自行消化的化學學習方法

自行消化的化學學習方法最新

化學科目由于不規(guī)范答題引起的失分既普遍存在，同時也是對考生致命的打擊。下面給大家分享一些關于自行消化的化學學習方法最新，希望能夠對大家有所幫助。

自行消化的化學學習方法（精選篇1）

化學方程式的配平方法

①最小公倍法：選擇方程式兩端各出現一次，且原子數相差較多的元素入手配平。

例1配平C2H5OH+O2——CO2+H2O

選擇氫原子，最小公倍數為6(用①、②、③表示配平步驟。)

②奇偶數法：選擇方程式兩端出現次數最多，且一端為奇數，一端為偶數的原子為突破口，依次推斷。

例2配平FeS2+O2Fe2O3+SO2

第一步：選擇氧原子為突破口，Fe2O3中氧原子為奇數，配以最小數字為系數，使氧原子數變?yōu)榕紨?/p>

FeS2+O2——2Fe2O3+SO2

③觀察法：從分子的特征變化入手，分析配平。

例3配平Fe3O4+COFe+CO2↑

由觀察知：CO+O→CO2，Fe3O4可提供4個氧原子，則

④歸一法：選擇化學方程式中組成最復雜的化學式，設它的系數為1，再依次推斷。

第一步：設NH3的系數為11NH3+O2——NO+H2O

第二步：反應中的N原子和H原子分別轉移到NO和H2O中，由

第三步：由右端氧原子總數推O2系數

⑤代數法：設各物質系數為未知數，列出它們的關系，解一元或多元代數方程式，進行討論。

相應的練習:

一、最小公倍數法：

(找出兩邊同種原子的個數最多的原子，然后求最小公倍數，得原子個數。)

1、Al+O2——Al2O32、Al+Fe3O4——Fe+Al2O3

3、Fe+O2——Fe3O44、Al+MnO2——Mn+Al2O3

5、N2+H2——NH36、Al+H2SO4——Al2(SO4)+H2

二、觀察法：

(觀察順序：從復雜入手，推導其它)(具體觀察順序——O、C、Fe)

1、CO+Fe2O3——Fe+CO22、C+Fe2O3——Fe+CO2

3、CO+Fe3O4——Fe+CO24、C+Fe3O4——Fe+CO2

5、CO+FexOy——Fe+CO26、C+FexOy——Fe+CO2

7、H2+Fe2O3——Fe+H2O8、H2+Fe3O4——Fe+H2O

9、H2+FeXOY——Fe+H2O10、H2+WO3——W+H2O

11、CO+O2——CO212、Fe+H2O——H2+Fe3O4

13、Al(OH)3+HCl——AlCl3+H2O

三、奇數配偶法：

(找出左右兩邊出現次數較多的元素，該元素的原子個數在兩邊為一基數一偶數)

1、FeS2+O2——Fe2O3+SO22、C2H2+O2——CO2+H2O

3、C+Fe2O3——Fe+CO24、MnO2+HCl——MnCl2+Cl2+H2O

5、Cl2+Ca(OH)2——CaCl2+Ca(ClO)2+H2O

四、歸一法：

(找出化學式中原子數目最多的化學式，使其化學計量數為“1”，觀察配平，若是分數再進行通分去掉分母，保證最后得到最簡整數比)

