高考歷史萬能答題模板
歷史雖然是一門文科學科，但在高考中還是有一些規律可循的，下面給大家分享一些關于高考歷史萬能答題模板，希望對大家有所幫助。
高考歷史萬能答題模板
一、歷史背景=(國內國際)(經濟政治文化……)
⑴經濟背景：生產力、生產關系、經濟結構、經濟格局……
⑵政治背景：政局制度、體制政策、階級民族、外交軍事……
⑶文化背景：思想、宗教、科技教育……
二、歷史條件：與背景分析基本相同，更側重于有利因素
三、原因廣度：原因=主觀(內因)客觀(外因)
⑴主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素
⑵客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等
原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重于靜態分析，原因更側重于動態分析。
四、原因深度：原因：→直接→主要→根本
⑴直接原因：最直接引發事件的偶然性因素(導火線、借口等)
⑵主要原因：包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素
⑶根本原因：歷史趨勢(生產力發展、時代要求)主觀需要等
三者既有層次區別，又有聯系滲透，如”五四“運動爆發的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗;主要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;根本原因則是主要原因中最深層的因素。
五、矛盾分析：生產力與生產關系矛盾、經濟基礎與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……
高考歷史主觀性試題解題技巧
一、能力要求—三大條目
①理解試題提供的圖文材料和考試要求
“考試要求”即題目要求，應首先審題，帶著問題閱讀材料，這樣能使我們在閱讀材料的過程當中有較大的目的性，減少盲目性。
②整理材料，最大限度地獲取有效信息
認真閱讀材料，找出材料中心;或者對材料進行分層，在卷面上對相關信息進行圈劃和批注。注意要求里面的“最大限度”。
③對有效信息進行完整、準確、合理的解讀
在前面閱讀材料的基礎上，根據材料各層次概括;或者分析材料各層次哪些信息是事件特征描述，哪些是事件原因表述，哪些是事件結果或意義表述。
二、基本機構—兩大部分
①材料：涉及歷史知識或熱點知識的文字材料或圖表材料。
②問題：主要有五大類：
(1)根據材料(含圖表材料)概括、分析、概述、說明、指出?。
(2)根據材料(含圖表材料)并結合所學知識概括、分析、概述、說明、指出??。
(3)結合所學知識概括、分析、概述、說明、指出??。
(4)對比兩則(或兩則以上)材料說明，指出異同點(或各自特點)??。
(5)綜上，簡述??的啟示(或得出??認識)。
三、答案類型—兩類分法
1.據答案來源分
(1)來源于材料的答案:指從指定材料中概括、歸納或摘錄的答案。
(2)來源于課本的答案:指出自課本的原話、某種觀點、認識或看法等。
(3)來源于自己組織的答案：多指根據相關歷史知識自己歸納答案。
2.據答案內容分
限定性或半限定性答案：指來源于課本或材料中的答案。
如：根據材料(含圖表材料)和部分根據材料(含圖表材料)并結合所學知識概括、分析、概述、說明、指出??。
(2)開放性答案：指來源于自己組織的答案。如：啟示題和部分結合所學知識回答題。
四、解題技巧——三個環節
1.讀——解題的基礎
(1)讀設問
一是粗讀，大致了解所需回答的問題，帶著問題去閱讀材料。因為設問的實質是為解析材料確定方向，這樣在閱讀材料時能夠充分提取材料所提供的有效信息，做到有的放矢，同時可以節省大量的時間
二是精讀，在讀完材料后做答前。這遍審題要注意五個方面：
①信息來源或者答案出處：表述為：依據材料;依據所學知只;依據材料和所學知識;依據材料并結合所學知識分析。
②答題要求：分析、概括、列舉、說明、比較等。
③核心詞(答題語)：原因、影響、特點、措施等。
④限定詞：時間、地點、答題范圍、答題角度等。
⑤審分值，正如量體裁衣，我們答題也要根據分值寫要點。
特別提示
①依據設問類型，確定答案應該來自課本還是材料：
(1)“根據材料回答”：概括歸納材料;
(2)“根據材料并結合所學知識回答”：材料+教材;
(3)“根據材料獲取什么歷史信息”(含圖片信息題)：由表及里、由此及彼地提煉信息(按照是什么、為什么、什么影響等層次遞進);
(4)“綜合以上材料談談認識或啟示”：根據材料，逐一分析，史論結合，生成新結論，談評價、經驗教訓，切記不能沒有根據的隨意空談;
(5)“材料說明了什么問題”：不能從材料中概括，而需要依據材料所涉及的現象，結合課本總結出本質。
②歷史學科基本的要素為時間，因此大家無論在回答任何題目時都要在時間上做一個準確的判斷。沒有時間就沒有歷史，也就沒有了歷史學科，也就不可能對任何歷史問題作答了。
(2)讀材料
①讀引言(題引)：
考試一般都采用專題式或者主題式命題方法，即一道題目都有一個中心和主題，體現命題者的立意和命題意圖。而體現命題意圖的直接呈現方式是題目的引言材料。閱讀引言可以使我們快速明確爺題意圖和題目考查內容，因此閱讀引言就如同找到一把解題的鑰匙，有利于我們揣摩命題意圖，形成正確的答題思路。
