人教版五年級下冊數(shù)學(xué)日記
“數(shù)學(xué)日記”就是學(xué)生以日記的形式，記述自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的感受與體會(huì)。數(shù)學(xué)日記不僅真實(shí)地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是它相對客觀地再現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)情況。通過日記的方式，學(xué)生可以對自己所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，寫出自己的收獲與困惑。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家
人教版五年級下冊數(shù)學(xué)日記
今天，我偶然地在一本書上見到了這樣不可思議的數(shù)據(jù)：“一張厚度為0.01厘米的紙對折30次之后的厚度竟然比珠穆朗瑪峰還要高呢?”
這個(gè)數(shù)據(jù)無論怎么聽都覺得太“荒.唐”了一點(diǎn)。畢竟是一張薄薄的紙，通過對折真能超過珠穆朗瑪峰嗎?但很多意想不到的事情都有可能發(fā)生，所以只有通過計(jì)算，這一切的謎底才能揭曉。
隨即，我便把0.01厘米連續(xù)乘以2，一共30次，得到10737418.24厘米。接著，我又把珠穆朗瑪峰的高度8848.13米轉(zhuǎn)化為884813厘米，通過比較，很明顯能夠看出對折30次之后的紙張的厚度的確勝過了珠穆朗瑪峰的高度，而且還是后者的10多倍。
其實(shí)，像這樣的驚人的數(shù)據(jù)在平常的生活中處處存數(shù)學(xué)在，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
人教版五年級下冊數(shù)學(xué)日記
寒假里，爸爸給我出了一道數(shù)學(xué)趣題，題目是：求證：1元=1分。我笑著說：“這是什么題呀，根本就不可能做啊!”爸爸說：“你再想想看，我等一會(huì)兒再告訴你答案。”
“1元=1分，不科學(xué)呀!”我左想右想，就是想不出個(gè)所以然來。看著我實(shí)在想不出答案，爸爸便列出了一串運(yùn)算：1元=100分=10分_10分=1角_1角=0.1元_0.1元=1分。
我恍然大悟，原來是這樣啊。1元=100分，10分=1角，1角=0.1元好像都沒有問題，可為什么最后1元=1分出問題了呢?看著題目，我又愁眉苦臉了，只能纏著爸爸問：“到底這是怎么回事啊?”
爸爸耐心地和我分析了起來：“1元=100分沒有問題，但是100分=10分_10分開始就有問題了。算法看上去像對的，實(shí)際上卻是錯(cuò)的。原理就是元、角、分只能乘以量數(shù)，而不能乘以元、角、分這些單位!”我一下子明白過來：“這是偷換概念啊!無論是數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用題還是超市里購物，都是元、角、分乘以量數(shù)得出多少錢的，還沒有見過元、角、分乘以元、角、分的。”
“爸爸!你真是太狡猾啦!”我冷不丁冒出這么一句，逗得大家都樂了，這真是一道好有趣的數(shù)學(xué)題啊!
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對于數(shù)學(xué)，我喜歡它的難度，一道題越是難，我就越想把這道題解答出來。我覺得數(shù)學(xué)最重要的就是思考，而必要的就是要有條理，它使人更加周密，更加認(rèn)真，更加細(xì)心。
我對數(shù)學(xué)的癡迷程度，已經(jīng)達(dá)到不見就十分想念的程度。我喜歡在無聊時(shí)，做一兩道數(shù)學(xué)題，喜歡在去餐廳的路上，思考一道較難的題。我不想讓腦子在正興奮、正有活力的時(shí)候突然停下來。做數(shù)學(xué)題就像磨刀一樣，做得多，思考得多了，腦子似乎也就越有靈光。
做數(shù)學(xué)題不僅是為了應(yīng)付考試，同樣也是一種享受。我喜歡把一道數(shù)學(xué)題解決出來后，那種喜悅、幸福的感覺。
記得上四年級時(shí)，我們剛學(xué)了雞兔同籠的問題，老師出題讓我們在課堂上練，我馬上思考，腦袋飛速的運(yùn)轉(zhuǎn)起來，做好之后，我拿著作業(yè)讓老師看，在老師說出對與錯(cuò)之前，我的心緊張到了極點(diǎn)。終于，在熬過了漫長的等待之后，老師對我笑了笑，說我的題做對了!當(dāng)老師說出答案正確時(shí)，我竟“咯咯”地笑出了聲!瞬間，同學(xué)們都哄堂大笑起來了。
我喜歡數(shù)學(xué)，已經(jīng)到了癡迷的程度，但是我知道，一定不能偏科，我相信，總有那么一天，我會(huì)像喜歡數(shù)學(xué)一樣，喜歡上語文的!
