高一歷史學習方法

高一歷史學習方法（最新版）

學習歷史，使你了解先人的生活，學習先人創造的知識，激發自己的創造思維。下面給大家分享一些關于高一歷史學習方法(最新版)，希望能夠對大家有所幫助。

高一歷史學習方法篇1

1、中國古代早期政治制度

一個核心：王權。

兩種制度：分封制與宗法制。

三個特點：周王是天下共主，地方建立諸侯國(分封制);依據血緣的親疏，血緣紐帶與政治關系相結合，實行嫡長子繼承制(宗法制)。

2、封建__中央集權的認識

一個集中：即所有權力集中到皇帝一人手中。

兩對矛盾：即皇權與相權的矛盾、中央與地方的矛盾。

三個趨勢：即分相權集皇權，形成君主__;分散地方權力，集中于中央，形成中央集權;對思想控制日益加強的趨勢。

四個發展階段：秦漢確立發展——隋唐完善——宋元加強——明清強化。

3、選官和監察制度

一個根本目的：強化皇權統治。

兩個層面：選拔官吏和監察百官。

三個趨勢：標準由家世門第逐漸演變為學識才能;選拔方式由推薦演變為考試選拔;選拔形式日趨嚴密，趨向制度化。

4、中國古代農業的特點

(1)小農經濟是傳統農業的基本模式。

(2)精耕細作是傳統農業的基本特征。

(3)鐵犁牛耕是傳統農業的主要耕作方式。

5、古代商業的發展

一個政策：重農抑商。

兩個方面：商業發展與商人地位。

三大特點：商人社會地位低，商業發展艱難曲折;受制于農業的發展;政府對商業的控制逐漸減弱。

四段歷程：春秋戰國(官府壟斷局面被打破，商品市場和大商人出現)——秦漢隋唐(重農抑商政策;坊市嚴格分開，對外貿易發展)——宋元(商業經濟繁榮;坊市界限打破;出現世界上最早的紙幣)——明清(城鎮商業發展;出現商幫;閉關鎖國)。

高一歷史學習方法篇2

1、影響中國資本主義萌芽發展的主要因素

(1)腐朽的封建制度的束縛是資本主義萌芽發展緩慢的根本原因。

(2)統治者大力推行“重農抑商”政策，實行專賣制度，對民營商業課以重稅，影響了擴大再生產的資金的積累和國內市場的擴大。

(3)長期以來抑商和歧視商人的思想觀念根深蒂固，限制了商品經濟的發展和資本主義萌芽的成長。

(4)嚴格限制對外貿易的“海禁”政策和“閉關鎖國”政策，阻礙了中外經濟文化交流，限制了資本主義萌芽的發展。

7、明清時期對外貿易性質、政策對社會轉型的影響

(1)中國古代對外貿易是政府與外國進行的朝貢貿易，目的不以獲取的經濟效益為目的，主要是加強友好往來。

往往遵循“厚往薄來”的原則和采取“倍償其價”的方法，政府在貿易中增加了沉重的財政負擔，影響了中外貿易的持續發展。

(2)明清時期對外貿易實行“海禁”與“閉關鎖國”政策，嚴格限制對外貿易，限制了民間對外貿易的發展;妨礙了海外市場的開拓，阻礙了資本主義萌芽的成長;使中國與世界隔絕，逐漸落后于世界發展潮流，影響了中國社會向近代的轉型。

2、中國古代治國思想的演變

(1)諸子百家思想觀點：

①儒家推崇“人治”，提倡“禮治”或“德治”，即指治國時偏重人的作用，實行“仁政”。

②法家提倡“法治”，崇尚“以法治國”，即強調法的作用，主張用法令來統一人們的思想和行為，建立君主__的中央集權國家。

③道家主張“無為而治”，即不要把自己的意志強加給社會，順應時勢和民心。秦漢以后統治者的修養生息政策正是這種治國思想的體現。

(2)演變：

中國兩千多年的封建社會中，封建統治思想在不同時期分別吸收了墨、儒、道、法各家的思想主張，雖被采納的程度有所不同。

但從總體來看，中國古代思想家們取二者之長、棄各自之短，逐步形成了德法兼用、德主刑輔的治國方略。

①秦統一中國后，采用了法家的主張，建立起封建__的中央集權制度。

②西漢初年，先后采用了儒家的“仁政”、道家“無為而治”和墨家節儉的思想。

③西漢漢武帝采納董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，實現了政治、思想上的“大一統”，使儒家思想從此成為封建社會的正統思想，正式形成了“外儒內法，劑之以道”的治國模式。

