2024年上海市中考語文試卷文字版

語文是指語言文字的學習和運用，那么關于2024年上海市中考語文試卷怎么做呢?一起來看看吧，以下是小編準備的一些2024年上海市中考語文試卷文字版，僅供參考。

2024年上海市中考語文試卷文字版

語文試卷

考生注意：

1.本場考試時間100分鐘。試卷共7頁，滿分150分，答題紙共2頁。

2.作答前，請在答題紙指定位置填寫姓名、報名號、座位號。并將核對后的條形碼貼在答題紙指定位置。

3.所有作答務必填涂寫或書寫在答題紙上與試卷題號對應的區域，不得錯位。在試卷上作答一律不得分。

4.用2B鉛筆作答選擇題，用黑色字跡鋼筆、水筆或圓珠筆作答非選擇題。

5.希望大家中考加油，旗開得勝!更希望同樣中考的你能夠取得成功哦!

一、古詩文(34分)

(一)默寫與運用(13分)

1.醉里挑燈看劍，___________。(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)

2.枯藤老樹昏鴉，___________。(馬致遠《天凈沙·秋思》)

3. ___________，在乎山水之間也。(歐陽修《醉翁亭記》)

4.小張去夏日西湖游玩時，看見了美麗的花朵，淺淺的草坪，他可以用(白居易《錢塘湖春行》)中的“___________，___________”兩句來表示。

(二)閱讀下文，完成第5-10題(21分)

魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

慶歷末，妖賊王則盜據甘陵，賈魏公鎮北門，倉卒遣將引兵還城，未有破賊之計。公日夜憂思，有指使馬遂者白公曰：“堅城深池，不可力取，愿得公一言，公壯其言，遣行。”見賊偶坐，為陳朝廷恩信：“爾能束身出城，公為爾請于朝，亦不失富貴。若守迷自固，天子遣一將，提兵數千，不日城陷。”辭甚激切，賊不答。遂度終不能聽，遂急擊賊仆地，扼其喉幾死。

5. 甲文選自《____________》一書。(2分)

6. 下列對詞語含義的理解，正確的一項是(4分)

(1)故不為茍得也

A. 暫且 B. 假如 C. 隨便 D. 已忘

(2)遂度終不能聽

A.度過 B.揣測 C.測量 D.準則

7. 用現代漢語翻譯下列句子。(5分)

非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

8. 下列對第一段劃線句的理解，不恰當的一項是

A. 交代了戰爭發生的時間和地點 B. 表現出了戰爭膠著

C. 引出下文馬遂前去與敵軍談判 D. 突出賈魏公的無能

9. 甲文用_________論證方法來論證觀點，乙文馬遂的行為符合甲文中的__________論點。

10.你認為乙文中馬遂用“富貴”來與敵軍談判，是否有損他的形象?說說你的理由。

二、現代文(36分)

(一)閱讀下文，完成第11-13題(14分)

大熊貓七仔(非原題)

現在的熊貓只能拍出黑白照片，那么能不能拍出彩色照片呢?有一個棕色皮毛的大熊貓，它的名字叫七仔。這個七仔大熊貓為什么是棕色的呢?科學家對它進行了研究。把它周圍的熊貓，還有它的父母全部都研究了一下。研究出來的結果，這個大熊貓為棕色皮毛的原因是因為它父母體內的染色體的突變，所以導致了它棕色的皮毛。但是，它與另外一個大熊貓生下來的孩子，因為孩子的媽媽的基因是正常的，所以這兩個孩子的皮毛也是正常的，呈現黑色。經過研究這個大熊貓七仔，對未來的發展的還是很有推動作用的。未來，說不定我們就能拍出彩色的熊貓照片呢!(原文回憶版)

11.下列填入第⑤段橫線的選項，語義最恰當的是

A才 B.更 C.僅 D.只

12.下列結論符合文章實驗內容的是

A.忘記了! B.說明大熊貓是因為父母基因遺傳。

C.大熊貓吃土壤里的微量元素變異。 D.不用看了，我也忘記了。

13.縱觀全文，分析結尾第⑧段的作用。

(二)閱讀下文，完成第14-17題(21分)

流年里的草鶯

草爬到了我的腳上，圍繞著我的身體。回想以前，家鄉把狗尾巴草叫做咪咪貓。因為狗尾巴草很像貓的毛發，貓也是很可愛的動物，這樣稱呼顯得親近而貼切。以前，我和二姐在一起玩。二姐教我咪咪貓折兔子。她先把咪咪貓的穗給弄掉，之后把它扎起來，弄成免子，二姐還教我把咪咪貓放飛，我們放飛咪咪貓，放飛煩惱，也放飛了我們對未來的期盼。長大后，我再次回到了故鄉，又碰到了二姐，又看到了咪咪貓。二姐又把咪咪貓給放飛。然后，我頓感悵然若失。我懷念童年，也許童年天真無邪，無比歡樂的我就像年畫一樣已經成為過去。也許咪咪貓一直陪伴著我，直至永遠。(原文回憶版)