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星期六下午，我做完作業(yè)閑著沒事，媽媽就給我出了一個(gè)問題：“你知道2的倍數(shù)有什么特點(diǎn)嗎?”我一聽，一下子就回答了出來：他們都是雙數(shù)。“那它們有什么特點(diǎn)呢?”媽媽又問。“它們的個(gè)位上都是0、2、4、6、8。”媽媽說：“你真了不起。那你知道4的倍數(shù)懂得特點(diǎn)嗎?”這下可把我難倒了。
于是，我就找了一些4的倍數(shù)，發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)位上也都是0、2、4、6、8，于是我就把這個(gè)規(guī)律告訴了媽媽。可媽媽隨口說了一個(gè)數(shù)，就_了我的發(fā)現(xiàn)。媽媽讓我繼續(xù)觀察，可我左看右看還是找不出來。媽媽就給我一個(gè)提醒：你看看這些數(shù)的最后兩位。我根據(jù)媽媽給我的提示，右這些數(shù)觀察了一番，頓時(shí)恍然大悟。
原來，4的倍數(shù)的特點(diǎn)是：一個(gè)數(shù)的最后兩位是4的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是4的倍數(shù)。然后，我找了一些數(shù)來試了試，例如：437，37除以4=9……1，照規(guī)律來說437就不是4的倍數(shù)，我隨后用437除以4=109……1，符合這個(gè)特點(diǎn)。我又找了一個(gè)數(shù)1024，24除以4=6，找規(guī)律1024就是4的倍數(shù)我又用除法驗(yàn)證了一遍：1024除以4=256，所以1024就是4的倍數(shù)。我高興地把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴了媽媽，媽媽滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這就是我的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不妨也去試一試。
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人們的生活中充滿了數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)的世界則需要人們努力的探索。從古到今，不管是中國還是外國，涌現(xiàn)出了一批偉大的數(shù)學(xué)家。然而，研究數(shù)學(xué)不僅僅是是數(shù)學(xué)家的工作，也是我們每一個(gè)平凡人的工作。
我看到了一道關(guān)于旅游的題，很貼近生活，包含了很多學(xué)問。題目如下：甲班有48人，乙班有55人，若50人以下去游玩，每人票價(jià)5元，50到100人去游玩，票價(jià)4。5元，100人以上去游玩，票價(jià)4元，怎樣買票更劃算?
首先，肯定要人多為上上策，所以要兩個(gè)班一起買票。兩個(gè)班共103人，大于100人。所以每人應(yīng)該買4元的票。如果兩個(gè)班分開買票，那甲班48人買5元的票要240元，乙班55人買4。5元的票要247。5元。而103人買4元的票只要412元。這就運(yùn)用到了比較知識(shí)。
數(shù)學(xué)早已深入到了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，上面的例子只是數(shù)學(xué)中的冰山一角。讓我們熱愛數(shù)學(xué)吧!
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如果你仔細(xì)觀察，你就知道在日常生活中離不開數(shù)學(xué)。
我學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表，它使我的生活更有規(guī)律;我學(xué)會(huì)了乘法除法，它使我的計(jì)算更快;我認(rèn)識(shí)了人民幣，它讓我學(xué)會(huì)獨(dú)自購物……
記得有一次，我和媽媽去超市購物。超市的東西可真多，讓我增加了不少見識(shí)，到了牛奶柜前我說：“媽媽，買箱牛奶吧?”媽媽說：“好啊，你看看這箱牛奶你和姐姐兩人會(huì)不會(huì)喝過期啊?”我仔細(xì)看了下日期，原來還有8天就到期了，一箱總共是12盒。我憨笑了一下，想了一會(huì)說：“如果我們每人每天喝一瓶，一天就是2瓶，12÷2=6(天)，8大于6所以可以喝完。”
媽媽摸了摸我的頭說：“孩子，你算得很好，以后遇到任何問題，都要開動(dòng)腦筋，數(shù)學(xué)知識(shí)在我們生活中是無處不在的，只要用心你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的數(shù)學(xué)問題的。”
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今天中午，為了能把筷子體積測得更準(zhǔn)確，我叫爸爸從化學(xué)室拿了一個(gè)細(xì)長的量筒，刻度單位更小，每個(gè)單位只有1立方厘米。此時(shí)，我似乎感覺到了勝利在向我招手，真可謂萬事具備，只差動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了。
首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線，將筷子平均分成兩段，并用水浸泡，以免筷子在測定過程中洗水。隨后，將筷子插入量筒中，并用滴管將水滴入量筒中，讓量筒內(nèi)的水漲到筷子的分界線上，記下量筒內(nèi)的水位刻度(38毫升)后，將筷子從量筒內(nèi)取出，再記下量筒內(nèi)的水位刻度(34.5毫升)，前后兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積，即3.5立方厘米。用同樣的方法，我又測量了筷子另一部分的體積是5立方厘米，兩次測定結(jié)果相加得到這雙筷子的體積為8.5立方厘米。當(dāng)我得到這個(gè)結(jié)果時(shí)，我興奮地叫了，此時(shí)的我是多么自豪、多么驕傲啊!
接著，我又按每人一天使用3雙計(jì)算出了我們學(xué)校(1500人)及全國(12億)一年消耗的一次性筷子量，分別是13.96立方米和11169000立方米。結(jié)果使我大吃一驚，每年竟有這么多的木料做成一次性筷子被浪費(fèi)了，真是太可惜!在此，我呼吁在校的同學(xué)，不!是全國人民，也不!應(yīng)該是全世界的每個(gè)人都不要再使用一次性筷子了，只有這樣，才能保護(hù)好我們的森林資源，使我們共有的地球環(huán)境更加美好，讓地球上的每一個(gè)人呼吸到干凈、清新的空氣。
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