④漢代以后，道家思想仍然受到重視，逐漸被儒家思想所吸收，如宋明理學;隋唐科舉制一定程度上體現了墨家“選賢舉能”的思想。

3、中國古代科技發展的特點

(1)科技內容上應用性強，對事物發展規律的探索不夠;研究方法上主要采用傳統的典籍整理與經驗總結，缺少實驗。

(2)在科技應用上主要服務于封建農業經濟的發展和大型的工程需要，缺乏將科技有效轉化為生產力并成為科技進一步發展的動力意識。

(3)我國古代科技長期世界，為世界文明發展做出巨大貢獻，影響深遠。

10、古代文學藝術發展的趨勢和原因

(1)趨勢：日趨平民化、世俗化，反封建意識增強。

(2)原因：封建__統治加強;商品經濟發展。

高一歷史學習方法篇3

1、朗讀記憶法(口腔肌肉法)：

利用晚讀時間，反復朗讀課文，爭取做到讓歷史知識脫口而出。

2、感官協同記憶法：

記憶時調動視覺、聽覺、觸覺共同參與記憶過程，高度重視眼看、耳聽、口念、手寫、腦思等多種感官協同作用。

3、設身處地法(聯想法)：

想象歷史場景，與歷史人物對話，讓自己有身臨其境的感覺，可加深對歷史的理解，從而易于記憶。

如復習到維新派與封建頑固勢力的論戰，可以想象自己是維新派中的一員，正與頑固派展開關于要不要變法的激烈論戰，最后你取得了勝利!

再如民主革命思想家陳天華有兩部著作——《猛回頭》和《警世鐘》，可一邊記為“一個叫陳天華的人猛回頭，撞了警世鐘”，一邊想象一個人轉頭并做撞鐘的動作。

4、反復記憶法(循環記憶法)：

學歷史不必花太多、太長時間，只需要反復利用較少時間，如每天就花幾個十分鐘來看課本，這樣對于熟悉課本有很大用處。總的來說，記不記得住關鍵是看重復的夠不夠。所以記憶歷史要有恒心和耐心。

5、睡前記憶法：

每天利用睡前十分鐘看(或回憶)一遍需要記憶的知識，這樣你的歷史會很棒的。

注：對于像考試、比賽等情況的短時記憶，你可以利用此法達到最理想效果。當人從睡夢中醒來時，大腦記憶狀態所受的干擾最少，你所能回憶的事比你平時清醒狀態下多的多。遺忘在睡眠時速度最慢、白天活動時速度最快。

高一歷史學習方法篇4

1、順藤摸瓜法：

以時間為線索(藤)，回顧歷史事件(瓜)。回憶時，按時間順序，回想歷史事件及與該事件相關的發生背景、經過、結果、影響等。

2、觀察法：

從表面上看某些歷史事件是有一定的規律可循的，平時善于觀察、探究，找出其中的奧妙，就可以為記憶服務。

如：東西南北翼五個王中，名字筆畫最少的王是馮云山(12畫)，名字筆畫最多的王是蕭朝貴(32畫)。

3、交叉記憶法：

先按老師上課的思路進行記憶，將每一課的思路整理清楚，再沿著思路看課文，看到同種性質或類別的歷史事件時，聯想到另一歷史事件，進行交叉記憶。

4、問答式記憶法：

經常與同學相互提問，找到自己聽課看書的不足，及時回頭“補救”。(不要以為是在浪費時間，提問的過程也是復習的過程，不僅被提問的同學，提問的同學，也能通過提問，了解自己復習的不足。)

5、濃縮記憶法：

高一歷史學習方法篇5

將每篇長長的課文濃縮、簡化，形成知識鏈條，著重記憶重點知識。(可增加大腦對知識信息的容量，減輕記憶負擔，但要注意濃縮的部分應該是最精華的部分。)

1、歸納、拓展法：

先把繁雜的歷史知識歸納為幾個字，并寫到稿紙上，然后看著歸納的知識點進行拓展，聯想課本上的相關內容。

如《南京條約》的內容可歸納為割地、賠款、通商、協(定關)稅四個小點，然后再拓展具體割占的地名、賠款額……

2、各個擊破法：

堅持每天復習一個要點，日積月累來積累歷史知識。

3、諧音記憶法：

(1)1785年，日本人所繪的地圖證實釣魚島屬中國領土(該時間可諧音為“一起跳八舞”)

(2)1492年，哥倫布發現新大陸(該時間可諧音為“醫師救兒”)

(3)1519年麥哲倫開始著名的環球航行;同年著名繪畫大師達芬奇病逝(該時間可諧音為“醫無醫救”)

4、口訣、順口溜記憶法：

如果把某些歷史知識編成口訣或順口溜，讀起來瑯瑯上口，就會在短時間內記住它并保持長久不忘。

(1)清朝的皇帝：(奴爾哈赤、皇太極)順康雍乾嘉、道咸同光宣。

(2)《南京條約》開放的中國第一批通商口岸：廣、廈、福、寧、上。

(3)《天津條約》中的通商口岸可記為：漢口、九江，南加鎮;沿海營，煙加汕;島上還有瓊臺淡。

(4)中國各朝代的順序：三皇五帝夏商周，春秋戰國亂悠悠。秦漢三國東西晉，南朝北朝是對頭。隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。

5、課堂記憶法：

利用上課短暫的40分鐘，盡量把老師所講的知識當場記下來，不應讓40分鐘白白流逝，以減輕課后復習的負擔。而課后復習重點看那些沒記下的就可以了。