高中語文教學問題解決技巧
語文雖說只要熟記，一般成績都不會差到哪里去，但想要讓學生得高分，還是要優化教學的，以下是高中語文教學問題解決技巧等等的介紹，希望可以幫助到您。
高中語文教學問題解決技巧
一、高中語文教學現象分析
1 對語文學習缺乏重視
高中學生對語文學習缺乏足夠的重視，在平時很多學生都不注意語文知識的積累，總是認為通過日常生活就可以掌握足夠多的語文知識，而在學習之中付出再多的努力也無法有效的提高語文成績，這就使很多高中學生在平時不重視語文學習，在考試之前才進行語文學習，希望通過臨時復習幫助自身提高語文成績，這限制了高中語文教學的發展，也造成了學生學習興趣低下[1]。
高中語文教學問題解決技巧
2 應試教育對高中語文教學造成不良影響
我國的高中學生要想升入理想的大學，必須要考出較高的分數，所以教師、家長和學生將所有的注意力都集中在學習解題技巧上，在學習或教學過程中都將練習訓練做為主要學習手段，忽視了教材內容的分析及總結，而學校在組織教學活動時也更重視學生考試成績的高低，忽視了學習能力的培養，這使高中語文教學無法滿足社會需求，降低了教學效率。雖然人們對素質教學越來越關注，但是短時間內人們根本無法改變應試教育觀念，這是限制高中語文教學發展的重要問題。
二、如何應對高中教學中存在的問題
1 教師應轉變教學理念
教學理念是指導教師開展教學活動的基礎思想，如果教師沒有新穎、前衛的教學理念，那么要想在傳統的教學環境之中實現提高教學效率的愿望將是非常困難的。在傳統的教學觀念之中，教師在教學活動之中占用不可撼動的主體地位，而學生完全處于弱勢地位，所有的學習活動都由教師引領，這使學生對教師產生了較強的依賴心理，導致很多語文教學活動無法進行高質量的開展。要想改變這種情況，教師必須要從傳統的教學模式之中掙脫出來，革新自身的教學理念，跟隨教學改革的大勢加快自身教學理念的轉變，利用全新的教學方法凸顯學生的主體地位，降低學生對教師的依賴，強化學生的自主學習能力，充分調動學生的語文學習熱情[2]。
2 善于運用多媒體進行教學
多媒體高新技術的運用是可以改變高中語文教學模式的一種全新教學手段，它可以讓學生更全面、更直觀的了解語文知識，還可以幫助學生更有效的挖掘語文教學中的內涵，為學生提供更廣闊的學習空間。多媒體是近些年比較常用的一種的教學手段，無論是在初中或者是高中的語文教學過程中它都得到了廣泛的應用，教師可以利用多媒體將圖片、動畫及語音進行有效結合，從而增強語文教學內容的豐富性，將教學內容以動態形式展現在學生的面前，使學生對語文學習產生良好的興趣，同時對學生的審美能力及探究學習能力起到了更好的促進作用，是學生全面發展的重要保障。
高中語文教學中的提問技巧
1、開門見山，直奔主題
對于語文學科中的基礎知識和一些比較直觀的知識，若還是從旁繞道，旁敲側擊，就顯得有點臃腫和多余，這類知識，屬于知識掌握的最低層次——識記。記住就有，沒記住就無，所以應該直接發問，比如基礎字詞的讀音、文言知識、文言詞語的含義、文言句式等都可以這樣。
2、設置臺階，梯度上升
比如對于文章的主旨一般很難一下子就分析明確，這個時候就需要設置一些小問題講主旨這一大問題具體化，細小化，便不會讓學生感到無法下爪。在分析《雨巷》這首現代詩歌的主旨時候，我設置了這樣三個問題：作者描述了一個怎樣的“丁香一樣的姑娘”?為什么要突出描繪這個“丁香一樣的姑娘”，作者是否僅僅為了這個“丁香一樣的姑娘”而表現他的情感?這三個問題具有內在邏輯聯系，前兩個問題為最后一個問題的提出做鋪墊，最后一個問題是前兩個問題的必然延伸和深化。這樣提問給了學生充分而逐層的思考空間，有利于學生通過自主探究充分了解本文的內容和作者的思想感情。巧抓原文重點字句啟發引導
