胸懷四氣備戰(zhàn)高考

俗話說：“牽牛要牽牛鼻子。”高考作文的寫作亦是如此。考生的文章只有體現(xiàn)新時代新高考的命題理念、緊扣命題指向才能奪取高分，而胸懷“四氣”的寫作，是緊扣命題指向、迎戰(zhàn)新高考的基本素養(yǎng)。下面就是小編給大家?guī)淼男貞阉臍鈧鋺?zhàn)高考，希望大家喜歡！

問蒼茫大地，誰主沉浮

——胸懷指點(diǎn)江山之豪氣

在全國教育大會上，以“國之大計(jì)、黨之大計(jì)”兩個大計(jì)高度概括了教育在新時代的重要地位。這一重要講話，體現(xiàn)了對教育工作“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的深謀遠(yuǎn)慮和高瞻遠(yuǎn)矚。由此可見，新高考作文命題會極力要求考生能胸懷豪氣、能站在時代的巔峰傾聽時代的足音、能直擊熱議話題，從而引導(dǎo)考生肩負(fù)時代責(zé)任、參與新時代建設(shè)、樹立家國情懷。2019年新課標(biāo)全國卷“青春接力，強(qiáng)國有我”，2019年天津卷“愛國是本分，甘做小浪花”，2018年新課標(biāo)全國卷I“世紀(jì)寶寶與改革寶寶”，2017年新課標(biāo)全國卷I“中國關(guān)鍵詞”等試題均在引導(dǎo)考生行文時要胸懷“指點(diǎn)江山之豪氣”。

【高分示例】

《詩經(jīng)·大雅》有言：“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)。”悠悠五千年的歷史，熱愛勞動從來都是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，它綿延至今，不曾間斷。且看革命時期，百萬民眾用小車推出淮海戰(zhàn)役的勝利;且看建設(shè)歲月，河南林縣的農(nóng)民，腰懸繩索，一錘一錘在山崖上鑿出紅旗渠;且看改革年代，“三天一層樓”的深圳速度讓一座新城從南海之濱拔地而起。這些蘊(yùn)藏在人民之中的勞動力量一旦被激發(fā)出來，便會創(chuàng)造出改天換地的豐功偉績。

中國現(xiàn)在正由“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)型，高鐵風(fēng)馳電掣，“天宮”瑰麗壯觀，“天眼”美目流盼……大國重器是工匠們靈感迸發(fā)的智慧結(jié)晶，更是勞動的結(jié)晶。工匠們之所以日復(fù)一日，年復(fù)一年地制器、修器，不正是因?yàn)閯趧泳裰嗡麄儾粩啾虐l(fā)出強(qiáng)大的能量嗎？

“空談?wù)`國，實(shí)干興邦。”新時代，“清談客”舉步維艱。躋身世界第二大經(jīng)濟(jì)體，我們靠的是勞動實(shí)干;脫貧攻堅(jiān)奇跡的創(chuàng)造，我們靠的是勞動實(shí)干;奮進(jìn)新時代，決勝全面小康，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興，我們除了勞動實(shí)干，別無他途。

——2019年新課標(biāo)全國卷I優(yōu)秀作文《大道至簡，勞動為要》片段

【高分解讀】

闡明勞動的意義，既可從個人的角度上闡述，也可從社會與國家的角度上闡述。本片段選擇了從國家的角度上闡述：從革命年代到建設(shè)歲月，從建設(shè)歲月到改革年代，從中國制造到中國智造，從脫貧攻堅(jiān)到民族復(fù)興……從此角度闡述，既使文章思路具有動態(tài)之美——形象地表明了勞動的重大意義，又使文章境界高昂——處處充滿指點(diǎn)江山之豪氣。

【技法拓展】

讓文章充滿指點(diǎn)江山之豪氣的方法除上例在立意上從國家層面上立意外，在內(nèi)容上也可以精選時代熱點(diǎn)素材，將其“大雜燴”或?qū)δ骋粍t時代熱點(diǎn)素材進(jìn)行深度解讀，亦可將歷史與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行縱向?qū)Ρ鹊取?/p>

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

——胸懷科學(xué)精神之理氣

科學(xué)精神是《中國學(xué)生發(fā)展六大核心素養(yǎng)》的重要組成部分，其具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究三個方面，同時《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》也提出了“思維發(fā)展與提升”之學(xué)科素養(yǎng)。由此可見，科學(xué)精神不僅是新高考命題的重點(diǎn)，也是未來創(chuàng)新型人才的必備品質(zhì)。2019年浙江卷“作品與讀者”，2019年上海卷“異域音調(diào)與中國味”，2018年新課標(biāo)全國卷II“戰(zhàn)機(jī)修復(fù)”等，這些試題無不在注重培養(yǎng)考生的科學(xué)精神。

【高分示例】

誠然，在世界文明多元化的大潮中，我們需要堅(jiān)守中國味，但堅(jiān)守中國味并不等于排斥外來文明，更不等于閉關(guān)自守，相反，在開放與交融中我們可能會創(chuàng)造出更多具有中國味的文明。習(xí)近平總書記在亞洲文明對話大會上提出“堅(jiān)持相互尊重、平等相待，堅(jiān)持美人之美、美美與共，堅(jiān)持開放包容、互學(xué)互鑒，堅(jiān)持與時俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展”四點(diǎn)主張，不就是在倡導(dǎo)“交融，讓中國更有味”的新時代文化發(fā)展觀嗎？

