六年級數(shù)學課堂教學輔導方式

2023年六年級數(shù)學課堂教學輔導方式

六年級數(shù)學課堂教學中，教師是有很多機會向?qū)W生提問的。為了增強學生的學習興趣，激發(fā)學生參與的積極性，下面是小編為大家整理的六年級數(shù)學課堂教學輔導方式，希望對您有所幫助!

六年級數(shù)學課堂教學輔導方式

一、提問要有針對性

所謂提問的針對性，是指老師所設(shè)置的問題應(yīng)該要立足于課程的核心點以及學生的特點。具體來說，老師的提問應(yīng)該緊扣所學內(nèi)容，既能保證小學數(shù)學的教學目標和內(nèi)容為基礎(chǔ)，也能確保所設(shè)問題有一定的難度，但是也不會因為太難而使學生無法回答，這樣就可以加深學生對于所學知識的牢固掌握，幫助學生消化理解。舉例來說，小學數(shù)學三年級上冊中一個核心的知識點就是加減法及其性質(zhì)的應(yīng)用，因此老師在設(shè)問時應(yīng)該緊緊把握這一要點，有針對性的讓學生加深這一部分的理解。除此之外，老師的提問還應(yīng)該能針對不同學生的學習特點和掌握情況來進行調(diào)整，因材施教，對于基礎(chǔ)較好的學生，可以問一些更深的問題，比如加減法的復雜應(yīng)用，而對于那些基礎(chǔ)一般的同學，應(yīng)該以更加基礎(chǔ)簡單的提問為主，例如以最簡單的加減法計算題進行設(shè)問。如此，這樣就可以確保所有的學生都有回答問題的機會，都能獲得提高。

二、提問要有啟發(fā)性

在提問時，小學數(shù)學老師要注意所設(shè)置的問題應(yīng)該具有一定的啟發(fā)和引導性。要能通過設(shè)置一些大多數(shù)同學都存在一定疑惑的問題，可以引發(fā)學生和學生、學生和老師之間進行相互探討和交流，開拓思路，盡量去嘗試用多種方式來解答問題，充分提高學生的思維靈活性和分散性。比如在上新課時，老師可以結(jié)合教材中的“想一想”和“你知道嗎”等內(nèi)容，以問題的方式進行引導。比如小學三年級上冊第一單元中，通過“想一想”中的問題“當測量的長度不是厘米時怎么辦?”以此引出微米的概念。在這種啟發(fā)式的提問中，可以激發(fā)學生對于求知的好奇和欲望，然后可以逐漸養(yǎng)成一種樂于探究和思索的好習慣，而這種好的思維習慣會使小學生在今后的學習和生活中終身受益。

三、提問要能情景化

人們常說“數(shù)學是一門生活的學科”，因此，這門學科于現(xiàn)實生活是密不可分的。基于這一點，小學數(shù)學老師在提問時，便可以加入一些生活場景或者去設(shè)置一些生活情景來使得枯燥的課堂變得更加活潑生動。舉例來說，在講解五年級數(shù)學中的方程問題時，老師可以設(shè)置一些生活中常發(fā)生的情景融入教學，比如老師可以以學生在實際中的超市購物為例，或者在講解追及問題時可以以身邊的交通實事為例進行講解。這樣的話，不僅可以深化學生的理解，同時也可以真真正正實現(xiàn)數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用。

四、提問要有廣泛性和層次性

小學數(shù)學老師在提問時，首先要有廣泛性，這就需要老師在提問時能夠照顧到各種水平的學生，以往有許多老師都樂于針對那些成績好的學生進行設(shè)問，而容易忽視那些成績較差的學生，這樣的問題就不具有廣泛性。比如，老師在設(shè)問是可以由簡單的基本概念入手，然后提升到難度較大的綜合題型，這樣就可以滿足不同層次的學生需求，使問題有層次性，且同時具備深度與廣度。只有這樣，老師才能更好、更公平地掌握課堂，不使一位學生掉隊。