1、C2H2+O2——CO2+H2O2、C6H6+O2——CO2+H2O

3、C22H46+O2——CO2+H2O4、NH3+Cl2——NH4Cl+N2

5、As2O3+Zn+HCl——AsH3+ZnCl2+H2O

6、CXHY+O2——CO2+H2O

五、題型變化：

1、3Cu+8HNO3==3Cu(NO3)2+2X↑+4H2O，求X的化學式為。

2、R+3O2==2CO2+3H2O求R的化學式為。

3、4K2Cr2O8==4K2CrO4+2R+3O2求R的化學式為。

4、aC3H6+bO2==cCO2+dH2O找出a、b、c之間的等量關系。

根據信息書寫化學方程式練習：

1、發(fā)射衛(wèi)星的火箭用聯(lián)氨(N2H4)作燃料，以四氧化二氮(N2O4)作氧化劑，燃燒尾氣由氮氣和水蒸氣組成。試寫出反應的化學方程式。

2、用糧食作原料釀酒時，往往發(fā)現制得的酒發(fā)酸，這實際上是因為酒精(C2H5OH)在酶的作用下與空氣中的氧氣作用，生成了醋酸(CH3COOH)和水，請你寫出該反應的化學方程式為。

3、工業(yè)上常用接觸法制硫酸(H2SO4)，所使用的原料是硫鐵礦(主要含FeS)。在高溫下，將硫鐵礦的粉末與氧氣充分反應生成三氧化二鐵和二氧化硫，再經過一系列轉化可生成硫酸。試寫出硫鐵礦與氧氣反應的化學方程式，在這個反應中鐵由+2價升到+3價，硫元素的化合價由。

4、壁畫顏料中的鉛白[Pb2(OH)2CO3]由于受到空氣中硫化氫氣體的作用而變成黑色硫化鉛(PbS)，影響畫面的色澤。當用雙氧水處理時就可以使黑色的硫化鉛氧化成白色硫酸鉛和水，試寫出雙氧水處理硫化鉛的化學方程式。

5、哥倫比亞號航天飛機曾用金屬鋁和高氯酸銨(NH4ClO4)的混合物作為固體燃料。加熱鋁粉使其被氧氣氧化，放出大量的熱，促使混合物中的高氯酸銨受熱分解，同時生成四種氣體：兩種氣體是空氣中的主要成分，一種氣體是Cl2，還有一種氣體是化合物(常溫下是液態(tài))，因而產生巨大的推動力。試寫出其中涉及的化學方程式：

⑴、鋁粉被氧氣氧化成三氧化二鋁：;

⑵、高氯酸銨受熱分解：。

6、在通常情況下，碳單質的化學性質穩(wěn)定，但它在常溫下可與一種叫高氯酸的物質發(fā)生反應。工業(yè)上利用石墨合成金剛石，要得到純凈的金剛石，用高氯酸(HClO4)來洗掉夾雜的石墨，產物除水是液體外，其余都是氣體，一種是有毒的氯氣(Cl2)，一種是無色無毒的化合物。請寫出此反應的化學方程式：。

7、砷化氫AsH3是一種很強的還原劑，在室溫下它能在空氣中自燃，其氧化產物是砒霜(As2O3)，寫出該反應的化學方程式：。

8、將黑色氧化銅粉末裝入試管中加熱，通入氨氣(NH3)則生成紅色的銅、水和一種氣體單質，該反應的化學方程式：

自行消化的化學學習方法（精選篇2）

1、兩個明確

一是明確中學化學的基礎知識和基本技能。基礎知識主要包括化學基本概念、基礎理論、元素及其化合物知識、有機化學基礎知識、化學實驗知識等內容。基本技能包括化學實驗技能和計算技能。

二是明確對學習者的能力要求。能力主要包括四個方面：

(1)觀察能力。能夠通過對實驗現象、實物、模型、圖形、圖表、自然界、生產和生活中的化學現象的觀察，獲取有關的感性知識和印象，并對這些感性知識，進行初步加工和記憶。