由此不由得讓人想起大儒王國維之死。有人說，現(xiàn)代中國從未產(chǎn)生過走得這般前面又涉獵如此豐富的博學(xué)者，但王國維還是沉湖了。關(guān)于他的死，有“殉情”說，有“殉文化”說，但我認(rèn)為，無論是哪一種原因，歸根結(jié)底都是他沒有正確看待“異域音調(diào)”與“中國味”之間的關(guān)系。試想，如果王國維能在“異域音調(diào)”與“中國味”之間找到一個平衡點(diǎn)，正確地看待中西方文化的交流與融合，以他的睿智和積極作為，也許會成為另一種“中國味文化”的先驅(qū)。

——2019年上海卷優(yōu)秀作文《交融，讓中國更有味》片段

【高分解讀】

本文既肯定了需要堅(jiān)守中國味，也肯定了在世界文明多元化的今天堅(jiān)持開放與交融的必要性。在此基礎(chǔ)上，作者提出了“交融，讓中國更有味”的觀點(diǎn)。如此立意，既緊扣試題“更有意識地去尋找‘中國味”的寫作重點(diǎn)，又兼顧“異域音調(diào)”的開放與交融之內(nèi)涵，從而使文章充滿了極強(qiáng)的思辨性，彰顯了考生良好的理性思維之科學(xué)精神。

【技法拓展】

讓文章彰顯科學(xué)精神的方法一般有如下三種：在立意上要用聯(lián)系發(fā)展的眼光看問題、用一分為二的眼光看問題、用對立統(tǒng)一的眼光看問題，以增強(qiáng)文章立意的思辨性;在內(nèi)容上要敢于對傳統(tǒng)觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑批判，要敢于對新事物大膽嘗試，以增強(qiáng)文章的創(chuàng)新性;在外在行文結(jié)構(gòu)上，要善于采用由實(shí)到虛、由小到大、由淺入深、由點(diǎn)到面、由正到反、先破后立等思路行文，以增強(qiáng)文章的邏輯性。

粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華

——胸懷人文底蘊(yùn)之雅氣

人文底蘊(yùn)是《中國學(xué)生發(fā)展六大核心素養(yǎng)》的重要組成部分，其具體包括人文積淀、人文情懷、審美情趣三個方面，同時《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》也提出了“文化傳承與理解”之學(xué)科素養(yǎng)。由此可見，擁有人文底蘊(yùn)不僅是迎戰(zhàn)新高考的需要，也是一個人形成健全的人格、一個民族生生不息的基本文化因子。2019年上海卷“中國味”，2019年北京卷“文明的韌性”，2018年浙江卷“浙江精神”，2018年天津卷“器”，這些試題無不在引導(dǎo)考生增強(qiáng)人文積淀，傳承傳統(tǒng)文化。

須教自我胸中出，切忌隨人腳后行

——胸懷我手寫我心之真氣

打擊套作與宿構(gòu)，預(yù)設(shè)情境限定寫作任務(wù)，鼓勵考生抒發(fā)真情實(shí)感、張揚(yáng)個性，突出問題解決，這些試題特征顯然代表著未來高考作文的命題方向，也是綜合考查中學(xué)生核心素養(yǎng)與語文學(xué)科素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。2019年新課標(biāo)全國卷I“熱愛勞動，從我做起”，2019年新課標(biāo)全國卷Ⅲ“師生話別”，2018年新課標(biāo)全國卷I“世紀(jì)寶寶與改革寶寶”，2017年新課標(biāo)全國卷Ⅲ“我的高考或我看高考”，這些試題無不在引導(dǎo)考生我手寫我心，無不在培養(yǎng)考生的自我意識。

【高分示例】

您給我們介紹董卿“腹有詩書氣自華”的優(yōu)雅，讀三毛與荷西的故事，講蘇軾在詩意與現(xiàn)實(shí)的較量中突出重圍……慢慢地，野馬一樣的我們喜歡上了課堂，開始了靜靜聽講、默默翻書的旅程。您總是說：“在等待的日子里，刻苦讀書，謙卑做人，養(yǎng)得深根，日后才能枝葉茂盛。”喜歡“啃書”的我們，在高中第一次大型考試中大獲全勝，嘗到了付出必有回報的滋味。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”埋頭苦讀的我們，漸漸累了倦了。部分同學(xué)愛上了手游，課間談游戲，被窩里打游戲。提到游戲，兩眼放光;談起讀書，萎靡不振。“讀書多了，容顏?zhàn)匀桓淖儭！薄白x書使人得到一種優(yōu)雅和風(fēng)味。”一張張紙條，一則則“每日語”顯眼地貼在我們的桌上、墻上，舉手抬頭間，都能感覺它的氣息。在您的一拉一拽中，游戲小分隊(duì)漸漸被瓦解，一個個又重返讀書大軍中。

您說：“一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向生活無限廣闊的海洋。”你開設(shè)的閱讀課、鑒賞課、演講課……讓我們擁有了豐富的世界。從此，我們讀懂了在地壇中思索的史鐵生，了解了從“煙王”到“橙王”的一代傳奇禇時健，明白了卞之琳《斷章》中的意蘊(yùn)……您讓理科班的我們在各種公式中仍不乏浪漫和詩意。

——2019年新課標(biāo)全國卷Ⅲ優(yōu)秀作文《令公桃李滿天下，何用堂前更種花》片段

【高分解讀】

本片段從兩個方面展現(xiàn)了考生之“真氣”：一方面是選材真，考生選取了第一次大型考試大獲全勝、遠(yuǎn)離游戲重返課堂、讓理科生在各種公式中仍不乏浪漫和詩意等校園素材入文，極具生活感;另一方面是情境真，考生采取第二人稱來行文，娓娓道來，如敘家常，讓人時時刻刻感受到師生之情義真。

【技法拓展】

讓文章充滿我手寫我心之真氣的方法除上述在選材上極具生活感外，在立意角度上還可反彈琵琶，在表達(dá)上還可善用細(xì)節(jié)描寫、敘議結(jié)合等表現(xiàn)手法。

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