高中歷史學習不死記硬背的方法

　　學習要講究方法和效率，那么面對歷史這門學科，我們該如何對待呢?下面就是小編給大家帶來的歷史復習的簡單方法，希望大家能夠喜歡!

　　歷史學習的難點及對策

　　1.難在記憶——內容繁多，難理頭緒，記不住，容易忘。

　　具體對策：硬背不如巧記，貴在每日堅持，切忌考前突擊。

　　2.難在答題——題能看懂，答案難做，容易失分。

　　具體對策：“一看”，看清分值，把握得分點，做到心中有數;

　　“二找”，按照題意，回歸課本，找到相關知識點;

　　“三規范”，答題語言規范化是最容易忽略的問題。

　　3.難在復習——書有幾本，題海無邊，難以入手，效率不高。

　　具體對策：文明史，歷史復習的新角度;

　　專題化，歷史考試的總趨勢;

　　重基礎，體現基本能力要求;

　　重現實，適度結合熱點命題。

　　學好歷史的方法

　　1.興趣是最好的老師

　　如果覺得歷史很難，學習很苦，從而把學習歷史看作一件苦役，那么只會被動地完成老師布置的任務，而不是積極主動地學習。

　　其實，歷史本身是很有意思的學科，漫漫歷史長河中的燦爛文明、古今中外的英雄傳說、轟轟烈烈的歷史事件······這本身都讓人產生無限遐想。

　　2.要學會使用課本

　　要了解課本的基本結構，著重掌握重點內容，只有把握了重點，才能在學習中做到有的放矢，對知識的掌握才能更加牢固。對于課本知識，我們大家要學會分類學習。

　　3.要學會“閱讀”

　　要學好歷史，就要學會快速閱讀教材，才能取得課堂的主動權。同學們在上課時跟著老師給你啟示，尋找知識的縱橫聯系、前因后果等，同時大家也要養成圈點批注，做簡要讀書筆記等良好的閱讀習慣。

　　4.關注歷史年代

　　上課要專心聽，下課后多記、多背，對一些歷史年代要聯系上下文的內容來記憶。

　　學到某個歷史事件時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。

　　5.整理歷史知識

　　針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學知識，把教材中大量的史實根據歷史發展的一般規律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結構和知識間的相互聯系。

　　6.溫故知新、勤于思考

　　歷史的學習是以記憶為基礎的，所以不斷地回顧以前所學知識和對新的歷史知識進行思考很有必要，這樣不僅能增強記憶，還能鍛煉解決問題的能力。

　　7.學會掌握鞏固知識的技巧———“巧學”

　　(1)及時鞏固訓練。學完新課后的集中練習是能鞏固強化記憶，提高分析能力。學完的知識要及時復習，根據記憶的規律，以往總是先快后慢，及時復習鞏固，有利于知識的掌握。

　　(2)總體復習。歷史學科是一張規律性強，線索脈絡清晰的知識網，把握住歷史知識的縱橫聯系，抓住關鍵以點帶面，歷史課的學習及總復習便會化難為易。

　　三步征服歷史

　　第一步識記：解決歷史問題的基礎

　　1.梳理歷史事件的時間線索，整理歷史大事年表。

　　2.梳理歷史事件的發展線索，重點記憶：

　　(1)史實(事件內容)：包括事件的名稱、發生地點、主要人物、作品名稱等(選擇、填空)，要求能用間簡潔的語言對事件進行描述(簡答、論述)。

　　(2)史論(事件分析)：

　　①事件產生的原因：

　　根本原因：階級斗爭、經濟發展、政治體制等深層次成因;

　　直接原因：某一表面具體事件或稱為導火索。

　　②事件轉折點：大事件中關鍵性的小事件，及其意義。

　　③事件的結果：把握事件結果的性質，關鍵動詞和對象。

　　(3)史觀(客觀評論)：

　　①事件的歷史背景：對某事件發生之前的歷史環境進行分析，一般可從政治背景、經濟背景、思想文化背景、國際關系背景等角度出發，分列要點進行記憶和闡述。

　　②事件的歷史意義/歷史影響：結合重要歷史事件結果之后的客觀評價，進行分層次的記憶和默寫，從而對某事件做出終極評價。

　　③事件的啟示/談談你的感想：從眾多材料中歸納出共同特點，得出具有概括性、一般性、現實性的規律，言簡意賅，角度多樣，答案不唯一。

　　第二步理解：解決歷史問題的模式

　　1.比較分析能力：包括歷史縱向(時間)比較和歷史橫向(空間)比較，訓練歷史現象的歸納和演繹能力。

　　2.材料提煉能力：建立在嚴謹的審題習慣之上，要求快速確定材料信息中的關鍵詞，并進行概括和轉化。

　　3.組織答案能力：確定論述中的關鍵動詞、對象(名詞)、性質(修飾詞)，用通順、規范的歷史語言，對歸納、理解、加工處理后的信息進行書寫，力求層次清晰，邏輯嚴謹(標點符號、另起一行等技巧)。

　　第三步應用：駕馭歷史問題的能力

　　主要針對開放性主觀試題、新形式題型，往往要求結合實際經驗，做出感想。

　　寫作前必備步驟：

　　1.審清題意，選好論述角度;