高考化學考查的觀察能力可概括為3項：

a、化學學科中的觀察能力;

b、對自然、科學、生產和生活中化學現象的觀察能力;

c、對觀察結果的初步加工能力。

(2)實驗能力。

a、用正確的化學實驗基本操作來完成規(guī)定的“學生實驗”的能力;

b、觀察、記錄實驗現象，分析實驗結果，處理實驗數據，得出正確結論的能力;

c、初步處理實驗中有關安全問題的能力;

d、識別和繪制典型的實驗儀器裝置圖的能力;

e、根據實驗試題的要求，設計簡單實驗方案的能力。

(3)思維能力。

思維能力是諸種能力的核心。思維能力與觀察能力、實驗能力和自學能力密切相關。

a、對中學化學應掌握的內容能融會貫通，將知識橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使之網絡化，有序地貯存，作“意義記憶”和抽象“邏輯記憶”，有正確復述、再現、辨認的能力。

b、能將實際問題(或題設的情境)分解，找出應答的關鍵，能選擇和調用自己貯存的知識塊，將它們加以分解、遷移轉換(聯(lián)想、類比、模仿和改造)、重組，使問題得到解決;并能用文字(或語言、圖表)來表達自己答案的應用能力。

c、能將化學知識(含實際事物、實驗現象、題目指定的各有關數據，還包括由題目中自己可能得到的各種信息)，按內在聯(lián)系抽象歸納，邏輯統(tǒng)一成規(guī)律，并能按此規(guī)律進行推理和想像(發(fā)散和收斂)的創(chuàng)造能力。

d、對原子、分子、化學鍵等微觀結構有一定的三維的想像能力。

e、通過分析和綜合、比較和論證，選擇解決問題方案的評價能力。

f、將化學問題抽象成數學問題，利用數學工具，通過計算和推理(結合化學知識)解決化學問題的能力。

(4)自學能力。

a、敏捷地接受試題所給出的信息的能力;

b、將試題所給出的信息與從課內學習中所獲得的知識相結合來回答問題的能力;

c、在分析、評價的基礎上應用信息的能力。

2、五個關系

一是物質的結構、性質、存在、用途、制法等主要項目的關系。物質的結構決定物質的性質，物質的性質是物質結構的反映。物質的性質決定物質的用途、存在、制法。

二是元素及其化合物的知識、有機化學基礎知識與化學基礎理論的關系。從多種同類物質中可歸納總結出一定的規(guī)律，使感性認識上升到理性認識，逐漸形成理論體系，理論又能用于指導元素及其化合物知識、有機化學知識的學習。

三是化學實驗與基本概念、基本理論、元素及其化合物的知識、有機化學基礎知識的關系。化學是一門以實驗為基礎的學科，有的結論可通過化學實驗來證實，更要注重以化學實驗為切入點進行探究式學習。

四是化學與其他學科及社會等方面的關系。化學與數學、物理學、生物學之間有著密不可分的關系，在學習時，我們要積極、有意識地將這些學科中的知識、方法、原理相互聯(lián)系、應用。在學習時我們還必須緊密聯(lián)系社會、生產、生活等實際，要細心觀察，以發(fā)現和提出問題。

五是記憶與理解的關系。中學化學中的知識是化學學科中的最基礎的東西，需要記憶的內容很多。在學習時，我們要以科學的記憶方法記憶化學知識，同時要注重對化學知識的理解，記憶是理解的基礎，理解對記憶是有效的幫助。

3、一種用語

即對物質的化學式、化學方程式等常用化學用語要熟練掌握，達到準確、靈活應用的程度，善于用化學用語表達化學問題。

4、四個勤字

即勤讀、勤寫、勤思考、勤總。

自行消化的化學學習方法（精選篇3）

課程難度不同

初三與初一、初二最大的不一樣在于課程難度將會提上一個新的臺階，初三年級所學內容更加綜合，如數學將會學習到中考壓軸題二次函數和幾何三大變換，物理將會學習到初中物理的難點力學和電學，同時英語和語文的綜合性也將會提上新的臺階，并且將會新增加一個化學學科，無形之中更加加重了學生的負擔。

