高三語文《沁園春長沙》教案大全
一路走來，懵懵懂懂，跌跌撞撞，或歡欣或鼓舞，一個腳印一步成長，深深淺淺，感謝時光，教會了我如何成長，如何去演繹自己的人生，讓我對這個未知世界有了一點感性的認識，它沒有我們想象中的那么完美，它和人一樣有優點也有缺點。接下來是小編為大家整理的高三語文《沁園春 長沙》教案大全，希望大家喜歡!
高三語文《沁園春 長沙》教案大全一
第一課時?
教學目標：①品味關鍵詞語，理解景中寓情，情中顯志的特點。?
②感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志。?
重點及難點：①品味意象，感悟詞中闊大的境界。?
②從詞中關于湘江秋景的描寫把握詞作的形象性、抒情性。?
授課方法：語言品讀法，點撥法，比較法。
一.導入?
古代有才學之士、有抱負之士，一旦登上高處眺望遠方，必定生出很多感慨。曹操登上?
碣石山，大發詩興，寫下《觀滄海》。“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。”這幾句表現出詩人吞吐宇宙的博大胸懷。陳子昂在幽州臺上吟誦“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而泣下。”感嘆宇宙之寥廓，人生之苦短，抒發了他懷才不遇的愁苦之情。那么，毛澤東重游橘子洲時又會抒發什么樣的情懷呢?今天，就讓我們來學習毛澤東的詞《沁園春長沙》。(板書：題目、作者)?
二.寫作背景?
1925年10月，毛澤東同志從韶山前往廣州，途經長沙時，重游橘子洲，面對如畫的秋景，回憶在長沙的求學生活和革命斗爭經歷，不禁浮想聯翩，寫下了這首詞。?
三.關于詞牌?
詞牌是“沁園春：，為什么會起這么個名字呢
相傳東漢明帝有個女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來沁園被外戚竇憲仗勢奪取。?
有人作詩吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。?
四.整體感知，誦讀鑒賞。?
“江山代有人才出，各領風騷數百年。”二十世紀的中國有出現了一位獨領一代風騷的大詞人——毛澤東，現在，就讓咱們充滿激情地追尋著偉人的閃光足跡，走進偉人的崇高心靈。?
1.師范讀，正音。?
舸 寥廓 崢嶸 遒 遏?
找一個學生讀，師點評。(點撥：上片“看”字和下片“恰”字都是領字，兩字后要稍作停頓，突出領字的作用。“看”字所領7句要讀得抑揚頓挫，充滿興奮喜悅之情;“恰”字所領7句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。)?
找第二個學生讀，或學生齊讀，師點評。?
2.感受形象，理清思路。?
《沁園春 長沙》是一首記游之作，其突出特點就是塑造了主人公“我”的形象。請同學們快速默讀全詞，找出塑造“我”的形象的關鍵動詞。?
明確：立看悵問攜憶記(板書)?
通過朗讀全詞咱們可以知道，詞的上片側重寫眼前之景，下片側重追憶往事，表現作者青年時代精神和理想。?
五.具體分析鑒賞?
1.鑒賞前三句?
詩歌語言跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成份省略了，要靠想象把詩意串合起來。那么，這三句的正常語序應該是什么呢?(提問學生)?
明確：寒秋(時節)，(我)獨立橘子洲頭，(望)湘江北去。?
詞意：深秋時節，毛澤東獨立于橘子洲頭，凝望著湘江水滾滾北去。?
思考討論：“獨立”能否改為“站立”或“直立”
明確：不能。“獨立”既表明詞人是一個人，更顯示詞人砥柱中流的氣概。(砥柱中流：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體。)?
2.具體研習湘江秋景圖。?
詞人獨立于橘子洲頭，放眼望去，看到了什么樣的景色呢?現在咱們就來具體欣賞一下。?
詞人通過一個“看”字，以視野所見來些湘江的秋景，使得“看”字所統領的七句連貫直下，一氣呵成。現在咱們來齊讀這幾句。?
學生齊讀，師點評。?
高三語文《沁園春 長沙》教案大全二
《沁園春·長沙》毛澤東
教學目標：
引導學生通過有感情的誦讀，通過重點詞語的品味，體會詞中描繪的鮮明意象。
2、理解本詞景中寓情、情中顯志的特點，從而感受毛澤東早年的博大情懷和革命壯志。
3、培養學生鑒賞詩歌的能力，進而能對詩歌作出正確的評價。
4、教育學生倍加珍惜今天的一切，并樹立以天下為己任的博大情懷和高尚的愛國情操。
教學重點、難點：
1、體會毛澤東這首詞在意象選擇上的特點及意義，從而把握詞人的寬廣胸懷和深沉的思緒。
抓住關鍵詞語，引導學生深入挖掘出這些詞語的豐富含義。
教學方法：1、語言品讀法;2、點撥法;3、討論法。教時：1課時. 教學手段：多媒體輔助教學
教學過程 ：
一、導入新課.展示毛澤東的沁園春長沙的手跡，讓學生初步感知毛澤東詩詞豪放的藝術風格.
二、研習課文
(一)齊讀課文，初步感知本首詩詞豪放的藝術風格.