　　2.根據固有知識(記憶)和即時信息(材料)，列出論述關鍵詞，分好語意群。

　　3.用歷史行為動詞、性質修飾詞和對象名詞組織出語句。

　　4.概括和歸納，點明歷史規律，得出一般性結論。

　　歷史解題套路：公式化模式+發散思維

　　1.問原因類客觀題

　　根本原因(根源)+具體原因+直接原因(最直接的稱導火線)

　　內部原因(自己的)+外部原因(對方的和環境的)

　　主要原因+次要原因

　　主觀原因+客觀原因

　　經濟原因+政治原因+思想原因+軍事原因

　　如：鴉片戰爭爆發的原因，抗日戰爭爆發的原因，中國共產黨成立的原因。

　　2.問背景類客觀題

　　背景=原因(為什么)+條件(有什么)

　　如：開辟新航路的背景

　　3.問意義類客觀題

　　意義=國內意義+國際意義

　　如：抗日戰爭勝利的意義，中華人民共和國成立的意義.

　　4.問影響類客觀題

　　正面影響+負面影響

　　對自身的影響+對他人的影響

　　5.問評價類客觀題

　　評價人和事的方法:既要看到成績，更要看到問題;

　　既要看到進步，更要看到局限。

　　歷史知識記憶方法

　　好多同學覺得歷史知識很難記，今天師姐給大家總結了六種記憶方法：

　　1.順序記憶法

　　就是按照事件本身發生發展的順序依次記憶。這種記憶法最為普遍。

　　(1)例如：第一次世界大戰的過程

　　1914年，薩拉熱窩事件;馬恩河戰役。

　　1915年，意大利參戰。

　　1916年，凡爾登、索姆河戰役。

　　1917年，美中參戰;俄國革命。

　　1918年，奧匈帝國瓦解;德國投降。

　　(2)例如如記憶“陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時， 可實行記憶三步走:

　　第一步，掌握起義的背景;

　　第二步，掌握起義的經過;

　　第三步，掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎上， 再根據事件的內在聯系， 進行整體把握，綜合記憶。

　　2.歸納記憶法

　　(1)可以把不同時間的同類事件進行歸納

　　例如：近代前期西方列強連續發動的5次大規模侵華戰爭、20世紀30年代日本侵略中國制造的5次事變、新航路開辟過程中的4次重大遠航等。

　　(2)可以把同一時間的不同事件進行歸納。

　　例如：1927年：上海工人第三次武裝起義、“四·一二”反革命政變、李大釗被害、“馬日事變”、“七·一五”反革命政變、“寧漢合流”、南昌起義、“八七”會議、秋收起義、井岡山革命根據地的建立、廣州起義。

　　3.規律記憶法

　　在學習中，我們可以尋找具有規律性的東西來記憶。

　　例如：在資產階級革命過程中：英國、法國、美國三國資產階級革命爆發的原因都是：反動的政治統治阻礙了國內資本主義的發展，要發展資本主義，就必須起來推翻反動的政治統治。

　　而三國的革命，又都有導火線、爆發標志、主要領導人、文件的頒布等。在發展資本主義方式上，俄國和日本都是通過自上而下的改革來完成的，意大利和德意志則是通過完成國家統一來進行的。

　　4.比較記憶法

　　將類似的事物進行比較，以加深印象。

　　例如：中國的抗日戰爭期間，國共兩黨的抗戰路線比較。鄭和下西洋與新航路的開辟的比較。德、意統一的相同與不同的比較。

　　對兩次世界大戰的起因、性質、規模、影響等進行比較，從而達到記憶的目的。

　　5.圖表記憶法

　　一些歷史知識可以通過畫圖表的方式進行記憶，效果較好。

　　例如：在學習中國古代歷史上的改革變法時， 可把所有改革變法方面的歷史知識， 按照先后朝代及年代的歷史發展順序，列成表格形式進行集中歸類。

　　此表的內容可包括以下幾個方面: 朝代、時間、人物、改革或變法內容、影響及意義等。

　　6.聯想記憶法

　　就是由眼前的人、事、物，想到已知的與之相關的人或事物。

　　例如: 八年級上冊《世界歷史》中的《俄國、日本的歷史轉折》知識結構可以這樣聯想:俄國廢除農奴制:俄國盛行農奴制， 資本主義發展緩慢， 農奴暴動頻繁， 農奴在法律上成為自由人，地主再也不許買賣農奴和干涉他們的生活。

　　農奴在獲得“解放”時，可以得到一塊份地， 但必須出錠贖買。是一次自上而下實行的資產階級性質的改革， 有利于資本主義發展。保留大量封建殘余， 但加快了俄國資本主義的發展， 成為俄國近代史上的重大轉折點。

　　7.順口溜記憶法

　　如中國古代歷史中所出現的所有朝代， 按先后順序進行排列， 單純記憶就不是那么容易，若把它們編成順口溜的形式連綴成篇，既朗朗上口， 又增加知識點趣味性。既好背誦又容易掌握， 自然會收到時半功倍的效果。把一些繁雜的歷史事件編成順口溜很容易記憶。