高中語文《我有一個夢想》教學教案大全
語文課件對大家學好課本上的知識有很大的幫助，能夠讓我們掌握所學的重點內容，這樣大家在學習的時候就能做有目的性了。接下來是小編為大家整理的高中語文《我有一個夢想》教學教案大全，希望大家喜歡!
高中語文《我有一個夢想》教學教案大全一
一、教學目標
1.知識目標
= 2 GB3 ② 了解馬丁·路德·金生平。
2.能力目標：
①培養演講能力。
②體會本文激情飛揚、極富感召力的語言。
3.情感目標：
①體悟馬丁·路德·金的崇高獻身精神。
②自由、民主、平等是人類追求的永恒主題，引導學生樹立遠大的理想，激發學生為實現理想而不斷奮斗。
二、教學重難點
1.結合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴酷事實。
2.感受排比句式的表達效果，學習并應用到寫作中去，提高表達能力。
三、教法學法
1.教法
= 1 GB3 ① 情景激趣法。運用多媒體教學，創設教學情境。
= 2 GB3 ② 討論法。通過設計問題，以啟發引導的方式，讓學生開展積極的討論。
2.學法
= 1 GB3 ① 誦讀法。在反復誦讀中，體會本文激情飛揚、富有感召力的語言特點。
= 2 GB3 ② “自主、合作、探究”法。課堂教學中有意識培養學生“主動探究、團結合作、勇于質疑”的精神。
四、課時安排：一 課時
五、教學過程設計：
(一)導語設計
同學們，總有一些面孔，總有一些聲音，當時空過往的時候留下感動的痕跡。
也許沒有偉岸的身影，卻能將自由與夢想注入絕望者的心田;
也許沒有豪言壯語，卻能用正義的聲音震撼我們的心靈。
“我有一個夢想”是二十世紀最為驚心動魄的聲音。今天就讓我們借助這堂課走進馬丁.路德.金，走進他的夢想!
(二)作者簡介
馬丁·路德·金(1929—1968年)，美國黑人律師，著名黑人民權運動領袖。
1929年出生于美國黑人家庭，19歲大學畢業。26歲獲得博士學位。此后他積極參加和領導美國黑人的民權運動。
1956年他組織黑人進行抵制公共汽車歧視黑人的斗爭。全城5萬黑人拒乘公共汽車385天，迫使最高法院宣布：公共汽車無權隔離黑人和白人。
1963年8月他率領25萬人向華盛頓林肯紀念堂“自由進軍”，并發表演說《我有一個夢想》。
他一生三次被捕，三次遇刺。
1964年，獲諾貝爾和平獎。他將全部獎金(54600美元)獻給了自由運動。
1968年，遇刺身亡，終年39歲。
美國政府確定從1986年起每年一月的第三個星期一(金的誕辰為1月15日)為全國紀念日。
(三)、題解
本文的題目是“我有一個夢想”， 題眼是哪個詞?
“夢想”!
(四)、鑒賞課文
(1)請同學們快速瀏覽課文，請同學們快速瀏覽課文，找出文章中從哪一段開始正面出現夢想。
17段
把握文章結構
第一部分1-16 現實
第二部分17-32 夢想
(2)文章的標題是“我有一個夢想”，但文章在第17段才提出“夢想”，那么，前16段能否刪去?為什么?前16段在文中的作用是什么?
不能
文章首先從黑人遭遇的悲慘現實談起，體現了演講的針對性。
也正是由于遭遇的悲慘，才產生了后文的夢想，所以前一部分必不可少，不能刪去。 倘若刪去，會使夢想缺乏基礎，感召力和說服力大大下降。
在內容上交代夢想產生的原因、斗爭的方式和決心.在情感上為表達夢想的做了必要而充分的鋪墊
(3)下面大家閱讀文章第一段，了解其中所表達的內容，品味其中所蘊含的情感。
一百年前，一位偉大的美國人簽署了《解放黑奴宣言》，今天我們就是站在他的雕像前集會。這一莊嚴宣言猶如燈塔的光芒，給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來了希望。它之到來猶如歡樂的黎明，結束了束縛黑人的漫漫長夜
一個偉大的美國人指的是誰?
林肯
《解放黑奴宣言》的主要內容是什么?
廢除奴隸制，讓黑人在法律上獲得了自由
“燈塔”“黎明”這兩個比喻，在表達上有何作用?
形象的點明了《解放黑奴宣言》的偉大意義。同時也暗示著今天黑人的反抗斗爭是合法的
(4)、那么《解放黑奴宣言》真的結束了黑人的漫漫長夜嗎?黑人真的得到自由了嗎?下面我們通過一些圖片，看一下19世紀50年代， 在《解放黑奴宣言》過去100年后，黑人過著怎樣什么樣的生活?
