高中語文《動物游戲之謎》教學教案
《動物游戲之謎》是一篇介紹動物游戲的科普文章。在介紹動物游戲現(xiàn)象的基礎上，介紹了現(xiàn)今世界上人們對動物游戲現(xiàn)象的研究成果，啟示人們積極地去探求動物游戲的目的。接下來是小編為大家整理的高中語文《動物游戲之謎》教學教案，希望大家喜歡!
高中語文《動物游戲之謎》教學教案一
【課題】動物游戲之謎
【課型】新授課
【課時安排】第一課時(共2課時)
【教學目標】
1、理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2、注意科普說明文文體的特點。
3、培養(yǎng)勤于探索、勇于鉆研的科學精神，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
【重點難點】
1、學習本文準確全面的語言特點，學生學會分清層次結構。
2、注意科普說明文文體的特點
【教學方法】 講授法 小組討論法
【教學媒體】 黑板 學案
【教學過程】
一、談話引入
黑板上書寫 “游戲”，同學們，兒時你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什么呢?大家喜歡游戲嗎?為什么那么喜歡游戲呢?
看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片，今天我們來共同學習《動物游戲之謎》
二、介紹科普文體特征
科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章語言準確、全面在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神
閱讀方法：
1、理清思路：弄清楚說明的條理和說明的順序
時間順序、空間順序、邏輯順序。
2、說明方法：
下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等。
3、體會語言：
語言的準確性、科學性，說明語言平實、簡明的特點，文藝性說明文語言的生動性。
三、初讀課文，整體把握
1、請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構
①文章的結構形式是怎樣安排的，思維過程采取了什么順序?
明確：文章按照總-分-總，先說動物游戲，再說動物為什么游戲，最后得出結論，科學研究的思維過程是：提出問題——分析問題——解決問題
②科學家認為，動物的游戲有幾種類型?
明確：演習說、自娛說、學習說、鍛煉說
③那么這些內容遵循什么順序?
明確：邏輯順序
④文章最后對動物游戲之謎是什么，下了結論嗎?
明確：文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后總結：還有待更深入研究
四、品讀文章，深入感知
1、文章重點寫的內容是什么呢?
動物為什么游戲也就是文章的第二部分
2、文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪里所以，文章列舉了各種假說那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結論
第一小組：演習說
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
第二小組：自娛說
高中語文《動物游戲之謎》教學教案二
教學目標
一、知識教育目標
1.理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標
1.巧妙生動的說明文寫作方法。
2.注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
教學重點、難點及解決辦法
1.學習本文準確全面的語言特點，引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，以此為切入點，體會二者結合之妙處。
2.知識教學點是本文的學習重點。
教學課時
1課時
教學過程
一、談話引入，建構話題
黑板上書寫 “游戲”，同學們，兒時你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什么呢?大家喜歡游戲嗎?為什么那么喜歡游戲呢?
看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：
(展示動物游戲圖片)
看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?游戲得目的又是什么呢?今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法。
科普說明文，介紹科學領域某方面的探索、研究的文章。語言準確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學探索精神。
閱讀步驟
1.略讀課文，整體把握：
了解信息：從語句，語段中找出事物的特征;明確說明順序，簡析課文結構。
2.品讀課文，深入感知：
篩選、概括信息：分析文章重點內容，從文章中概括，提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特征等。
3.深入探究、拓展視野
運用、組合信息：探究文中蘊含的科學精神，感受科學思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。
三、初讀課文整體把握
1.請同學們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內容呢?圍繞下列問題理清文章結構。
①文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例?
②科學家認為，動物的游戲有幾種類型?
③科學家對動物游戲的研究取得了哪些成果?
④文章最后對動物游戲之謎是什么，下了結論嗎?
學生歸納文章的主要內容：
①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結。
②文章按照總-分-總，先說動物游戲，再說動物為什么游戲，最后得出結論。
2.簡析結構
文章的基本結構
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。課文的結構形式是“總—分—總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納;在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。
科學思維過程：提出問題 → 分析問題 → 解決問題
形式：總→ 分→ 總
演習說
自娛說
內容： 動物為什么游戲 還有待更深入研究
學習說
鍛煉說
3.那么這些內容遵循什么順序?
邏輯順序。
四、品讀文章，深入感知
1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內容就應該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結論。
第一小組：演習說
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結論：游戲是生活的演習
第二小組：自娛說
根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
第三小組：學習說
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
結論：游戲是一種十分重要的學習行為。
高中語文《動物游戲之謎》教學教案三
【教學目標】
一、知識教育目標
1.理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
二、能力培養(yǎng)目標
1.巧妙生動的說明文寫作方法。
2.注意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。
三、德育滲透目標
1.培養(yǎng)學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神。
2.領悟文中蘊含的豐富的人文內涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。
【重點、難點及解決辦法】
1.學習本文準確全面的語言特點。
2.引導學生分清層次結構，探求描寫和說明的有機結合點，體會二者結合之妙處。
【學生活動設計】
1.閱讀分析全文結構。
2.學習本文準確全面的語言特點。
【課時安排】1課時
【教學步驟】
【課前預習】
一、知識鏈接(回顧說明文相關知識)
(1)介紹事物的形狀、性質、結構、闡釋事物的成因、關系、公用等的文章是說明文。他是以說明表達方式為主的文章。
(2)閱讀說明文必須抓住事物的特征，所謂特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的標志。
(3)說明事物必須按一定的順序，常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。
(4)說明文額語言要求準確、簡潔。
(5)說明文的結構主要有總分式、遞進式、并列式等。
(6)說明文中的記敘文中描寫是有區(qū)別的。記敘文中的描寫是為了把描寫和事件繼續(xù)得更生動、更形象，而說明文中的描寫是為了把事物說明的更準確、更好懂。
(7)說明方法有分類法、下定義、列數(shù)字、舉例子、作比較、比喻等。
二、自主探究
(1)你能試著勾出文中的過渡句或總括句嗎?并據(jù)此劃分內容層次，看看作者是按什么順序說明的。
(2)動物為什么要進行游戲呢?研究者對此有哪幾種不同的看法?找出關鍵句篩選出假說的根據(jù)和結論。(完成課后練習一)
(3)作者說“動物在游戲中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?
(4)文章開頭三段，作者生動形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個例子是否是動物游戲行為的簡單羅列?結合閱讀體會，你能說說這樣開頭的作用嗎?
(5)課文為什么沒有確定的結論?
三、交流探究、解讀課文
【學法指導】對文章的閱讀、理解一定要學會抓住關鍵句，特別是過渡句和總結句，它們是理解文章結構，熟悉文章內容的一把鑰匙。
1、整體感知課文，把握文章結構。(交流自主探究(1)(2))
科學研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。
課文的結構形式是“總一分一總”，先總結歸納，然后分項述說，最后再總結歸納;在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結。
【板書】說明順序：(邏輯順序)提出問題 → 分析問題 → 解決問題
結構形式：總→分→總
?內容：演習說
自娛說
動物為什么游戲還有待更深入研究
學習說
鍛煉說
2、找出關鍵句篩選出假說的根據(jù)和結論。
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