高考物理實驗方法,高考物理實驗題考查什么?
高考物理實驗方法,高考物理實驗題考查什么?
高三在我們的關注中如約而至，征戰高考的號角已經吹響，時間不容置疑地把我們推到命運的分水嶺。小編整理了物理學習相關內容，希望能幫助到您。
高考物理實驗題考查什么?
高考物理實驗題解題技巧
1、實驗題一般采用填空題或作圖題的形式出現。
作為填空題：
數值、單位、方向或正負號都應填全面。
作為作圖題：
①對函數圖像應注明縱、橫軸表示的物理 量、單位、標度及坐標原點。
②對電學實物圖，則電表量程、正負極性，電流表內、外接法，變阻器接法，滑動觸頭位置都應考慮周全。
③對光路圖不能漏箭頭，要 正確使用虛、實線，各種儀器、儀表的讀數一定要注意有效數字和單位;實物連接圖一定要先畫出電路圖(儀器位置要對應);各種作圖及連線要先用鉛筆(有利于 修改)，最后用黑色簽字筆涂黑。
切記：
游標卡尺、螺旋測微器、多用電表的讀數歷來都是考察的重點。
切記：
選擇題有8-10分是送你的，但你可能拿不到(單位、有效數字、小數點后保留幾位、坐標原點等)。
2、常規實驗題。
主要考查課本實驗，幾年來考查比較多的是試驗器材、原理、步驟、讀數、注意問題、數據處理和誤差分析，解答常規實驗題時，這種題目考得比較細，要在細、實、全上下足功夫。
3、設計型實驗重在考查實驗的原理。
要求同學們能審清題意，明確實驗目的，應用遷移能力，聯想相關實驗原理。
在設計電學實驗時，要把安全性【所謂的安全不是對人來說，而是對儀器來說的】放在第一位。
同時還要盡可能減小實驗的誤差【誤差從偶然和系統兩個方面考慮，系統免不了，偶然可減小】，避免出現大量 程測量小數值的情況。
高考物理實驗如何得高分
一、近三年高考實驗考試內容統計及特點分析
(1)實驗題型多樣，取材廣泛
選擇題主要考查儀器選擇、實驗原理、實驗步驟排序及正誤分析、數據分析等;填空題主要考查實驗知識及實驗能力、儀器讀數;圖線題主要考查實物連接圖、電路原理圖、光路圖及圖象法處理實驗數據等：計算類型題主要考查由計算確定實驗方案、推導待測量表達式等。
實驗題取材廣泛，從力學到電學、光學，均有涉及，且以電學實驗為主。這些實驗題有的是課本上經典學生實驗，而更多的是“源于教材又高于教材”的創新題，側重考查學生的綜合素質和利用基本原理、方法進行創新的能力，力求體現“只有動手做過實驗才能得高分”的實驗命題思想。
(2)注重主要實驗儀器的使用與讀數
傳統的重要實驗器材如游標卡尺、螺旋測微器、打點計時器、電阻箱、滑動變阻器仍是高考實驗試題的主角。2009年和2012年考了螺旋測微器讀數;2010年考了電阻箱的讀數和滑動變阻器的選擇;2011年考了多用電表的讀數。
(3)注重對實驗操作的考查
實驗步驟的排序，糾錯、電路連線、畫電路圖、儀器及量程選擇等都與實驗的實際操作有關，真正的考查了考生的實際操作能力。比如電學實驗中的內、外接法的選取，滑動變阻器連接方法的選取，都會給考生帶來不小的困擾。
(4)注重對實驗數據處理的考查
對實驗數據進行正確的處理，從而得出正確的實驗結果是實驗全過程的一個重要環節，試題涉及剔除錯誤數據，根據數據描點作圖，根據圖像外推結論，求平均值(斜率、面積)等。
(5)注重誤差分析方法的考查，強調知識的遷移和應用
這部分的考查內容應該說是最難的。產生實驗誤差的原因有很多，在高考中亮相最多的是由于實驗原理和實驗儀器帶來的系統誤差分析，而降低實驗誤差的手段除了要合理選擇儀器以外，數據處理也是考查的熱點。
二、2020年高考物理實驗專題復習策略
1.弄清實驗，夯實基礎，培養技能
弄清實驗基本原理和方法是實驗復習的重要環節，也是高三復習容易忽視之處，切不可舍本求末，敷衍了事，應按照以下5個環節進行。
(1)實驗要達到什么目的，要達到這個目的，依據什么物理規律，即實驗原理的理解。
(2)根據實驗原理，需要獲得哪些數據，應作哪些測量，要得到這些數據用什么方法，選擇哪些實驗儀器和裝置。
(3)根據儀器和裝置的使用規則或實驗要求，怎樣完成實驗以及操作過程中需要注意的事項。
(4)數據處理一般有平均值法和圖像法，特別是用圖像法處理數據：怎么畫圖?圖像的物理意義是什么?為什么圖像不過原點，為什么采用“化曲為直”?
