高一必修一歷史重點世界政治格局的演變
高一必修一歷史重點世界政治格局的演變
高一新生，一定要盡快轉變觀念，形成對歷史學習的正確認識。不能誤以為歷史學習就是簡單的背背記記，要注重歷史事件發生的原因和背景的分析、正確分析歷史事件和歷史人物的影響，注重對比聯系、歸納總結。小編在這整理了相關資料，希望能幫助到您。
高一必修一歷史重點世界政治格局的演變
自查(預習著重)點：
美蘇冷戰的標志、表現和兩極對峙格局形成的標志?
20世紀中后期多極化趨勢出現的表現?
兩極格局瓦解的標志?
20世紀末開始多極化趨勢加強的表現和當今世界政治格局的特點?
一、美蘇兩極對峙格局的形成
1.原因：二戰后美、蘇戰時同盟因意識形態、社會制度，特別是國家利益的尖銳對立而破裂。
2.冷戰與兩極格局的形成：
1947年的“杜魯門主義”公開宣稱要干涉他國內政，是美國“冷戰”政策正式開始的標志。馬歇爾計劃是“冷戰”政策在經濟上表現，其實質是通過經濟援助，加強對西歐的政治控制。1949年美國策動成立的北大西洋公約組織是“冷戰”政策在軍事上的體現。
蘇聯和東歐國家針鋒相對，1949年成立經互會，以對抗馬歇爾計劃;1955年華沙條約組織的建立。標志著兩大軍事集團在歐洲全面對峙，美蘇兩極對峙格局正式形成。
3.局部熱戰：1962年發生古巴導彈事件;亞洲地區發生“熱戰”——朝鮮戰爭和越南戰爭。
二、世界多極化趨勢的出現
1.20世紀六、七十年代，西歐(歐共體)與日本的崛起，使資本主義世界經濟領域呈現出美、日、西歐三足鼎立的局面。這種經濟的多極化是對美國霸權的挑戰，也是對美蘇兩極格局的沖擊。
2.20世紀60年代興起的不結盟運動的興起標志著第三世界國家以獨立的力量登上國際政治舞臺，開始改變了由超級大國和西方國家決定世界事務的局面。
3.西歐與日本的崛起、不結盟運動的興起、社會主義陣營瓦解以及中國在聯合國合法席位的恢復，共同構成了世界多極化的趨勢。
三、兩極格局瓦解和多極化趨勢加強
1.兩極格局瓦解：1991年蘇聯解體，標志著兩極格局的最終瓦解。
2.多極化趨勢加強：兩極格局瓦解后，美國不可能建立單級格局、形成獨霸世界的局面，因為世界多個政治經濟力量崛起(歐盟的建立;日本謀求政治大國地位;中國、俄羅斯國際地位的改善)，正在對美國形成制約。
3.當今世界格局：世界政治格局從近期看，世界格局呈現出“一超多強”的局面，并還將繼續下去;從長遠看，向多極化發展的趨勢不可逆轉。
高一歷史學習攻略
1、學習方向--知識和能力并用，突出思維練習的培養
高一新生，一定要盡快轉變觀念，形成對歷史學習的正確認識。不能誤以為歷史學習就是簡單的背背記記，要注重歷史事件發生的原因和背景的分析、正確分析歷史事件和歷史人物的影響，注重對比聯系、歸納總結。
2、學習結構--熟悉，適應模塊專題式的歷史學習體系
高中歷史課程的另一個重要變化，就是對歷史知識體系進行了重新整合，改變了初中歷史課程的編排體系，以模塊專題式和中外歷史合編的形式構建了高中歷史教學內容的新體系。初中歷史分中國和世界兩大部分，分別分古代、近代和現代三個時間段敘述，而高中歷史必修部分以政治史、經濟史和思想與文化史三大模塊二十五個專題形式重點介紹中外歷史上的重大歷史事件。以專題為線索，中外歷史混編。每一模塊和專題獨立成體系，但同一模塊內的專題，在內容上有著相近的學習目標和內在邏輯聯系。
3、學習內容--側重重大歷史事件的深入詳實掌握，側重原因、背景、地位及影響的分析
初中歷史旨在引導學生對人類歷史發展脈絡有比較清晰的了解，對重大歷史事實大體感知。與初中相比，高中歷史分專題突出重大歷史問題和事件的深入學習，注重對歷史事件的前因后果及其演變過程的全面分析和科學判斷。
4、史學觀念--全球史觀，側重中外歷史的綜合聯系
初中歷史課標分中國和世界兩部分分別敘述，便于學習和把握。但把中國和世界割裂開來，一定程度上影響學生正確歷史意識和觀念的形成。高中歷史堅持全球史觀，以專題為線索，把中國融入世界，把中國作為世界的部分進行講述，注重中外歷史的整合與貫通，便于學生科學歷史觀念和意識的形成。如必修政治史部分，將“新中國的外交”作為“二戰后的世界格局”專題的一部分，在世界大背景下敘述中國外交。
這一差異要求學生在升入高中后，一方面要轉變思想觀念，切實樹立全球意識、整體意識。不能習慣性的把中國和世界并列甚至對立起來，要牢固樹立中國歷史是世界歷史的一部分的觀念，明確中國文明的演變與世界其他文明緊密相連。另一方面要校正思維方法，把中國歷史問題的分析放到世界文明的大背景中，注重中外歷史的聯系與比較分析，總結世界不同文明之間的差異與相互作用。如學習明清時期的中國歷史，我們要注意聯系世界歷史發展的趨勢、聯系資本主義文明的崛起，進而對比中西文明的發展差異、分析二者之間的碰撞對世界歷史的影響。
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