部編版六年級下冊語文電子課本

語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的能力和語言知識及文化知識的統稱。那么關于六年級下冊語文怎么學習呢?以下是小編準備的一些部編版六年級下冊語文電子課本，僅供參考。

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小學六年級語文備考總復習知識點

復習概要總結

(一)應用文請假條(借條、收條和領條)、日記、留言條、通知、啟事、信件(書信、感謝信)、寫板報稿。

(二)大作文。

1、側重敘事的記敘文。

①六要素：人物、時間、地點、事情起因、經過、結果。

②記敘的順敘：順敘、倒敘、插敘、補敘、記敘五種。順敘：事情發展順序、時間順序、地點轉換。

2、側重記人的記敘文。

①選擇自己熟悉、了解、有感情的人來寫。

②抓住能反映他(她)的好思想好品德的典型事例來寫。

3、寫景、狀物的記敘文

①抓住特征，準確描述。

②空間順序：從遠到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等

4、提供材料的作文

材料作文：擴寫、續寫、改寫、縮寫、看圖作文等。

知識點總結

作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。

要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面：

一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求

第一，必須弄清題目要寫的對象

如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我喜歡的__》一題，仔細研究，它要求我們寫喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。

第二，必須弄清題目要寫的范圍

有的題目從時間方面規定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規定了范圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內容方面規定了范圍，如《學洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規定了范圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內容幾方面規定了寫作的范圍。

第三，必須弄清題目要寫的重點

重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，《二十年巨變》重點應放在“巨變”上，寫出改革開放二十年來，我國(或家鄉)所發生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。

二、認真選材

選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不采用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。

三、把事寫具體

記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料準備充足，對要寫的事情作認真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現象的記敘上。

四、有條理地記事

無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。

記敘一件事(或一項活動)，要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來。

一般來說，記敘的順序可按時間的先后。事物的發展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時為了增強表達效果，也可采用倒敘或插敘的方法。

五、怎樣寫好寫人的文章

寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、行動、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。

1、人物外貌描寫

人物外貌描寫就是對人物的容貌、衣著、姿態和神情等方面的描寫。寫人物的外貌要注意三點：

第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質和性格特征。如：小作者記敘他的老師“那時十八 九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人。”這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。

第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現出人物的個性。就拿“眼睛”來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。比如當你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒;當你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情;當你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。

第三，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。

2、人物動作描寫

人的思想品質和性格是表現在行動中的。因此要寫好人物，一是要多寫他“做了什么“”和“怎樣做的”。寫人物的行動，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環節進行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現力。

3、人物的語言

精彩的語言會使讀者“聞其聲而見其人。”寫人物的語言，要合乎人物的年齡、身份、職業、經歷和性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種：

⑴先寫話是誰說的，是在什么場合，懷著什么心情說的，然后寫說的話。

⑵說的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當時的心情、表情、語氣等。

⑶先寫說的話，然后交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。

⑷只有說的話，前、后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用于寫兩個人之間的對話(群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。)

4、人物的心理活動

寫人物的心理活動可反映出人物內心世界，表現人物的思想品格，寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內心活動;也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態。

5、怎樣寫狀物的文章狀物是指對動物、植物、器具、建筑物等進行描摹。寫這類文章要注意兩點：

第一，要仔細觀察物品的顏色、大小、形狀、質地、用途等。觀察得入微，才能得具體。

第二，觀察后，按一定的順序記敘下來，做到條理清楚。

六年級下冊語文畢業練習題

家鄉的蒿筍

我的家鄉——武進市，有一種“專利特產”——蒿筍。它有一個奇怪的特性，就是它只產于江陰到丹陽之間沿長江的地段。過了這個地段，穿鄉過村，也難于尋覓它的蹤跡了。家鄉流傳著一個美麗的傳說：當年王母娘娘下凡云游人間，來到我們這魚米之鄉時，看到這兒物產豐富，風景秀麗，人民善良，心里留戀不舍，離去時便把頭上的銀簪留在了江邊。從此以后，這里就有了潔白美味的蒿筍。

每年初春，江邊的蘆葦剛剛發芽，蒿筍便隨之探出了小腦袋，到了春夏，蘆葦在河灘上織成青紗帳，蒿筍經過一個春天的生長，變得白白胖胖了。它們把身子隱藏在蘆葦叢中，等待人們去采集。人們把新鮮的蒿筍剝去了一層外皮，便露出了里面潔白無瑕的筍芯，鮮嫩得仿佛吹彈可破——這便可以用來制作鮮美的菜肴了。