(5)實驗結論和誤差分析還是依據實驗原理和實驗方法，從實驗中用到的物理規律和儀器這兩個方面去考慮。
任何一個實驗，都離不開這5個環節，這是實驗的基礎。5個環節中，實驗原理是第一重要的，它是實驗的根本，更應該講清講透。
2.掌握設計實驗的思想和方法，提高創新能力
所謂設計性實驗，通常是要求考生根據給出的實驗目的和器材，靈活運用所學的實驗方法、原理、技能，進行創造性的思維，設計出切實可行的實驗方案、測量方法、實驗步驟，并處理數據、得出結論。這樣做的目的是可以檢驗對實驗原理的理解和把握，以及如何變成實際可行的操作過程，這是對創新能力的考驗。其實，設計實驗既有物理規律可依，也有思維方法可循，思維方法仍舊是書本上實驗常用的：等效替代法;測量微小量可用的累積法;存在多個變量時可用控制變量法。一些物理量不能直接測量時，可以用轉換法、留跡法;還有平衡法、補償法等等。
3.重視演示實驗和小實驗，拓展求異思維和應用能力
高考實驗試題在向演示實驗和小實驗拓展延伸，這是因為演示實驗在物理實驗教學中有重要的示范作用，在培養學生的觀察能力、實驗能力方面有不可替代的重要作用，而小實驗可以就地取材，對培養學生的動手能力、分析能力、發現和探索問題的能力，具有獨特的作用，實驗雖小作用卻很大，深奧的物理學原理和方法可以通過小小的實驗體現出來，它的作用是課堂所不能替代的。如通電和斷電自感現象、光電效應、肥皂液的薄膜干涉等都是演示實驗，已經出現在高考試題中。
另外，高中物理課本中還涉及到一些著名典型實驗，如：伽利略理想實驗、奧斯特電流磁效應實驗、楊氏雙縫干涉實驗、倫琴射線的發現、紅外線和紫外線的作用、а粒子散射實驗、大氣中的光現象等，對于這些著名典型實驗，不僅要知道實驗科學家的名字，了解實驗目的、原理、裝置、現象和結論，更應掌握實驗的思想和由實驗現象得到的結論。
4.關注新課程，用探究性實驗培養科學研究能力
高中物理課程標準將“物理實驗”的提法變為“物理實驗與科學探究”，使物理實驗有了更寬廣的含義。探究性實驗對培養學生科學研究能力起重要作用，隨著新課標教材的全面推開和使用，使得探究性學習，探究能力的培養將越來越受到人們的關注。
例如：請設計一個測動摩擦因數μ的實驗。分析：由公式可知，要測定動摩擦因數μ，應該設法測出動摩擦力和正壓力。測量力可以直接用彈簧秤，滑動摩擦力則必須在物體的運動中進行測量。這樣，我們可以根據物理規律設計相應的方案進行測量。
(1)利用“力和運動”中動平衡的原理設計實驗
(2)利用“力和運動”中靜平衡的原理設計實驗
(3)利用“力和運動”中的非平衡態(如勻加速直線運動)的有關原理(如牛頓第二定律)設計實驗
(4)利用“動量定理”設計實驗
(5)利用“功能關系”的思路設計實驗
總之，我們在物理實驗復習過程中，既要注重基礎知識的全面復習，又不能照搬課本，而要注重培養發散思維、創新能力，爭取做到能夠“俯視”高考中的題目。現在已是12月份，高三的同學們正在進行緊張的一輪復習。而面對即將到來的寒假，大部分學校一輪復習將要結束，這正是同學們總結和專項突破的好時機。由于高三下學期不會再有時間進行像這樣細致的復習了，對于基礎知識不夠扎實的同學，十分有必要好好利用寒假這寶貴的時間進行一輪復習重難點的梳理和總結，為開學的二輪復習打好基礎。對于一輪復習掌握得比較好的同學，可以在寒假提前進行物理實驗專題的二輪復習，從而為后期的高考沖刺節省時間。希望同學們根據自己的實際情況合理安排高中最后一個寒假，相信像這樣復習“有道”，物理取得高分就是水到渠成的事情了。
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