革命;隱形于書中的人物插圖《達·芬奇自畫像》，就使人不易覺察到課本舉出了達·芬奇的代表作品有3個;隱形于書刊手跡之類的插圖，更暗示了許多知識，“大總統誓詞”中的民國元年，就是指1912年，“嚴夏和他的主要譯著”圖中除《天演論》之外，還有與孟德斯鳩《論法的精神》書名相異的《法意》等等。
學習時，對插圖的隱含的知識不可忽視。
四、地圖中的隱形知識
這類知識，隱形于課本的歷史地圖之中。
如“元朝疆域圖”和“漕運圖”上，都明白告訴人們由于水患，黃河改道入淮的史實。中國歷史課本中歷史地圖下面附的古今地名注釋，更是潛藏著許多重要知識點，如今天的開封，戰國時稱大梁，北宋叫東京;宋代名港明洲，在明代卻叫寧波，北京的叫法僅在兩宋時就有幽州、南京、中都等幾種。世界歷史課本的地圖上隱形的重要知識點更多得驚人：如“美國獨立形勢圖”上表明1783年英國在承認美國獨立的條約中，把阿巴拉契亞山脈以西，密西西比河以東的大片土地劃歸了美國。在“19世拉丁美洲獨立運動”圖上，明白告訴學生，在拉丁美洲，除了西班牙、葡萄牙兩個殖民國家外，還有荷蘭、英國和法國。
所以，學生在對教材的學習中，應該結合地圖加以分析和消化。
五、注釋中的隱形知識
注釋是對教材部分內容的補充說明，按說沒有多少必記知識。可是高考不排除在這出題，一些出人意料的題往往就出在注釋上。
如1993年試題的“榷場”，一般答法都是“宋代的邊境市場”。可這不行，非得答成注釋的“收稅貿易市場”不可。因此注釋成為不可忽視的知識點：銅器在父系氏族公社時期就開始制造;哈雷是英國近代天文學家;禁軍，在南北朝是指皇帝親兵，在北宋是指國家正規軍;調，指戶稅，實質上是人頭稅;《周髀算經》，可不能據“算經”二字或載有勾股定理”就確認為數學專著，因《中國古代史》選修本就明白注釋為天文學著作;阿蒙神廟，就是卡爾納克神廟，等等。
這些知識都是通過注釋表述出來的，所以在學習時不能忽視。