主要問題設計：⑴詩詞上、下片在表達方式上的側重點分別是什么?[寫景和抒情]
前三句分別點明了哪些內容?[(聯系寫作背景)，處境、季節、地點]
⑵上片具體寫了怎樣的景? 詩人具體描繪了哪些景物?分別從那些視角來寫的?["看"統領的內容]
這些景物的特征是什么?[總特征：絢麗多姿，生機勃勃]
⑶面對如此壯麗的景象詩人想到了什么?[悵，問] 其含義是什么?[(聯系歷史背景)，實質為思考革命的領導權的問題]
⑷詩人提出的問題回答了沒有?(過渡到下篇的分析)
⑸下片所寫的內容在時間與上片有何不同?[(引導學生抓住"憶"字)，回憶]
①具體回憶了哪些內容?["恰"統領的內容]
②寫出了"同學少年"怎樣的精神面貌、斗爭生活和志趣?"糞土當年萬戶侯"表達了詩人怎樣的思想情感?[意氣風發、熱情澎湃、才華橫溢、以天下為己任、奮筆疾書、蔑視反動統治者、改造舊中國]
⑹"到中流擊水"這一情景蘊含了"同學少年"怎樣的感情?[乘風破浪、立誓振興中華的氣概豪情]
⑺詞寫到這里，有沒有回答上片提出的"誰主沉浮"的問題呢?[聯系毛澤東"數風流人物，還看今朝"的詩句，總結答案―――藝術的回答了問題]
⑻該詞的主旨是什么?(小結，見板書設計二)
(二)體會煉字煉意的藝術特征 (學生齊讀課文后討論、歸納，體會下列詞句中劃線字的好處)
主要抓住：1、"獨立寒秋" “獨立“，不僅表明是一個人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。
2、"層林盡染" “染“字用擬人手法，寫出秋色之深。
3、"鷹擊長空" “擊“字顯示出雄鷹展翅奮發，搏擊大氣的強勁有力。
4、"魚翔淺底" “翔“字寫出魚兒在清澈見底的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。
(三)聽朗誦錄音，學生再次齊讀，深刻領會詩詞的思想情感和藝術特征.
三、延伸拓展 (通過選詞填空，進一步體會毛澤東詩詞十分講究練字練意的藝術特征)
《清平月·六盤山》
毛澤東(一九三五年十月)
天高云淡，望斷南飛雁。
高三語文《沁園春 長沙》教案大全三
一、知識與技能目標：
1、簡單掌握詩歌作者及寫作背景。
2、領會詩歌抒情性的特點，把握詩歌的情感走向。
二、過程與方法目標：
1、仔細探討品味詩歌語言，把握其精練、準確的特點。
2、反復朗讀課文，直至熟練背誦。
三、情感態度及價值觀目標：
?理解、體會詩人崇高的情懷及豪情壯志。
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2、過程與方法
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3、情感態度與價值觀
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教學重點
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1、 結合詞作意象，理清作者的思路，體會作者情感
?2、融入課文情景，有激情的朗讀詞作。
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教學難點
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⒈讓學生從意象的角度來把握詞作中關于湘江秋景的描寫。
⒉領悟偉人的博大情懷以及人格魅力。
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學情分析
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學生為旅游管理專業，語文基礎相比較其他專業還是不錯的，有一定的語文素養。
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教材處理與資源整合
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結合語文導學案
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主要學法與教法
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品讀法、比較法
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課前準備
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PPT
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教學實施過程(含評價)
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一、單元總括：
? 1、中國新詩簡介：中國新詩是相對與中國古典詩詞而言的，它是五四前后才出現的，新在用白話寫詩，擺脫古典詩詞嚴整格律的束縛，受外國詩歌影響較大。
? 2、詩歌鑒賞方法：詩歌重在品味，鑒賞詩歌可以從意象、意境、語言、情感四個方面著手，優美的詩篇都是用豐富的意象營造出新穎的意境，借助凝練的語言表達詩人內心深處的情感世界，因此在本單元的學習中，我們應該把品位的重點，鑒賞的目標都放聚焦于意象、意境、語言和情感四個方面!
二、導入新課
“自古英雄出少年”，中國科學院人才學研究小組曾經對50位名人做過研究，發現他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向。如岳飛的“精忠報國”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來的“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書” ?等宏愿，都是他們在青少年時確立的志向。立志是成才的動力。今天，我們學習的《沁園春?長沙》，就是表現作者青年時的志向和抱負的藝術寫照，這篇詞作也經常被人們稱為“長沙志”。
三、時代背景
這首詞寫于1925年，1925年是北伐戰爭開始的前一年，農民運動在全國十幾個省開展起來。毛澤東同志直接領導了湖南的農民運動，在韶山等地先后建立了二十多個農民協會，創建了湖南農民第一個黨支部——韶山支部。1925年10月，毛澤東同志從韶山前往廣州創辦全國農民運動講習所，途經長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。
四、學生朗讀、背誦課文，培養語感。
五、討論分析：
1、結合注釋，識記以下生字：舸 ?崢嶸 遒 遏
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