②讀材料正文：
這是讀題的核心任務，一般要求閱讀材料在兩遍以上，在閱讀向過程當中要動筆圈劃關鍵詞、句，最大限度地提取材料信息。
還應注意從主體材料(正文)的開頭、結尾、省略號兩邊、分號、句號獲取有效信息。材料原文一般很長，試題只能摘錄其中一小部分，從某句開始摘錄到某句為止。這開頭和結尾兩句，當然得考慮為答題服務;省略號刪去的是與答題無關的內容，省略號兩邊保留的內容必定是重要的，肯定隱含著重要信息;分號和句號的個數往往意味著材料要點的層次和個數。
③讀材料出處：
材料的出處作為材料的組成部分，往往暗含歷史信息，根據材料出處的判斷，我們可以和教材的相關內容建立起相應的聯系，因此在以后的考試中要高度重視。
2.找——解題的關鍵
(1)閱讀全部材料之后，要找出材料之間的聯系。一般每一道材料題都有一個中心，即使有些材料解析題的一些材料觀點完全相反，它也是圍繞一個中心而設計的。找出了中心，然后圍繞這個中心，確認材料涉及的內容或對課本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。
(2)找出材料與教材的相似點。盡管材料解析題具有“新材料、新情況、新問題”的特點，但不管多新，必定與教材有不可分割的聯系。把材料中的重點信息與教材的史實、觀點相對照，確認材料與教材的哪章、哪節相關聯，這樣便將材料與教材聯系在一起。聯系準了，解析的大方向便明確了。
(3)找出材料與設問的關聯點，體會命題者的意圖。材料解析題是“史論結合”的典型題目。讀材料是為了回答設問，回答設問離不開材料，因為“論從史出”，結論要從對材料的理解、發掘、升華中得出。材料解析題的設問，一定是從材料出發的。所以，讀材料時要處處想著設問，把設問放到材料中相互對照。或從材料中找出回答設問的信息，或從設問行文的信息中重新獲得讀材料時忽略了的重要之處，然后通過分析、判斷得出結論。在找材料與設問的關聯點時，領會命題者采用這些材料的意圖至關重要。
3.答——解題的落腳點
規范答題——要做到”六化”：
(1)答案要做到“三化”：要點化、條理化、專業化。①要點化：面要寬、點要多、話要短，高考閱卷就是看點給分。詳略得當，一看分數多少，二要點到為止，不要糾纏在一點上啰嗦太多，言多必失。
②條理化：分析原因、條件或影響時要從根本一直接;內因—外因;客觀—主觀;積極—消極;政治、經濟、文化和事件當事各方等方面，辯證思考，全面分析。先后順序清晰，層次分明。
③專業化：要盡量避免“大白話”，盡可能地用歷史學科語言作答，做到科學性、準確性、嚴謹性，這樣做可以起到言簡意賅、一語中的的作用。
歷史學習中的七種主要史觀
第一，近代化史觀(現代化史觀)
通常情況下，現代化有時候也稱近代化。它是指由傳統社會向現代社會變遷的過程(傳統農業社會向工業社會的變遷過程)。包括
①政治上的法制化、民主化，即從人治到法治、從專制到民主等;
②經濟上的工業化，即從傳統農業到現代工業、從自然經濟到商品經濟等;
③思想文化上的科學化、理性化;
④社會生活的現代化。現代化是一場全方位的社會變革，其核心是經濟的工業化和政治的民主化。
第二，全球史觀：全球史觀是將人類社會的歷史作為一個整體來看待的，又稱為整體史觀。它從世界歷史的整體發展和統一性方面考查歷史，認為人類歷史的發展過程是從分散向整體發展轉變的過程，這一轉變開始于新航路的開辟。
第三，文明史觀：
①從橫向看，人類文明史的內涵包括物質文明、政治文明和精神文明;從范圍上可以分成古希臘與古羅馬文明、中華古代文明、西方資本主義文明、社會主義文明等若干系統。復習備考時，一要注意不同文明類型的特點與主要成就，二要注意不同類型的文明之間的交流、借鑒、融合與碰撞。
②從縱向看，人類文明經歷了采集漁獵時代、農業文明時代(包括新石器時代、青銅時代、鐵器時代)、工業文明時代(包括手工工場時代、蒸汽時代、電氣時代和信息時代)。
第四，社會史觀：
①概念：社會史觀主要指從社會的角度觀察歷史，著重研究歷史的結構和進程，注重分析研究廣義的社會問題包括政治問題、經濟問題、文化問題等所有問題。
②社會問題的核心：是社會保障或社會福利及其相關問題。社會問題具有廣泛性、綜合性和階段性等特點。其研究領域主要包括社會變遷史、社會日常生活史、社會習俗史、家庭婚姻史、城市進化和人口流動史、社會保障史、社會政策史、人與環境關系史等。
第五，唯物史觀
①社會歷史的發展有其自身固有的客觀規律;
②物質生活的生產方式決定社會生活、政治生活和精神生活的一般過程;③社會存在決定社會意識，社會意識又反作用于社會存在;
④生產力和生產關系之間的矛盾、經濟基礎與上層建筑之間的矛盾，是推動一切社會發展的基本矛盾;
⑤在階級社會中，社會基本矛盾表現為階級斗爭，階級斗爭是階級社會發展的直接動力;階級斗爭的最高形式是進行社會革命，奪取國家政權;⑥社會發展的歷史是人民群眾的實踐活動的歷史，人民群眾是歷史的創造者。
第六，生態史觀:歷史流變中人與自然、社會系統與自然系統的關系，是史學研究的一個重要領域?？偨Y人類處理與自然關系的歷史經驗和教訓，促進人與自然和諧相處與協調發展是生態史研究的主旨。
第七，革命史觀：所謂革命史觀，就是從現實革命斗爭的需要出發，從革命者的立場與視野來研究和品評以往革命斗爭史中的事件與人物的一種歷史觀。