14.作者在選文第②段提到，咪咪貓“親近而貼切，親近的原因是__________，貼切的原因是__________。(4分)

15.分析第五段三個“放飛”的語言表現力。(5分)

16.下列對文章的理解，正確的是(4分)

A.“童年之我”的敘述，語言生動，目的是為拉進與讀者之間的距離。

B.“成年之我”的敘述，突出了我百感交集之后的滄桑。

C.我忘記啦

D.用不同的敘述和選材變化，可以來反應層次的變化，使文章層次豐富。

17.作者對咪咪貓的選材和組材，經過流年經歷，表達了作者不同情感。請對此加以分析。(8分)

三、綜合運用(20分)

閱讀下面材料，完成第 18-22 題(20分)

上海的初夏來的很快，楊柳依依，小申在學校的會心亭進行詩歌創作，請你幫助他完成作品哦。(原文這里有整整 4-5 行，我只記得大概內容》

18.以下哪個不適合作為詩歌創作時需要查閱的內容

A. 詩歌的寫作方法 B. 詩歌吟誦的方法

C.詩歌表達的情感 D. 詩歌的意象

19. 小申在詩歌創作的過程中遇到了困難，你認為下列排序正確的是

A.尋找意向——分析意向——體會情感 B.分析意象——尋找意向——體會情感

C.體會情感——分析意象——尋找意向 D.尋找意向——體會情感——分析意向

20. 小申寫了一首詩，同學們在閱讀后提出了一些建議。請你在下列三個建議中選擇一項并說說該項建議的好處。

建議一：把“一陣陣”改成“一片又一片”

建議二：把“花香”改為“荷香”

建議三：把“很多個夢”改成“很多顏色的夢”

21.同學們根據《艾青詩選》，緊跟著小申也寫了很多詩。他們創作了《畢業詩歌集》請你幫助他們解決問題。

你：《艾青詩選》按照時間來編排，目的是 (1) 。

我：我們不能這樣編排，這種編排方式并不合適我們。

你：那我們要怎么編排比較合適呢?

我：我認為可以 (2) 。

四、寫作(60分)

23.閱讀下面材料，按要求寫作。(60分)

假如世界是一灘無形的水，每個人都在用各自的取水方式來認識這灘水。成長，就是在一次次對未知事物的探尋中，或拓寬眼界，或增長才干，或發現規律..同時找到更適合自己的“取水”方式。

請以“我也是個取水人”為題，寫一篇 600 字左右的文章。

要求：(1)不得透露個人相關信息;

(2)不得抄襲。

中考語文作文寫作方法

1.鳳頭：是文章的首段，是閱卷老師首先入眼的地方，一定要做好整篇文章的中心把握，要做到下文與首段上下連貫，緊密結合，要通過開頭使下文有可寫之處，開頭要達到讓閱卷老師耳目一新的效果。例如，巧用排比，比喻，擬人等修辭手法，并且通過這些修辭手法，而統領全文主旨。

2.豬肚：在一篇上好的文章中，分段都會恰到好處，而當文章中只有一大段或兩三段時，這篇文章即使文采再出眾，也不會有太高的分數，因為閱卷老師在中考判卷時，每三分鐘就要判出一份作文，工作量相當大，如果不善于分段，閱卷老師可能失去耐心，從而看不完，就會草草的給出分數。所以，在我看來，一篇文章至少要分6-8個段，但不是一行或幾行一段，而是要看起來像豆腐塊，一塊塊整齊的排列在一起，使文章緊中有松，松弛有度。要看上去整篇文章是一個整體，而不是零散的。

3.豹尾：在文章的最后處，應當讓主題更突出鮮明，升華主題思想，使豹尾抽起來!或讓人感到峰回路轉，柳暗花明或更進一步的特殊效果。在文章末尾，應當再次點題，緊扣中心思想，讓貫穿始終的中心思想繼續延伸，引人深思。特別是要在結尾處，與開頭形成呼應，對比，遞進等等，來引發閱讀老師的共鳴!

初中閱讀理解答題技巧

1縱觀全文，把握主旨

1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。

2、要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

2文章表達了作者什么樣的思想感情?

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3審真審題，定向掃描

閱讀理解的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。語文閱讀的審題，就是要仔細分析題目，把握題目要求，即是把握題目中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。

初中閱讀理解題目一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題目的目的，主要是限定答題內容;同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題目中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題目的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。