從這些圖片我們不難看出：
19世紀50年代黑人仍然是下等公民，掙扎在社會的底層，生活貧困，受不到良好的教育，不能進入各級各類高層機構，不能參加投票和選舉，不能像白人一樣享有人格自由。
在南方的許多州，黑人不能在白人開的餐館就餐，許多公共場所掛著“僅供白人使用”的牌子，甚至在公共汽車上黑人也只能坐在后車廂，車的中部雖然允許黑人坐，但有白人上車，黑人必須給白人讓座。正是在這種情況下，美國黑人發起了聲勢浩大的民權運動，馬丁·路德·金就是其中最杰出的領袖。
(5).那么在馬丁路德金的這篇演講詞中哪一段反映了黑人的悲慘命運和苦難生活呢?
高中語文《我有一個夢想》教學教案大全二
教學目標：
1.知識目標：
(1)了解課文主要內容。
(2)反復朗讀體會本文慷慨激昂的語言。
(3)品味本文運用排比修辭手法的表達效果。
2.能力目標：
(1)合作探究、自主學習的能力。
(2)提高朗讀能力。
(3)培養學生的詞語概括能力。
3.情感目標：
(1)體悟馬丁?路德?金的崇高獻身精神。
(2)自由、民主、平等是人類追求的永恒主題，教育學生要樹立遠大的理想，把個人的命運與祖國的命運聯系在一起。
教學重點：理清本文的思路，抓住演講辭的特點，體悟馬丁·路德·金崇高的獻身精神。
教學難點：朗誦的技巧，理解本文演講后產生的意義及其影響。
1、誦讀法 在反復誦讀中感悟體會，從而更好的理解全文。
2、討論法 積極倡導學生“疑義相與析”，培養合作協同的精神。
教學過程及步驟：
一、導入：
1、(直接板書：我有一個夢想。)
無論精英還是草根，每當要表達個人一種愿望的時候，經常會提到“我有一個夢想”，甚至有人還很洋范的來一句“I have a dream”，那么同學們，能不能說一說你的夢想是什么?
同學們都有著自己的夢想，也都在為自己的夢想而奮斗著。現在我們一起來看一看，偉大黑人民權運動領袖馬丁·路德·金的夢想是什么。(投影)
2、明確學習目標
理思路，體會邏輯性
誦文本，感受鼓動性
明主旨，品味思想性
二、檢查預習：
積累詞語
駭人聽聞 ：使人聽了感到十分震驚。
義憤填膺：形容心中充滿了憤怒。
安之若素：安定鎮靜，跟平常一樣。
三、理思路：
大家跳讀課文，解決三個問題：
1、他有一個什么樣的夢想?
2、他為什么有這個夢想?
3、他怎樣實現這個夢想?
請生依次回答該三個問題，找到問題所屬段落，并用簡潔詞語概況各問題答案，教師板書。
本篇演講辭的行為脈絡是：先陳述黑人生存現狀，然后說到抗爭方式，最后陳述夢想具體內容。理清了思路，體會到演講辭的一個特點：邏輯性。(板書)
高中語文《我有一個夢想》教學教案大全三
【設計意圖】
本課是八年級語文演講單元的其中一篇演講詞，單元目標要求學生初步了解演講詞的一般特點和有關知識，所以本課也將緊扣這個目標。這是一篇政治演講詞，本文從一百年前林肯簽署的解放黑奴宣言講起，聯系當前黑人生活的現狀，要求美國政府兌現諾言，否則將動搖國家的基礎，同時，也提醒黑人同胞，注意斗爭的策略和方式，號召黑人為實現目標斗爭到底，滿懷憧憬地表達了要求自由、民主、種族平等的強烈愿望。文章情文并茂、語言流暢，那飽滿的激情通過形象化的語言表現出來，深深地感染著聽眾，引起人們的共鳴。學習這篇文章要抓住演講詞的特點，理清文章思路，品位其中深刻的思想和精彩的語言。通過學習本文有助于提高學生語言表達能力、激發學生為實現理想不斷奮斗的精神。
【學情分析】
西方的宗教生活，美國的社會制度和發展歷史，是學生不熟悉、不了解的，他們對美國的種族歧視、隔離政策全無感受，所以要理解作者反映的嚴酷事實是十分困難的，尤其是鄉鎮的學生，很難理解作者傾注在夢想中的真切情感和實現夢想的堅定信念。因此，要想真正讀懂馬丁·路德·金演講的深遠意義，了解背景就顯得尤為重要。
【教學策略】
指導思想：體現素質教育要求，把評價的側重點放在學生的學習活動上，圍繞學生主動學習來評價;充分發揮學生主體作用，使評價具有客觀性和可操作性，便于教師掌握和應用。
【教學目標】
(一)學習目標的具體描述
知識目標：
1、積累詞語，掌握“安之若素”“義憤填膺”等詞語。