蒿筍的吃法很多，(　　)每種做法各有各的妙處，(　　)總少不了鮮、嫩、香、脆這四大特點。

這個季節，正值長江邊上又一特產——籽蝦上市的時候。于是，蒿筍燒籽蝦也就成為家鄉的一道名菜，人們形象地稱之為“銀條托金蝦”。瞧，白嫩的蒿筍上托著鮮紅金亮的籽蝦，紅白相間，看一眼就會使人心醉;撲鼻的濃香沁人心脾，仿佛滲入了每一個細胞，使人胃口大開，垂涎欲滴;夾一段放入口中，只那么輕輕一咬，隨著“咔”的一聲脆響，一股奇特的鮮味從舌尖漸漸擴散開來，一直鮮到心里。

蒿筍(　　)香濃味鮮，美味可口，(　　)有著很高的營養價值。它含有豐富的維生素A和多種微量元素，還有降低膽固醇、防止血管硬化的功效呢!

來吧，請到我的家鄉來作客，勤勞淳樸的家鄉人們一定會讓您嘗嘗家鄉的珍品——蒿筍!

(1)在文中的括號里填上合適的關聯詞語。

(2)寫出下列詞語的反義詞。

美麗(　　)善良(　　)隱藏(　　)

(3)蒿筍生長在哪里?請用直線畫出有關的句子。

(4)用蒿筍做的菜有哪些特點?

__________________________________

答案

(1)盡管……可是(或：雖然……但是……)不但……而且

(2)美麗(丑陋)　　善良(兇狠)　　隱藏(暴露)

(3)它有一個奇怪的特性，就是它只產于江陰到丹陽之間沿長江的地段。

(4)答：用蒿筍做的菜的特點是鮮、嫩、香、脆。

六年級語文下冊復習計劃

總復習的內容很多，而時間卻不長。要搞好總復習工作，必須對教學的現狀作認真的分析，合理地安排好復習時間。

在分析教學的現狀的同時，還要認真地分析學生在這六年所學習的語文基礎知識和讀寫能力的基本要求，要認真地分析全班學生的學習情況。

一、指導思想：

以教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，采取有效的措施，使好，中，差不同層次的學生都得到提高。

二、學情分析

本班共有42人，其中5個人思維活躍，知識面廣，有良好的學習習慣，能主動去學習。還有23個人基礎知識掌握比較牢固，但思維不夠活躍，缺少靈活運用知識的能力。另外有14個人基礎知識掌握得不夠牢固，沒有良好的學習習慣，缺乏學習的積極性。

三、復習內容

六年級語文總復習的具體內容如下：

(一)基礎知識

1、漢語拼音

學會漢語拼音的聲母、韻母、整體認讀音節，學會正確的標調方法，認識隔音符號，掌握常用的輕聲詞語，能夠準確拼讀音節，根據漢語拼音寫漢字、詞語(以六年級上、下冊中的生字詞為主)或句子。認識、正確書寫大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

2、漢字

認識常用漢字3000個左右。掌握漢字的基本筆畫和筆順規則。學會生字表中的生字，要求讀準字音，認清字形，了解在具體語言環境中的意思。學會用音序、部首兩種查字典的方法識字。用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

3、詞語

重點是詞語的理解、積累與運用。著重關注：

①近、反義詞，成語，關聯詞語;

②詞語搭配;

③根據要求寫出詞語;

④用指定的詞語造句;

⑤正確地理解具體語言環境中的詞義;

⑥體會、辨別詞語的感情色彩。

4、句子

重點是句子的理解、積累與運用。考查重點：

①擴句、縮句;

②按要求改、仿寫句子;

③用詞造句;

④體會句子含義(內涵)及表達作用;

⑤修改常見的病句;

⑥了解常用的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、反問);

⑦整理句子;

⑧積累格言警句及精彩句段(包括優秀古詩文)等;

⑨認識并能正確使用常用的標點符號。

(二)閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3、理解詞語在語境中的意義，辨別詞語的感情色彩;聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句(有一定內涵)的意思，體會表達效果。