五、評價問題要有合理性

當老師提問后，需要學生進行回答，而作為反饋，老師的評價環(huán)節(jié)也極為關(guān)鍵。總的來說，合理地、有效地、積極地評價，不僅能夠刺激他們的學習熱情，而且也可以加深學生對于問題的理解。當學生回答完老師的問題后，如果學生的回答正確，這時老師一定要給予正能量的回復和肯定，用以對學生的表揚;如果學生所給的答案只對了一部分，老師應(yīng)該著力去引導學生將余下的正確答案想出來，也對學生基于肯定;但要是學生所回答的答案是錯誤的，這時，老師也不能去打擊學生，在盡量不傷害學生自尊的前提下，老師應(yīng)該先指出學生的錯誤，然后提醒學生下次不要再犯，最后幫助學生改正并告知其正確解題方式和答案。

六年級數(shù)學學習方法

1. 提高數(shù)字的書寫速度和質(zhì)量：有的孩子剛進入小學，邏輯思維能力不錯，上數(shù)學課回答問題說得頭頭是道，分析問題層次清楚。但是數(shù)學考試成績總是不高，主要就是書寫太差。一是速度慢;二是數(shù)字寫不清楚，比如經(jīng)常把0寫成6，把5寫成3，把4寫成9。這種類型的孩子可以通過認真訓練得以提高書寫速度和質(zhì)量。

2. 加強口算練習：在小學一年級主要練習口算20以內(nèi)的加減法，看式子寫答案。規(guī)定時間(如五分鐘)記下孩子能完成多少個題目。

3.牢固掌握基礎(chǔ)知識。對于數(shù)學的基礎(chǔ)知識和基本技能必須要扎實。如三角形的知識，孩子必須能熟練的掌握三角形有三條邊，三個內(nèi)角的和是180度，三角形按角可以分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形;按邊分，三角形包括等腰三角形，等腰三角形包括等邊三角形。

4. 會畫三角形的高，熟練掌握三角形的面積公式(已知底和高求面積，或者已知面積和高求底等)。只有牢固的掌握了基礎(chǔ)知識，才能在此基礎(chǔ)上進行發(fā)展練習。

做好小學六年級數(shù)學總復習的方法

一、上好復習課

復習課是對于前面所學知識的系統(tǒng)歸納，由于是學過的知識，所以學生難免會感到厭煩，我采用的方法是先給學生歸納復習要點，然后讓學生自主向老師提出不明白、不理解的問題。對于這些問題，我先請會的同學來解答;如果是共性的問題，我重點為他們進行講解。這樣不但不會讓學生感到枯燥無味，還鍛煉了一些學生講解問題的能力，并且還節(jié)約了復習時間，使學生學到更多知識。

二、講究方法，提高正確率

小學所學數(shù)學知識中，計算題和應(yīng)用題是復習重點，堅持每日進行計算的練習，提高速度和準確率。應(yīng)用題則要歸類復習，數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ)，結(jié)合線段圖、分析法等幫助解答，并進行專項訓練。在平時的聯(lián)系中，我還教給學生一些學習的方法：如制作錯題本，把在練習及月考中做錯的問題在錯題本上收集起來，找相同類型的問題進行多多練習，這樣就會節(jié)省時間，收到事半功倍的效果。

三、掌握好學生的思想動態(tài)

六年級學生在快畢業(yè)的時間里，往往會產(chǎn)生各種各樣的想法。如“學困生”會產(chǎn)生輟學回家的念頭;隨著年齡增長，部分早熟的學生會產(chǎn)生早戀傾向，還有部分學生會出現(xiàn)這樣那樣的違紀行為，教師一定要多與學生交流、溝通，把握學生的思想動向，對癥下藥，防止各種不良現(xiàn)象的產(chǎn)生;另外，教師應(yīng)加強與家長的聯(lián)系，做到齊抓共管，保證學生的健康成長。

四、要注意學生解題習慣的培養(yǎng)

一個良好的學習習慣在學習中是至關(guān)重要的。例如，數(shù)學解題過程中的單位、答等等。在考試中我們班就經(jīng)常有學生由于習慣不好，導致沒有得滿分。考試后我找他交談，他自己也很后悔。針對這些問題，我專門開了個“好習慣、益終身”為主題的班會，學生認識到以后做題要認真、細心，不僅要會做，還要把題做好。