學習方法不同

初一學習方法重在把握基礎，重在把基礎概念、基礎理論吃透，為初二的內容奠基礎。

初二學習方法重在把握基礎和專題，重在幾何的學習，同時注重知識點之間的聯(lián)系和關聯(lián)。

初三學習方法重在綜合性，注重初一、初二知識點之間的聯(lián)系，把握考點和題目的本質內容，這與初一、初二有著本質上的區(qū)別。

考試結果差距不同

初一、初二大家考試都比較平均，最高分和最低分差別有也不是非常大，但是進入初三后，如果考試不太理想那么將會和高分學員差距非常大，因為初三考試將會全區(qū)全市統(tǒng)一排名。

考試形式不同

初一、初二年級的所有考試都非常具有"模塊化"性質，即當前學什么內容就考什么內容，這樣往往很多學生容易發(fā)揮正常。但是進入初三開始，考試形式將不會在具備"模塊化"性質，反之考試具備"全面性"特點，每次考試內容基本覆蓋了初一、初二的所有內容，這就使得很多同學在進入初三后成績會走下坡路。

考試心態(tài)不同

初一、初二考試，同學們都沒有任何感覺，并且都是"談笑風生"走進考場，在"高談闊論"走出考場。而初三孩子們最大的變化就是"緊張上考場，忐忑出考場"。尤其是一模考試甚至會出現失眠。

學科數量不一樣

從初一到初二，我們增加了物理新學科，但是從初二到初三我們將會又增加化學新學科，這樣我們的備考科目將會增加至5科，這樣使得我們的時間非常緊張。很容易出現"撿了西瓜丟了芝麻"的狀況。

需要關注信息量大

初一、初二需要我們關注的信息基本局限于競賽杯賽類，但是到了初三我們需要關注的信息量非常大，家長和學生需要關注中招咨詢會(什么時候舉行)、如何報志愿、如何應對中考、每一個階段應該做啥等等。

與父母、老師溝通不一樣

進入初三家長感觸最大的時曾今活潑的孩子將會變的比較沉默，甚至和自己說話出現嚴重的抵觸心理，其實每一屆初三都如此，孩子們壓力增大同時伴隨青春期到來將會與父母溝通減少。

學習生活壓力不同

初三學習壓力很巨大，不光有文化科目，同時還有體育等課程，尤其是到了初三下學期學校將會不斷的增加體育測試，這樣增加學生們體力和腦力的壓力。

自行消化的化學學習方法（精選篇4）

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，但教材安排的課時少，教學內容多，初三學生對怎樣學好化學往往不知所措。而化學學科的特點在很大程度上決定它的學習方法。它的最大特點是知識點繁雜，這個“繁”實際上就反映了化學知識點既多又分散，并且大量的知識需要識記的特點，這也是大多數同學感到化學難學的原因。從這個角度講，化學更像理科中的文科。因此，我們不能把以前學數學、物理的方法照搬來學化學，而要根據化學學科的特點取舍、創(chuàng)新。我根據化學學科本身的特點和本人從事化學教學的經驗，總結出基本的學習方法，供參考。

一、興趣是最好的老師

古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這說明了興趣在學習中的重要性。也許開始會覺得某一學科枯燥無味，不想去學，這時一定要戰(zhàn)勝自己，勉勵自己：世上無難事，只怕有心人。只要你有恒心，就一定能克服厭學心理，挖掘出它的樂趣。

二、做好課前預習

預習能使學生獲得對預學知識的心理準備，能帶著疑問聽課，從而提高學習效率。預習不僅包括新課內容還應包括復習與新課相關的舊知識，令新的知識點有存在的依據和聯(lián)系。

三、認真聽講和記筆記

聽課是學習過程的核心環(huán)節(jié)，是學會和掌握知識的主要途徑。聽課時，不但要認真聽老師的講解，還要特別注意老師解決問題的思路和反復強調的重點及難點。邊聽課、邊記筆記，要學會記要點，但不要因記筆記而影響聽講和思考，顧此失彼。遇到沒有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課后及時請教老師或問同學。同時，還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價：哪點答對了，還有哪些不全面的地方，這樣也能使學生加深對知識的理解，判斷是非。

