歷史的高效學習方法
歷史的高效學習方法3篇
學習方法其實很簡單，但是這個方法要一直保持下去，才能在最終考試時看到成效，如果對某一科目感興趣或者有天賦異稟，那么學習成績會有明顯提高，以下是小編整理的歷史的高效學習方法，歡迎大家借鑒與參考!
歷史的高效學習方法
一、重視教材目錄體系的把握，構建通史知識體例
根據《考試大綱》和高考歷史試題的編排要求，二輪復習最主要的模式就是分時期(古代中國、古代世界,近代世界、近代中國,現代世界、現代中國)重組知識、復習知識,強化主干知識的時間概念,并實現知識的系統化、簡單化和規律化。明確每個歷史階段的時代特征，并注重中西歷史階段的橫向聯系。
二、重視基本歷史概念的再解讀
歷史概念復習口訣：厘清歷史概念的源與流，分清歷史概念的屬與種，理清歷史概念的形與質，澄清歷史概念的是與非，講清歷史概念的深與廣。例如“農業合作社”這一概念，利用流程圖，加深對概念的內涵與外延的理解，并注重與相似概念的聯系與比較。
三、以熱點問題為依托,加強對基礎知識與主干知識的復習鞏固
熱點問題是歷史學科不可回避的命題切入點,是加強歷史與現實聯系的“橋梁”,充分體現了歷史學“學以致用”“以史為鑒”的功能。歷史學家克羅齊說：“一切歷史都是當代史。”因此復習的過程中要適當關注現實世界，具體包括：能體現國家意志，被人民普遍關注的大事和熱點，如新冠疫情的防治問題;帶有戰略性、事關人類社會未來的新價值觀的事件，如“一帶一路”、人類命運共同體;既能從現實熱點問題取材，又能充分聯系本學科知識的現實熱點，如全球治理、全球對本次疫情的共同合作等等。
四、注重主觀題答題“四處”尋找技巧的總結
第一處：從材料內容本身找取有效信息。在找取每段每句的含義時，要注意抓取關鍵詞語，這是信息的集中表現，是解題時所要用的重點。
第二處：從材料與教材的關聯找取相似點。不管材料多新，必定與教材有不可分割的關聯，確定了材料與教材的某個或某方面重要知識的關聯，解答問題就不難了。
第三處：從材料內容與設問角度找取相關點。讀材料時要想著設問，把設問與材料內容互相對照，從材料中找出回答設問的信息，或從設問的行文中重新獲得讀材料時忽略的重要信息。
第四處：從材料之間邏輯關系挖掘隱性信息?！半[性信息”或“隱性知識”是指隱含在材料中，或材料之間不易為人注意的知識。有時標點符號就是非常重要的提示，分號往往把材料分成幾層內容，破折號往往表示解釋與延伸，省略號往往代表段落的劃分。
歷史知識點
1、文藝復興：
開始時間：14世紀意大利
發源地：意大利
指導思想：人文主義
實質：資產階級思想文化運動
成就：
(1)詩人但丁的代表作是《神曲》;
(2)達·芬奇代表作是《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》;
(3)英國的莎士比亞的代表作有《羅密歐和朱麗葉》和《哈姆雷特》。
意義：為歐洲資本主義社會的產生奠定了思想文化基礎
2、新航路的開辟：
哥倫布發現新大陸，稱當地居民為印地安人;麥哲倫最終完成環球航行。
意義：世界開始連成一個整體;促進了資本主義的產生和發展。
3、英國、美國、法國資產階級革命的根本原因：
①封建專制統治嚴重阻礙了英國資本主義經濟發展
②英國的殖民統治嚴重阻礙了北美資本主義經濟發展
③法國的封建專制統治，嚴重阻礙了法國資本主義經濟發展
歷史教學反思
每個學生都是好學生。在日常教學中，老師應用情感化的教學語言，準確評價學生的課堂活動。
課堂教學中教師不經意的一句評價，都有可能影響學生的學習態度、情感和行動。準確有效地評價學生的課堂活動，可使學生及時從老師那里了解自己，從而產生強烈的學習欲 望，及時檢查并調節自己的思維方式、表達方式和學習方式，繼而產生新的學習動力。
老師在評價、教育學生時，要以理服人，切忌諷刺挖苦;要簡練深刻，切忌嘮叨;要有感情，讓學生體會到教師的真情，切忌大說空話大話。這樣，可以使學生感受到老師的溫暖，樹立反思意識。在學生對一個問題產生不同意見時，老師應給予結論性評價，讓學生明確真理到底是什么。
老師必須正確處理師生關系，尊重學生、關心學生、愛護學生，給學生以親切感。從而實現民主化教學。
我還需要完善自己，繼續努力，加油!
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