初三語文知識點總結歸納
臨近初三的同學,應該都想知道如何在初三學好語文,考上自己理想的高中,下面小編為大家帶來初三語文知識點總結歸納，歡迎大家參考閱讀，希望能夠幫助到大家!
初三語文知識點總結歸納
特殊句式
1、狀語后置句
(1)所欲有甚[于生者]，所惡有甚[于死者]。
想要的有比生命更重要的，厭惡的有比死亡更嚴重的。
(2)如使人之所欲莫甚[于生]，則凡可以得生者何不用也?
假使，人想要的沒有比生命更重要的，那么凡是可以保全生命的手段，有什么不可以使用的呢?
(3)使人之所惡莫甚[于死者]，則凡可以避患者何不為也?
假使，人厭惡的沒有比死亡更嚴重的，那么凡是可以避免災禍的手段，有什么不可以使用呢?
2、判斷句
生，亦我所欲也，義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。
生命也是我想要的，道義也是我想要的，(如果)二者不可以同時擁有，(我要)舍去生命而選取正義。
理解性默寫
1、本文的中心論點是：生，亦我所欲也;義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。
2、文中能概括全篇大意的句子是：生，亦無所欲也，義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。
3、體現“性本善”思想的句子是：非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
4、孟子認為能做到舍生取義的人是：所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。
5、孟子認為失其本心的行為是：萬鐘則不辯禮義而受之(為宮室之美而受之;為妻妾之奉受之;為所識窮乏者得我而為之)。
6、在孟子看來，什么情況下，即使遇到禍患也會挺身而出的?
所惡有甚于死者，故患有所不辟也。
7、不辯禮儀的接受萬鐘是為了：為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我。
8、文中與“嗟來之食”的意思相一致的句子是：呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。
9、《魚我所欲也》中出現的成語有：舍生取義、嗟來之食;由此我們可聯想到與本文觀點相關的孟子曾說過的三句話：富貴不能_，貧賤不能移，威武不能屈。
初三語文重要知識點
記敘順序及作用
(1)順敘(按事情發展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。
(2)倒敘：造成了……的懸念，使故事情節更曲折，增強了文章的'可讀性。
(3)插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。
記敘文中穿插議論的作用：結構上承上啟下;內容上畫龍點睛。
某句話在文中的作用
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
象征、托物言志作用：使表達委婉含蓄、深沉感人。
環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。
在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。以《孔乙己》為例，開篇關于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會環境描寫，它揭示了當時社會等級森嚴，反映了人與人之間的冷酷勢利，為主人公的出場做了鋪墊。
環境描寫的作用。可以從以下六種情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節的發展。
描寫人物的方法
方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面(間接)描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向。褒貶色彩
作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌
非主人公在文中的作用：對比烘托，使主人公性格特征更加鮮明突出。
賞析表達技巧
抒情：引起讀者的共鳴，深化中心，畫龍點睛。
說明：明白事情的來龍去脈
描寫：身臨其境，栩栩如生
記敘文中的議論：點明中心，升華主題
記敘：要結合具體語言環境來分析(例：《最后一課》中小弗郎士上學路上看到“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”一句交代了時代背景。)
初三語文期中知識點
《故鄉》
一、重點字詞
1、給下列加點字注音。
陰晦huì瓦楞léng猹chá五行xíng缺土
jiàng秕bǐ谷鵓鴣bógū獾huān豬潮汛xùn顴quán骨愕è然嗤chī笑瑟sè索寒噤jìn折shé本黛dài色惘wǎng然恣睢zīsuī
2、根據下面的解釋寫出相應的詞語。
(1)荒涼、冷落的意思。蕭索
(2)身體因寒冷而蜷縮或兼發抖。瑟索
(3)心里好像失去了什么的樣子。惘然
(4)彼此思想感情不相通。隔膜
(5)看不起。鄙夷
二、文學(文體)常識背記知識清單
《故鄉》選自《吶喊》，作者魯迅。這篇小說以“我”回故鄉的見聞和感受為線索，主要通過閏土、楊二嫂二十多年前后的變化，描繪了辛亥革命后十年間中國農村經濟蕭條，揭示了衰敗的悲慘景象，廣大農民生活痛苦的社會根源，同時表達了作者改造舊社會、創造新生活的強烈愿望。
為大家帶來的是初三語文知識點總結之故鄉，同學們要認真筆記了。接下來的語文知識更加有吸引力，請同學們關注了。
語文課時知識點之《最后一課》
同學們對于最后一課的語文知識點還記得吧，下面我們來學習哦。
《最后一課》
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
踱duó步賺zhuàn錢哽gěng住祈qí禱dǎo氣氛fēn
2.用恰當詞語填空。
(1)畫眉在樹林邊宛轉地唱歌。
(2)韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴肅地對我們說……
二、重點句子背記知識清單
1.亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。
2.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。
三、文學(文體)常識背記知識清單
《最后一課分是法國作家都德寫的一篇表現法國人民愛國思想的小說，故事的背景是普法戰爭。
P47注釋①都德，法國作家
小說三要素：人物、情節、環境
1、線索：小弗郎士的所見所聞所感
2、環境描寫：自然環境(第2-3段)、社會環境(普法戰爭)
3、第20段：比喻把法語比作鑰匙，普魯士侵略比作監獄(P52)
4、第21段：諷刺手法(鴿子唱歌)、表達反感、留念之情(P53)
5、人物描寫方法：動作(P54第26-27段)、外貌、神態、心理