四、認真觀察和動手實驗

首先，在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現象，但若只看熱鬧，不思考，看完了不知道是怎么回事，無助于學習的提高，所以，觀察要有明確的目的。即觀察實驗前，要明確觀察的內容是什么，范圍是什么，解決什么問題，其次，要上好學生實驗課，課前必須進行預習，明確實驗目的、原理和操作步驟。進行實驗時，要親自動手，認真做好每一個實驗，但一部分同學架手架腳，不能全身心投入。事實上，只要嚴格按照操作規(guī)程去做，不會存在安全問題。在實驗過程中要耐心細致地觀察，認真思考，準確如實地記錄。

五、課后及時復習

復習能加深理解，鞏固知識。復習要及時，不能拖，遇到不懂的問題及時請教老師。這樣在學習上就不會留存障礙，為以后順利學習打好基礎。復習時，要重視教科書，也要讀聽課筆記，并且要反復讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內容。

六、認真完成作業(yè)

做作業(yè)是鞏固知識的重要手段之一。做作業(yè)要在復習好了以后做，才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，因為只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來。

七、提高記憶能力

與數學、物理相比較，“記憶”對化學顯得尤為重要，它是學化學的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是由于：(l)化學本身有著獨特“語言系統(tǒng)”——化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中大多數必須記憶;(2)一些物質的性質、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律。怎樣去記呢?常用的記憶法：一分析、理解記憶。如學習溶解度定義時，關鍵掌握四要點：①一定的溫度，② 00克溶劑，③飽和狀態(tài)，④溶解度的克數。二口訣記憶法。如把化合價編成：一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅等。三會意記憶法。如把四種基本反應類型分別會意成“一變多”(分解反應)、“多變一”(化合反應)、“取而代之”(置換反應)和“相互轉換”(復分解反應)。四濃縮記憶法。如實驗室制取氧氣的七個步驟濃縮為：“檢、裝、夾、熱、收、移、熄”。

八、準備一個“備忘本”

同學們都會出現“一錯再錯”現象，但是優(yōu)秀學生“一錯再錯”的幾率很低。大量的調查結果顯示：優(yōu)秀學生之所以能在各種考試中保持較好的成績，一個關鍵的原因是他們把不會的知識真正問清楚了，真正內化為自己的知識了。如何做到“真正”兩個字呢?就是在問過之后，馬上把它完整的寫下來。若仍有問題馬上“打破沙鍋問到底”，也就不會重蹈“一錯再錯”的覆轍了。

總之，要想學好化學，不僅要學，更要會學。只要掌握了正確的學習方法，就掌握了學習化學的主動權，體驗到學習成功帶來的樂趣，從而以輕松愉快的心情完成初中化學的學習。學習化學的方法還有很多，在學習中要注意不斷地總結和完善。

自行消化的化學學習方法（精選篇5）

初中生學好化學的四個基本原

學生學習化學，是以實驗、實物直觀為基礎;由感性認識到理性認識的飛躍和由理性認識到實踐的飛躍，是學生學習化學的規(guī)律。

化學學習原則是根據學習任務、學習規(guī)律和總結化學學習經驗，而對化學提出的基本法則。它是用來指導和改進學習、提高學習效率、質量的。下面我們就來聽聽清華大學附屬中小學網校的老師來談談學好化學的一些基本原則：

