四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)
四年級(jí)是我們小學(xué)階段的一個(gè)過渡時(shí)期，今天小編想和同學(xué)們分享的是就是關(guān)于小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們，四年級(jí)的我們要更加努力學(xué)習(xí)才行哦，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧。
目標(biāo)一：有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。
四年級(jí)并非削弱字、詞、句的學(xué)習(xí)，更不是不要字、詞、句的學(xué)習(xí)，相反地，它是以一種更開放的姿態(tài)、更靈活的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。
第八冊(cè)教材每篇課文后面只有認(rèn)字表而沒有寫字表，這是編者的匠心所在。課文后面沒有寫字表，學(xué)習(xí)時(shí)如何把握識(shí)字的量呢?
⒈以書后“寫字表”為參照，要求學(xué)生掌握其中的常用漢字。我們可以讓學(xué)生對(duì)照書后“寫字表”自行檢查，掌握其中的常用漢字，這是下限。
⒉以學(xué)生實(shí)際水平為參照，適當(dāng)增刪。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際識(shí)字量，自主選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來講，摘錄筆記是學(xué)習(xí)的工具，至少應(yīng)該做到兩步：一是學(xué)前記。學(xué)習(xí)課文前就應(yīng)該讓學(xué)生記摘錄筆記，記什么呢?①生字新詞。②重點(diǎn)詞句。③精彩詞句。二是學(xué)后改。學(xué)完課文后，要騰出時(shí)間，讓學(xué)生增、刪、改。
目標(biāo)二：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問
體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，在誦讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。
⒈提問。到了四年級(jí)，除了愛問，還要善問。我們必須引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀實(shí)踐，比較系統(tǒng)地掌握提問的方法。
首先，要了解問題的類型：
①是什么。這類問題還包括不是什么，不屬于什么，等于什么……
②怎么樣。這類問題還包括什么樣，怎樣，還可能怎樣……
③為什么。這類問題還包括為什么不……
閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從理解內(nèi)容的角度進(jìn)行提問，還可以從體會(huì)寫法的角度進(jìn)行提問，而且要貫穿整冊(cè)教學(xué)。
⒉概括。
學(xué)生概括、把握主要內(nèi)容的6種水平：
離文型。概括出來的內(nèi)容與原文不符，完全脫離本段內(nèi)容。
個(gè)別詞句型。只能機(jī)械地抄錄個(gè)別詞句，不能概括段落大意。
次要情節(jié)型。掌握了課文的部分情節(jié)，但不能分清主次，段落大意只反映了內(nèi)容的次要方面，概括很不全面。
主要事件型。能舍棄細(xì)節(jié)，抓住主要事件加以概括，但有重要遺漏，概括欠全面。
全面概括型。能分清主次，把主要內(nèi)容正確而全面地概括出來，但用具體的語(yǔ)言來敘述，不夠精煉。
抽象概括型。能分清主次，正確全面地概括主要內(nèi)容，語(yǔ)言精煉。
抽象概括型是概括主要內(nèi)容的最高水準(zhǔn)，具體講有幾個(gè)指標(biāo)：①分清主次抓重點(diǎn);②全面概括不遺漏;③語(yǔ)言精煉不啰嗦。
如何培養(yǎng)學(xué)生的概括能力呢?
⑴在初讀課文的時(shí)候，要讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事，或者什么內(nèi)容。包括課外閱讀，都要讓學(xué)生自覺地問自己：這篇文章寫什么內(nèi)容?