2、了解演講的背景及主要內容。
3.在反復誦讀中體會演講詞的特點。
能力目標：體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點，能圍繞一個中心表達清楚自己的觀點，提高語言表達能力。
情感目標：體悟馬丁·路德·金的那種生命不息、為民請命不止的崇高獻身精神。
【教學重點】
1、結合語境，聯系時代背景，揣摩重點語段和詞語的深層含義及強烈的感情色彩。
2、理解演講詞的特點。
【教學難點】
1、對本文背景的了解和認識。
2、深層理解本文演講后產生的意義及其影響。
【教學方法】
學生討論，分組朗讀，自主性學習
1、問答與拓展。在設疑的前提下，點撥、解答難題;同時提供有關的資料、文字拓寬學生視野，加深對文章的理解。
2、以自學為主，課前讓學生利用參考書，了解相關的知識和背景。為了讓學生更好的接受所學知識，發揮學生的積極性，將全班同學分成若干小組，采取小組“自主、合作、探究”的學習方式，組織學生交流互動、討論、朗讀，深入文本，品位語言。
【課時安排】1課時
【教學過程】
預習提綱
1、熟讀課文，積累字詞。
2、閱讀課后附文，結合所發材料(見附文)，整體把握文章。
3、初步揣摩關鍵詞語，嘗試完成練習一。列出預習中發現的問題。
一、導語設計
格林兄弟的夢想是讓人類也能飛上天空;袁隆平的夢想是水稻長得跟高粱一樣高;比爾·蓋茨的夢想“讓每個人桌面上都有一臺電腦”……聽了這么多偉人的夢想，我想問問大家，你們的夢想又是什么?(學生回答的同時接著問為什么有這個夢想，打算怎么實現這個夢想，學生簡要回答即可)。今天我們就來看看有著“黑人之音”的馬丁?路德?金又有什么夢想?
二、學生瀏覽課文。找出相應的段落并試著概括。
(一)找出相應的段落并試著概括
1、馬丁?路德?金的夢想是什么?(結合馬丁?路德?金的介紹)(第10-23段)(美國實現真正的平等)
2、馬丁?路德?金夢想的原因是什么?(結合背景介紹)(第1-6段)(黑人仍然沒有平等、自由)
3、馬丁?路德?金想怎樣實現這個夢想?(第7-9段)(非暴力斗爭)
(二)品味文本
問：有一個問題先問一下大家：全文的題眼是哪個詞語?(夢想)
問：請問正面描寫夢想的段落在哪里?(17節到結束)
問“正面描述夢想部分只占全文的三分之一，1—16節的作用又何在?
(提示：1—16節沒有正面描寫夢想，它在這篇演講稿中起到了什么作用?本文的線索是什么?情感。演講稿最重要的是達到和聽眾的共鳴，情感上的感染力。除了剛才有的同學說的內容鋪墊、背景介紹，還有情感上的鋪墊，情感蓄勢。有了這段蓄勢，才使得后面的正面描寫夢想部分尤為感人，尤為產生共鳴，所以這節課我們單就演講稿的情感，以情感為切入點，細細品味一下這篇文章。馬丁路德金飽含了一種什么樣的情感，我們又能激起一種什么樣的共鳴?請大家在1—6節推薦一段文字，來給大家評說一下，朗讀一下，給大家品味一下這段文字當中，你讀出了馬丁路德金的什么情感?)
(1—2節。表現出了馬丁路德金內心的痛苦與憤怒。)
問：你從哪幾句話特別能看出他的痛苦與憤怒?(讀“黑人生活在一……流亡者。”)
問：這兩句話反映出黑人當時的生活狀況是什么樣的?(受人歧視)(精神上受到歧視)(物質上非常窮困。)
簡述：一組黑人孩子的生活、白人饒有興味地觀看黑人被用私刑吊死、新奧爾良警察毆打黑人致死。
教師激情地：從18世紀到20世紀六七十年代，生長在美國的黑人一直忍受著被輕易地剝奪生命權;忍受著來自警察的隨意的惡意的暴力;自由和平等對他們而言似乎就只是奢望。但仍然有一些人在艱苦、堅持、執著地追求著，他們一方面默默地忍受著來自外界的，各種各樣的打擊、屈辱、痛苦，另一方面始終堅守著自由、平等的爽朗的秋天終歸到來。
問：上面兩節中除了修辭比喻以外，還有什么?(排比)
問：排比的作用是什么?(增強語勢)
問：作者為什么一直強調“100年后的”這個定語而不是今天?(歷史、情感)
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