1·手腦并用原則

(1)學生要明確化學學習是認識過程，艱苦的腦力勞動，別人是代替不了的。

(2)對教師來說，一方面，要使學生能夠主動學習，就要不斷使他們明確學習目的，提高學習興趣，增強學習動機。引導學生認識到從事化學研究既有宏觀的物質及其變化的現象、事實，又有微觀粒子的組成、結構和運動變化，還要學習各種基本技能。認識到學習時動手、動眼、動口又動腦的重要。自覺地全神貫注讀、做、想練結合。并注意指導學生改進動腦又動手的方法，提高學生觀察、思維、想象等能力。另一方面，要從心理學、生理學和信息論等方面，提高對主動學習的認識。如信息論認為，學習是信息通過各種感觀進入大腦，進行編碼、轉換、儲存、組合、反饋等一系列過程。就信息輸入來說，有強有弱，當學習者高度主動自覺時，大腦皮層處于興奮狀態(tài)，就能主動調節(jié)感受器官，接受各種輸入信息。如果學習不主動，信息沒有很好輸入，后面的信息處理就要發(fā)生很多問題。因此，要通過例子，使學生認識被動地學，只看老師做，聽老師講，而不開動腦筋思考是學不好的。實驗不動手做，也是掌握不了基本技能的。學習中遇到問題，通過思考解決不了時，就主動請老師、同學幫助解決，做到勤學好問。

2·系統(tǒng)化和結構化原則

系統(tǒng)化和結構化原則，就是要求學生將所學的知識在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識總體中的有機組成部分，而不是孤立的、不相聯(lián)系的。因為只有系統(tǒng)化、結構化的知識，才易于轉化成為能力，便于應用和學會學習的科學方法。它是感性認識上升為理性認識的飛躍之后，在理解的基礎上，主觀能動努力下逐步形成的。這是知識的進一步理解和加深，也是實驗中運用知識前的必要過程。因此，在教和學中，要把概念的形成與知識系統(tǒng)化有機聯(lián)系起來，加強各部分化學基礎知識內部之間，以及化學與物理、數學、生物之間的邏輯聯(lián)系。注意從宏觀到微觀，以物質結構等理論的指導，揭露物質及其變化的內在本質。并在平時就要十分重視和做好從已知到未知，新舊聯(lián)系的系統(tǒng)化工作。使所學知識成為小系統(tǒng)、小結構，然后逐步成為大系統(tǒng)、大結構，達到系統(tǒng)化、結構化的要求。

3·學習與發(fā)展相統(tǒng)一原則

學習與發(fā)展相統(tǒng)一原則中的發(fā)展，包括能力、個性、辯證唯物主義觀點和愛國主義思想等多個方面。根據化學學科特點，發(fā)展能力，培養(yǎng)觀點問題。要強調的是，這個原則要求在化學教學過程中，采取各種途徑、方法、引導學生在學習中，有意識地，從自己實際出發(fā)，提高能力，培養(yǎng)觀點。例如，自學能力較差，就要加強閱讀練習，學會從閱讀方法等方面入手，爭取老師、同學的幫助逐步提高。對教師來說，學生的發(fā)展是不一樣的。因此，要對學生的能力、觀點、個性等方面作深入的調查研究，針對學生情況，發(fā)揚長處，克服缺點，因材施教。使學生不斷發(fā)展，把學習效率與質量提高到一個新的水平。

4·及時強化原則

及時強化是學習和發(fā)展的需要。例如，元素符號、分子式、化學方程式等化學用語是化學特有的。教學實踐表明，化學用語沒有學會和記住，是造成學生學習質量不高、學習發(fā)生困難的一個重要原因。及時強化，才能便于應用。強化不是消極的重復和記憶，而是積極的為了進一步的學習與應用做準備。它包括對知識的理解加深、使之系統(tǒng)化、及時記住該記的內容等。

強化要及時，方式方法可以多種多樣。如以課內外學習自我強化為主，而這又是在教師有計劃地安排檢查下進行的。在課內外所采用的閱讀教材、口頭和書面練習，實驗及討論等各種實踐活動都要給學生具體的幫助和檢查督促，在提高學習效率和學習能力上下功夫。

古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受用無窮。學知識，更要學方法。清華網校的學習方法欄目由清華附中名師結合多年教學經驗和附中優(yōu)秀學生學習心得組成，以幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣為目的，使學生在學習中能夠事半功倍。