一般的文章都要些很特殊的句子及字詞如總領句、情感句、中心句、過渡句以及文眼、詩眼等，若能關注它們并能很巧妙的設置問題，就會收到很好的效果。比如在講《裝在套子里的人》一文，分析文章主人公別里科夫的性格時我就引用原文“他也真怪”來提問：作者為什么說“他也真怪”?找出怪的事情，看能表現他怎樣怪的性格特點?學生興趣很高，找了很多怪事，對別里科夫的性格總結的很全面。再比如《祥林嫂》一文中，分析祥林嫂的死因時，我就巧妙的運用了原文的一句話“還不是窮死的呀”來設置問題：祥林嫂真的是窮死的嗎?學生就圍繞這個問題深入的展開討論和思考，祥林嫂的正真死因也漸漸的明晰。
高中語文教學中提問技巧
1 大膽假設，具體論證
有時分析文章要盡可能的拓展思維，大膽假設，然后細心驗證其存在合理與否。比如在講《孔雀東南飛》一文時，我這樣提問：在劉蘭芝被遣回家時，焦仲卿說“不久當歸還”，如果沒有太守求親，兄長逼婚這一突發事件，劉蘭芝和焦仲卿會幸福的生活在一起嗎?學生對這一假設問題很感興趣，一部分有理有據的認為能，原因是焦仲卿是一個重情有義的男子，最后都可以為愛而死，難道不能為愛而活嗎?另一部分學生則認為不能，原因是面對母親對兒媳的挑剔，他只能長跪告母，當母“棰床大便怒”他只能“府吏默無聲，舉言謂新婦”，在封建家長制下他對母親的反抗和對幸福婚姻的追求力量很薄弱，只能是潛意識的，這樣學生對文章的主題有了深刻的理解和認識
高中語文教學問題解決技巧
2 補充空白，再現情景
所有的感慨都產生于一種情景，如果孤立的去理解感慨，可能只是剜肉補瘡，無以治本。所以必須找到這個問題產生的情景，然后再再現作者的思維蹤跡，這樣理解就淺顯多了。比如在《項脊軒志》中作者對母親的回憶那一部分，“而母立于茲”讓學生想象當時的情景，問題是：你能想到當時哪些情景和活動呢?這樣學生就能把自己的對母愛的理解融入，體會作者的母愛就很輕松了。在講李清照《聲聲慢》時，我這樣提問：能能再現詩人作詩的情景嗎?學生就發揮自己的想象能力，填補空白，想象詩人在南渡后一個人孤苦伶仃的情景，就能很輕松的理解詩句的含義了。這種方法對分析古詩詞效果很好。
高中語文有效的教學方法
(一)樹立正確的教學目標
正確、明確的教學目標是一堂課的重心和靈魂，對語文教師組織課堂教學活動起著導向作用，能促進這些課堂活動的有效開展，教學目標正確與否、明確與否還成為評價一堂語文課優劣的標準。語文教學的有效性取決于語文教師對教學目標的理解、把握與確定，教學目標的正確、明確能減少語文課堂教學活動的隨意性和盲目性。因此，語文教師在課前一定備教材、備學生，根據教材內容和學生學習現狀來制定正確、明確的教學目標。比如，在教學《晉靈公不君》這篇文言文時，首先當然是要求學生掌握相關的文言知識(重要的實詞、虛詞、特殊句式等)，其次要求學生分析文中的人物形象，讓那些具有出色品質的人物去打動學生、感染學生，讓他們得到情感上的教育。
(二)制定科學的教學內容
教學內容的科學與否會直接影響語文課堂教學的有效性。首先，教學內容要有針對性。高中語文課堂教學內容一定要針對我們的學生，要符合學生學習的實際情況，考慮他們的接受能力。如不考慮學情，教學內容就無法落實，學生無法弄懂弄透，語文教學的有效性自然就無法實現。比如，在講王國維的《<人間詞話>十則》時，如不考慮學生的理解能力和接受能力，去大談文藝理論，學生就會既不感興趣，也不可能理解。其次，教學內容應走進生活。語文教師要教會學生把語文融入生活，在生活中學習語文。高中學生，有了一定的知識積累和生活閱歷，對語文教師每一堂課所制定的教學內容也會結合自身的閱歷形成個性化的理解，此時，讓語文教學內容生活化，將那些作家、作者的情感體驗引入到學生自己的相類似的生活體驗中去，讓學生自己與生活對話、與文本對話、與作家作者對話，這必然激發學生的學習熱情，從而提升語文課堂教學的有效性。
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