4、聯系上下文，理解句子的意思，體會文章中關鍵句子在表情達意方面的作用，推想文章中有關句子的內涵，體會其表達效果。積累課文中精彩的句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

5、閱讀文章能把握主要內容，體會思想感情，揣摩文章的表達順序，領悟文章基本的表達方法。對文章內容或寫法能提出自己的看法，作出自己的判斷。

6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法;閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡述印象最深的場景、人物、細節等，能表達自己的感受;閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌意境，體會詩人情感。

7、背誦、默寫優秀詩文(重點是六年級上、下冊中要求背誦或默寫的課文)。

8、有一定的課外閱讀量，并能從課外閱讀中掌握知識。

(三)口語交際

聽人說話能領會主要內容，能根據具體的語言環境和交際需要清楚地表達自己的意思，說話有禮貌。

(四)習作

綜合考查學生作文水平的發展狀況，重視對寫作過程與方法、情感與態度的評價(寫作興趣、良好習慣、真情實感)，鼓勵有創意的表達。

1、能寫簡單的紀實作文和想像作文，內容具體，感情真實，有一定條理，能分段表述。

2、能寫書信、日記、讀書筆記和常用的應用文。

3、修改習作，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。注意不寫錯別字，正確使用標點符號。

4、40分鐘能完成不少于400字左右的習作。

四、復習的策略

1、認真做好調查分析。一是調查學生的心理狀況。詢問不同層次的學生，了解學生對畢業考試的看法和態度，了解他們對復習有什么要求：分析學生的`心理層次，可以開展一些活動，給學生一些精神食糧，調動每一個學生的積極性，使學生以飽滿的熱情投入到期末復習中來。二是調查學生的知識狀況。可以通過談話，了解學生的知識漏洞，了解學生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學生的知識層次，可以因材施教使得復習有針對性，使得每一個學生在復習中有滿足感，能較好的提高復習的效果。

2、加強復習的計劃性。要根據學生的實際有針對性地安排復習的進度，計劃內容包括目標、時間、內容、方法等，進一步理清復習的思路，讓計劃對復習起導向作用。要對手頭已有的復習資料作細致地研究，有選擇地組織相關的訓練。要關注學生在復習中出現的問題，對復習計劃作出及時恰當的調整。

3、切實提高復習效率。要處理好歸類復習和綜合復習的關系。語文本身就是一門綜合性很強的學科，因此，教師在復習時不能讓學生形成單一的線性思維，而要引導學生根據題目的要求，靈活運用所學的知識和能力來解決實際的問題。還要處理好數量和質量的關系。抓住重點，精講多練，把學生從題海戰中解脫出來，提高復習的效率。更要處理好一般和特殊的關系。要根據班級學生的語文學習情況做好提優補差工作，特別要關注后進生，不放棄任何一個學生，想方設法促進每一個學生得到不同程度的發展，提高語文素養。

4、認真做好查漏補缺。要認真上好每一節復習課、試卷評講課等，并認真開展教學反思，做好質量分析，從教學中、作業中、試卷中發現問題，認真查漏補缺，加強針對性訓練。特別要引導學生在自主復習中分析比較、自我查漏補缺。

5、統籌使用各種資料。首先要用好《山西教育》上的復習檢測試卷，嚴考嚴改，加強質量分析，了解學生對知識的掌握情況;其次要合理利用好往年的復習資料及中心校下發的資料。同時，要根據班級學生實際設計針對性練習。對各種資料的使用，必須堅持以教學大綱、檢測說明為依據，以夯實“雙基”、全面提高學生語文素養為出發點，不能過分迷信資料，不能搞題海戰術。

五、復習時間安排

以下復習時間安排根據小考時間的確定而靈活調整。

1、分類復習階段：5月25日～6月5日。

要求：對漢語拼音、漢字、詞語、句子等基礎知識及閱讀、習作、口語交際等知識條塊內容進行疏理歸類，使之系統化、條理化;自編或利用分類練習題，做到講、練、評、測結合;師生開展自查自糾，查漏補缺。

2、綜合復習階段：6月6日～6月16日。

要求：抓住薄弱環節，有的放矢地加強針對性訓練;利用好中心校下發的綜合測試卷，加強綜合訓練，提高語文技能。

3、鞏固強化階段：6月17日～6月23日

要求：加強對考試心理、技巧的輔導，利用模擬卷、近幾年的檢測卷進行模擬檢測。