高中歷史的學習方法

學習歷史，不僅僅是學習書本知識，一些歷史基礎知識需要記憶，歷史課要認真聽講，下面給大家分享一些關于高中歷史的學習方法大全，希望能夠對大家有所幫助。

高中歷史的學習方法篇1

1、近現代資本主義經濟運行機制的發展、演變

(1)第一次工業革命后，采用機器生產的工廠取代了以手工技術為基礎的手工工場。資本家占有所有生產資料，控制整個生產過程，工人被嚴格地組織在工廠里，成為依附于機器的雇傭勞動者。

資產階級要求自由經營、自由競爭和自由貿易，自由資本主義在西歐和北美發展起來。其經濟思想是自由主義政策。

(2)隨著第二次工業革命的開展，企業組織形式逐漸向股份公司轉變，激烈競爭促進了企業的合并，私人壟斷組織成為資本主義國家經濟生活的基礎。

其經濟思想是私人壟斷資本主義思想。

(3)1929～1933年的經濟大危機下，美國政府推行羅斯福新政，開創了國家干預經濟的先河。

二戰以后，在資本主義發達國家，各國政府紛紛大力干預經濟，國家壟斷資本主義獲得長足的發展。

國營企業的產生與發展、社會福利政策的普遍實施、財政與金融政策的宏觀調控等等，使當代資本主義的運行機制出現了許多新的變化。其指導思想是凱恩斯主義。

2、對“冷戰”局面形成的認識

(1)三個原因：

直接原因——美蘇戰時同盟關系破裂，雙方爭霸、擴張產生矛盾;

主要原因——社會制度和意識形態不同;

根本原因——國家利益的爭奪。

(2)三個對峙：

政治上，“杜魯門主義”與歐洲共產黨和工人黨情報局;

經濟上，“馬歇爾計劃”與“經互會”;

軍事上，北約與華約。

(3)四個過程：

雅爾塔體系——奠定基礎;

兩大陣營出現——初步形成;

“杜魯門主義”出臺——“冷戰”正式開始;

北約和華約建立——兩極格局正式形成。

3、二戰后世界政治格局的演變趨勢

(1)從戰后雅爾塔體系確立到50年代中期：兩極格局形成，世界形勢由緩和轉向“冷戰”。

(2)從50年代中期至60年代末：世界政治在兩極格局的大框架下出現動蕩、分化和改組。

①60年代社會主義陣營解體，資本主義陣營也出現分化，戰后兩大陣營對峙的局面被美蘇兩個超級大國的爭霸所代替。

②第三世界崛起并作為一支獨立的政治力量登上了國際政治舞臺。

(3)從70年代初到80年代中期：世界政治格局從兩極向多極發展，資本主義世界出現美、日、西歐三足鼎立的局面，美蘇爭霸激烈。

(4)從80年代中期至90年代初：美蘇矛盾緩和，東歐劇變，蘇聯解體，“華約”解散，雅爾塔體系和兩極格局終結。

(5)自90年代以來：世界格局的多極化趨勢逐漸加強。

高中歷史的學習方法篇2

1、影響大國關系的三個因素

(1)國家利益是影響大國關系的根本因素。

(2)國際格局的變化是影響大國關系的重要因素。

(3)意識形態和社會制度的異同在特定條件下影響大國關系。

2、二戰后資本主義世界經濟體系中美國占主導地位

(1)金融方面，美國憑借安排戰后世界經濟秩序之機，取代英國，通過《布雷頓森林協定》確立了美元的霸權地位，建立了一個以美元為中心的新的世界貨幣體系。

(2)國際貿易方面，為了對外擴張和輸出大量商品的需要，美國積極推動國際貿易的自由化，簽署《關稅與貿易總協定》，迫使英國放棄大英帝國特惠制。

美國打著相互減讓關稅的幌子，降低別國的關稅，以擴大自己的商品輸出，實際上形成了以美國為中心的國際貿易體系。

(3)工業方面，美國擁有強大的工業力量，成為世界工廠。

(4)科技方面，戰時美國經濟的繁榮推動了科學技術的發展，使美國在第三次技術革命中處于地位，加強了它在世界經濟中的主導地位。

3、二戰以來世界經濟發展總體特征

(1)兩個趨勢：

①經濟區域集團化。主要表現：東盟、亞太經合組織、歐盟、__貿易區。

②經濟全球化。表現在1995年WTO正式運轉。

③二者關系：前者是實現后者的重要步驟和途徑;后者則是前者的最終歸宿。

(2)主要原因：

第三次科技革命，使生產力大大提高。

(3)雙面影響：

經濟全球化是由發達資本主義國家主導的、資本在全球范圍內的新一輪擴張。同時，也是一把雙刃劍：一方面，帶來良好的發展機遇;另一方面，也帶來風險與問題。

(4)中國抉擇：

加入世界貿易組織(WTO)是中國建立社會主義市場經濟和融入世界經濟的必然選擇。有利于改善我國的外貿環境、增強我國經濟發展活力和國際競爭力，總體上符合我國的根本利益和長遠利益。