⑵每篇課文、重點(diǎn)段落都要讓學(xué)生練習(xí)概括主要內(nèi)容。
⑶對(duì)學(xué)生的概括進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。
家長(zhǎng)的具體指導(dǎo)是非常重要的。①在必要的情況下，朗讀并抄寫概括的段意、課文大意，體會(huì)老師是如何概括的。當(dāng)然，不能讓學(xué)生背記教師或教師教學(xué)用書中的概括。②學(xué)習(xí)并練習(xí)使用上一平臺(tái)的詞語(yǔ)。在指導(dǎo)概括時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并練習(xí)使用這些詞語(yǔ)，使概括更精煉。③當(dāng)學(xué)生概括出主要內(nèi)容后，讓他們刪去次要內(nèi)容，不斷地刪，直到不能刪為止，這樣概括出來的內(nèi)容才是簡(jiǎn)明扼要的。
⒊感受。如何引導(dǎo)學(xué)生感受思想內(nèi)容呢?階段目標(biāo)中的三句話為我們提供了一些方法：⑴體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我們?cè)趩l(fā)學(xué)生談感受時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，從關(guān)鍵詞句出發(fā)細(xì)細(xì)品味。⑵在誦讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。教學(xué)古文時(shí)要讓學(xué)生好好讀一讀，可以唱讀，可以吟誦，甚至可以搖頭晃腦地讀，讓學(xué)生從整體上感受古文的韻味。到了四年級(jí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書的習(xí)慣，在家里要留給學(xué)生靜心讀書的時(shí)間，讓他們靜靜地默讀、思考、做筆記。
除了抓關(guān)鍵詞句和朗讀這兩種通用的方法外，教材還在這方面提供了兩種具體的方法，一個(gè)是設(shè)身處地地感受，另一方法就是寫批注筆記。寫批注筆記要做好以下幾件事：①畫出重點(diǎn)詞句;②記下不懂的問題;③簡(jiǎn)單的歸納概括;④讀書的體會(huì)。
我們?cè)诿拷掏暌粋€(gè)主題單元后，會(huì)讓學(xué)生對(duì)單元的主題有所感悟，可以引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)的本意、聯(lián)想意、引申意等角度進(jìn)行感受。
⒋積累。讓學(xué)生自主選擇背誦的內(nèi)容，對(duì)于語(yǔ)句優(yōu)美、表達(dá)很有特色的課文或段落，鼓勵(lì)學(xué)生背記下來。
目標(biāo)三：能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深的、最受感動(dòng)的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，學(xué)會(huì)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
在引導(dǎo)學(xué)生篩選生活素材時(shí)可以在“最”字上作文章，讓學(xué)生“表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，只要學(xué)生愿意寫，有的寫，寫好作文就成功了一大半。
對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，最難的還在于把想說的意思說明白，文通句順地表達(dá)。因此，我們要在引導(dǎo)學(xué)生“通順地表達(dá)”這方面多下點(diǎn)功夫，給孩子打下堅(jiān)實(shí)的根基。
學(xué)生如何修改自己的習(xí)作呢?
三
種基本方法——自己讀、請(qǐng)人提意見和再修改，前兩種在第七冊(cè)，后一種在第八冊(cè)。⑴自己讀。習(xí)作寫完了，教師先不批閱，讓學(xué)生自己大聲讀一讀，反復(fù)讀、改。
⑵請(qǐng)人提意見。多組織學(xué)生同桌、小組內(nèi)、班級(jí)里或者爸爸、媽媽的互評(píng)活動(dòng);也可以用典型引路的辦法，把一篇比較普通的作文打在投影上，或者印發(fā)下去，讓大家分頭修改，改完了組織討論，各抒己見，再改;還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生互相寫評(píng)語(yǔ)……
⑶再修改。盡量不要求作文當(dāng)堂完成，允許學(xué)生擱置一段時(shí)間，即使批閱完了，也應(yīng)允許學(xué)生再改，根據(jù)最后的定稿給成績(jī)。
除了上述三點(diǎn)，還會(huì)教給學(xué)生使用一些常用的修改符號(hào)，比如刪除號(hào)，增補(bǔ)號(hào)、換位號(hào)等。
修改習(xí)作時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)：有根有據(jù)、有情有意、有條有理、有血有肉、有聲有色，不管是修改自己的習(xí)作或他人的習(xí)作，都可以對(duì)照這些標(biāo)準(zhǔn)。
家長(zhǎng)要在家里經(jīng)常說上一些比較新鮮的成語(yǔ)、名言佳句，經(jīng)常進(jìn)行一些精彩美文欣賞，創(chuàng)設(shè)讀書氛圍。學(xué)生要讀書，家長(zhǎng)更要讀書。
目標(biāo)四：在交談中認(rèn)真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見聞，具體生動(dòng)地講述故事。
目標(biāo)五：能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題
結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，運(yùn)用書面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。
幾點(diǎn)具體建議，僅供參考：
1.讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活或者身邊事物的習(xí)慣，逐漸形成心思細(xì)膩、能用筆表達(dá)自己思想感情的能力。
2.四年級(jí)學(xué)生自控能力還比較差，需要家長(zhǎng)引導(dǎo)，他們?cè)谧x書的時(shí)候，多數(shù)看的是熱鬧，比較感性，家長(zhǎng)可以要求學(xué)生讀書時(shí)做筆記，如：著作者、主要人物、你最喜歡的人物、你最喜歡的句子。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自己就形成習(xí)慣了。
3、可以每天記下自己最難忘或者最感興趣的一件事，如果孩子不肯寫，可以讓他直接發(fā)在班級(jí)博客或者自己的博客上或者微博上，這樣，孩子既覺得新穎，也會(huì)覺得很有趣。
4、可以把孩子喜愛的書找出來，讓孩子再看一遍，然后用顏色鮮艷的筆把好詞好句劃一劃，讓孩子寫作時(shí)翻一翻，這也是提高作文寫作水平的好方法!
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