小學三年級作文指導
小學三年級作文指導
三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次。從小學生作文來看，沒有一定的語言積累、素材積累、寫作技巧積累、修改方法積累，學生是寫不出好作文來的。小編在這里整理了相關資料，希望能幫助到您。
小學三年級作文指導
一、積累詞匯，豐富語言。
新課標提出積累各種素材、加強背誦的要求。要求“在閱讀中積累詞語”，“積累自己喜歡的成語和格言警句”，“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。在語文教學中，我們應引導學生多讀書，讀好書，通過大量的閱讀豐富語匯，為習作積累必要的語言材料。
二、積累素材，開拓思路。
生活是寫作的源泉，要想讓學生寫好生活作文，必須指導學生學會觀察生活，做生活的有心人，留心家庭生活、學校生活和社會生活。
1、在家庭生活中體驗。
鼓勵學生學做一些家務，從勞動中吸取生動有趣的生活素材。如洗衣服、燒菜、釘鈕扣、整理房間等。學生親自參與生活，獲得深刻的勞動體驗，豐富了情感，為寫作開啟了鮮活的永不枯竭的源泉。
2、在學校生活中尋找。
學校生活精彩無限，留心學校中的人、物、事也是學生積累素材的好途徑。同學、老師的喜怒哀樂，優雅整潔的校園環境，緊張有序的學習氛圍，自主創新的少先隊活動……無不有待于我們去細心尋找。
3、在社會生活中開闊視野。
現實生活豐富多采，人人都在生活的舞臺上扮演著不同的角色，而社會這個大舞臺每天也在上演著不同的節目。我們要留心觀察社會中的一切事情，讓學生觀察大自然的四季交替，觀察動植物的生長變化，觀察周圍的人和事，觀察工地上的勞動場面，觀察上學、放學的路上發生的變化。
三、積累寫作技巧，提高能力。
任何技能技巧，都需要反復歷練，寫作也一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創新，必須在反復實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規律。要養成勤動筆的習慣。
四、積累修改方法，力求完美。
一篇好的作文不是一蹴而就的，而需要字斟句酌，注意文字表達的通順、完美。修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質量的有效方法。
小學三年級作文輔導和評析：小標點大作用
原始習作：
文具們的爭吵
有一天小明在家的時候，看見了鉛筆“先生”、橡皮擦“小姐”、鋼筆“爺爺”、修正帶“阿姨”發生了爭吵。
鉛筆先生說：“我可是畫畫、寫字專用的哦!誰有我牛?”
橡皮擦小姐不服地說：“就你那臭德性還臭美呢!沒有我請問你有啥用?寫錯了或畫錯了怎么辦?還在那臭美呢!”
鉛筆先生生氣地說：“你……你……哦!對了，沒有我你有什么用?當擺飾嗎?哈哈哈!”
橡皮擦小姐：“你……”
“咳!咳!”鋼筆爺爺假咳了幾聲，說：“我可是練字、寫字專用的!還得配上高檔的墨水!不是你們這些晚輩能敵的!”
“誰說的!?”油筆叔叔生氣地問，接著說：“我可是中小高大用的!就你們?哼哼……”
修正帶阿姨生氣地說：“可惡!你在那兒狂妄個啥?!沒我的話，鋼筆油筆都無用!寫錯了怎么辦?!”
油筆鋼筆說：“沒我們，你還有個什么用?”
小眀見此情況，趕快說：“你們都是我筆袋里最重要的文具!鉛筆沒了橡皮不行，橡皮沒了鉛筆不行，油筆鋼筆沒了修正帶不行，修正帶沒了油筆鋼筆不行。所以你們都是我筆袋里最重要的文具?！?/p>
從此，鉛筆“先生”、橡皮擦“小姐”鋼筆“爺爺”、修正帶“阿姨”又成了好的朋友。
點評與指導：
這篇作文寫得生動活潑，讓讀者仿佛進入了童話世界里。有以下幾個明顯優點：
一、文章開頭開門見，直奔主題，并制造了懸念，引人入勝。
二、作文中，小作者給各種文具都加上了稱呼，如：看見了鉛筆“先生”、修正帶“阿姨”，加上稱呼會讓人感覺很親切。
三、文中的對話描寫，語句非常連貫，又非常生動，心理和神態的描寫，使文章增色不少，合理想象，文字優美。
四、作文最精彩之處是標點符號使用很恰當。文中冒號、引號的用法準確，生動。讓人讀后有身臨其境的感覺。
缺點：
一、不足之處是油筆、鋼筆說：“沒我們，你還有個什么用?”這句話后面是否可以用省略號連接。表明爭吵聲不斷，場面相當激烈。
二、作文的結尾可以點題，點明文章的中心內容，這樣的作文看上去比較完整，而且主題突出。
學生改后作文
文具們的爭吵
一天，小明在家的時候，聽見了鉛筆“先生”、橡皮擦“小姐”、鋼筆“爺爺”、修正帶“阿姨”發生了爭吵。小明很好奇，所以悄悄躲在角落里聽他們到底在吵什么。
這時鉛筆先生說話了：“我可是畫畫、寫字專用的哦!誰有我牛?”
橡皮擦小姐不服地說：“就你那臭德性還臭美呢!沒有我請問你有啥用?寫錯了或畫錯了怎么辦?還在那臭美呢!”
鉛筆先生生氣地說：“你……你……哦!對了，沒有我你有什么用?當擺飾嗎?哈哈哈!”
橡皮擦小姐：“你……”
“咳!咳!”鋼筆爺爺假咳了幾聲，說：“我可是練字、寫字專用的!還得配上高檔的墨水!不是你們這些晚輩能敵的!”
“誰說的!”油筆叔叔生氣地同，接著說，“我可是中小高大用的!就你們?哼哼……”
修正帶阿姨生氣地說：“可惡!你在那兒狂妄個啥?!沒我的話，鋼筆、油筆都無用!寫錯了怎么辦?!”
油筆、鋼筆說：“沒我們，你還有個什么用!”
……
小明看場面就要不能控制了，趕快說：“大家別吵了!你們都是我筆袋里最重要的文具!鉛筆沒了橡皮不行，橡皮沒了鉛筆不行，油筆鋼筆沒了修正帶不行，修正帶沒了油筆鋼筆不行。所以你們缺一不可?！?/p>
大家聽了都很慚愧，覺得應該取長補短，互相幫助才對，于是停止了爭吵。從此以后，鉛筆“先生”、橡皮擦“小姐”、鋼筆“爺爺”、修正帶“阿姨”又成了最好的朋友。
評析：
經過修改，內容更加活靈活現，通過生動的語言描寫，展現了當時文具們爭吵的畫面，吸引人們的眼球。文章的結尾更是點明了中心，突出了大家要各取所長、互幫互助，讓小朋友們在童話故事里懂得了做人的道理。
小學三年級作文指導相關文章：
1.三年級作文輔導
3.三年級作文輔導