學好六年級數(shù)學的方法

一、課前認真預習：在課前，獨立地閱讀教材，大概了解自己將要學習的新知識。首先仔細地閱讀一遍新課的內(nèi)容，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點、難點、范圍和要求。了解清楚，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。這樣，上課時就不會感到困難重重了。

二、定期整理學習筆記：在學習過程中，通過對所學知識的回顧、對照預習筆記、聽課筆記、作業(yè)、達標檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納，使所學的知識達到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。如果把這些思考的成果及時保存下來，以后再復習時，就能迅速回憶起來。

三、主動提高效率的聽課：上課時有意識的帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。這樣在上完一節(jié)課后，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習分析能力。

四、及時做作業(yè)：作業(yè)是學好數(shù)學知識必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識熟練技能的基本方法。認真做好作業(yè)，多思考，可以加深對所學知識的理解，發(fā)現(xiàn)自己知識中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識地加強它，逐步培養(yǎng)自己分析問題和解決問題的能力，逐步樹立解決實際問題的信心。

數(shù)學復習課教學

培養(yǎng)學生的學習能力

1、對學生學習方法能力的培養(yǎng)，要注重學生在學習中合理、靈活地使用簡便的學習方法計算數(shù)學習題。如學生在學習統(tǒng)計與比例時，讓學生回想生活中出現(xiàn)的例子，注意培養(yǎng)學生的思維發(fā)展的能力，并加強學習的技能。

2、培養(yǎng)學生在問題中舉一反三的能力。抓住主要的規(guī)律，讓學生掌握規(guī)律的變化，才能靈活地答題。通過改變條件以及情景，啟發(fā)學生從不同的角度考慮問題，尋找問題解決的途徑，使學生的思維更加地靈活。培養(yǎng)學生善于思考的能力，逐步提升學生的應(yīng)變能力。

3、培養(yǎng)學生多動手實踐。例如，某設(shè)計公司需要設(shè)計一個能裝12瓶飲料的盒子。而這個飲料的形狀為圓柱形，底面直徑5cm，高12cm。要如何設(shè)計出最節(jié)省材料的盒子呢?在問題提出后，不是急切讓學生進行制作，而是讓學生先找一些相似的瓶子進行位置的擺放。通過自己動手實踐，從而更直接地把題解開。最后，將設(shè)計好的盒子，讓學生通過觀察與比較，選擇出最為節(jié)省材料的盒子。

系統(tǒng)梳理小學數(shù)學知識

數(shù)學的學習是一個層層遞進的過程，從簡單的加減乘除，到復雜的應(yīng)用計算逐漸向?qū)W生傳授。由此可知數(shù)學具有系統(tǒng)性的知識體系。由于六年級數(shù)學是小學數(shù)學學習的最高階段，因而小學六年級總復習涉及小學數(shù)學的各年級段。我們不得不承認，在學習數(shù)學的過程中，學生并不能一次性掌握所有的數(shù)學知識，學習數(shù)學也是一個需要反復吸收的過程，因此這就要求我們的小學數(shù)學教師在小學六年級數(shù)學總復習中進行歸納和總結(jié)。

小學六年級數(shù)學總復習既是一個回顧知識的過程，更是一個提升數(shù)學能力的過程。在總復習的過程中，教師要善于將那些零碎的、看起來毫無聯(lián)系的知識點加以總結(jié)和概括，使得學生能夠清晰地認識到一些數(shù)學規(guī)律，了解到一些解題方法。這樣學生才能在原有的基礎(chǔ)上，加以提高。舉例而言，教師在總復習的過程中講授分數(shù)應(yīng)用題，要透過一題而總結(jié)一類應(yīng)用題的解法。一道分數(shù)應(yīng)用題既可以幫助學生回顧有關(guān)分數(shù)的數(shù)學知識，又可以教會學生尋找應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。更為重要的是，在這二者的基礎(chǔ)上，采用不同的解法解決問題，以此訓練學生的數(shù)學思維能力。此外，在總復習的過程中，教師要向?qū)W生系統(tǒng)地教授數(shù)學方法的內(nèi)容，讓學生對數(shù)學方法有個初步的認識，比如分析法和綜合法的運用，或者可以使用比較教學法、思維導圖法，這些方法都很實用。