但是，加入WTO對中國可能是一把雙刃劍，如不加快改革力度，我國的弱勢產業將面臨被淘汰的危險。

高中歷史的學習方法篇3

真正理解歷史學科知識特征，掌握歷史學科學習規律

宏觀上而言，歷史學科知識是把人類文明發展演進過程中的重要歷史事件、歷史人物、歷史現象按照時間的先后順序編纂而成，從而體現人類社會發展的階段特征和發展趨勢。從微觀上講，就是要了解一個個歷史史實的前因、后果和大致過程。具有時空概念，了解歷史的縱向發展和橫向聯系是歷史學科的基本特征。理解了這一點，就會對歷史學科的學習有較好的思想準備。

明確學習任務，做到有的放矢

高二歷史教材采用模塊教學，內容結構是中外歷史按照時間的先后順序混編而成。再加上囿于篇幅的限制，一些知識環節是跳躍性的，缺少必然的關聯，尤其是高二第二學期的兩本選修教材的學習。因此，做好課前預習，明確學習任務，帶著疑問和思考走進老師的課堂，將有助于學習效率的提高。這個學習任務可以是一課的，也可以是單元的。單元導讀建議學生在本單元學習開始前一定要認真閱讀，它是對本單元內容的高度概述，并搭建了本單元的知識框架，而且闡述了本單元的課與課之間的知識聯系。比如必修Ⅲ第三單元的單元導讀，導言首先概述了本單元的內容，展示了人文主義精神的起源及演進歷程，其次，導言概述了本單元的三個學習要點：希臘先哲對人的價值的闡述;文藝復興和宗教改革時期對人文主義的倡導和弘揚;啟蒙思想家的觀點;第三，導言還指出了思想解放與科學發展之間的關系。

高中歷史的學習方法篇4

一、學習興趣

無論任何一門學科，學習興趣是關鍵，如果連興趣都沒有，及時再努力，也只能停留在中等水平。

二、學習主動性

學習是一個自我主動發現問題，解決問題的過程，只有明確的學習目的，認清學習的重要性，才能充分發揮學習的主觀能動性，自覺地、堅持不懈地學習。當然還有就是要采取積極的學習態度，有計劃地學習每門課程，要注意做到課前認真預習，對老師要講內容做到心中有數，對于疑難問題做出記號，等到老師講解時集中精神聽。

三、學習思路

俗話說：“思路決定出路”，對于歷史的學習，同樣也如此。高中知識重在梳理，在平時不斷探求新知識的同時，也不能忘記對舊知識的鞏固復習，歷史知識網絡系統化的學習思路，一定要貫徹其中，從而成為實實在在轉化的能力。

四、學習理解

學歷史其實是不用死記硬背的，只要帶著心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過程和意義，理清歷史線索就可以了。

五、三多原則

對于文科類的學科，三多學習原則是必不可少的。多聽、多記、多背，這三樣主要是為了更好的幫助你對歷史的事件背景、詳細的知識有個更為系統化的深入了解。堅持不懈的長期積累，自然而然會看到非常不一樣的效果。

六、總結反思

歷史是一個長線的學習積累過程，除了平時全面深入了解學習的同時，還要善于對平時的學習過的內容進行反思總結，找出自己的薄弱之處，對癥下藥，做針對性的調整。

七、目標分解

牢記歷史教學的目標掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法，學會運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題、分析問題，這是進行歷史復習時的指導方針，要一步一個腳印落實到每個細節上，切不可盲目制定，也不能保質保量的完成。

八、整合與拓展

歷史是一門綜合性能力相對較強的學科，所以單純的死記硬背肯定是遠遠不夠的，所以在平時的學習過程中，要多加在理解的基礎之上，進一步的多加靈活運用，多將知識做分類與整合，從各個方面拓展自己的能力，做到全方位的提升

高中歷史的學習方法篇5

好的成績源于好的學習方法，好的學習方法應該養成習慣。在高二歷史學習的過程中需要養成預習、記筆記、思考和溫習的習慣。歷史學習要養成四種好習慣:即不經預習不上課，不動筆墨不看書，不經思考不提問，不經溫習不作業。要養成預習、筆記、思考、溫習的習慣。

課前的預習必不可少，只有預習，才能對課文有個大致的了解，明確重點難點，以便上課有目的、高效地學習。預習時遇上的疑惑，可做上標記，以便上課時重點突破，迎刃而解。預習時還要掃除文字閱讀障礙。預習就是自我學習的過程，體現出學習主體性原則。上課認真記筆記，看書時圈點劃批，便于系統掌握，能夠分清主次。俗話說，好記性不如爛筆頭。多動筆墨還可以提高記憶力。古人講:“學而不思則罔，思而不學則殆”，“思之，思之，神鬼通之。”可見勤于思考多么重要。歷史學習更要深入思考，大膽質疑，不然“讀史使人明智”只是一句空話。我們常說“溫故而知新”，上完課要及時溫習鞏固。在溫習的基礎上，再去寫作業。很多同學等寫作業時，再把書拿來翻來翻去，這樣不僅學習效率底，而且掌握的知識也是支離破碎的。

當然，這四種習慣對其他任何學科的學習也都是實用的，只不過對歷史學習顯得尤為重要。良好的習慣是成功的基石。只要同學們堅持不懈，養之有素，習慣成自然，歷史學習就會輕松自如。歷史教師更要強化學生的歷史學習習慣。