青島版五年級語文知識點整理
每一門功課都有它自身的規律，有它自身的特點，語文當然也不例外，如果同學們在平日的學習和練習中，注意了這些規律和方法，語文也一定會得心應手。下面是小編給大家整理的一些五年級語文的知識點，希望對大家有所幫助。
五年級上冊語文第二十五課《古人談讀書》知識點
生字組詞：
詞：恥辱 可恥 無恥 恥笑 不恥下問
誨：教誨 訓誨 誨讓 誨人不倦
謂：稱謂 所謂 謂語 無謂
誦：朗誦 誦讀 傳誦 背誦 熟讀成誦
豈：豈止 豈敢 豈料 豈肯 豈有此理
恒：恒心 永恒 恒久 恒言 持之以恒
窺：窺視 窺探 窺伺 窺測 管中窺豹
皆：比比皆是 皆大歡喜 人盡皆知
缺：缺少 缺乏 殘缺 缺席 完好無缺
多音字：
好：hào好奇 hǎo好看
觀：guān參觀 guàn道觀
形近字：
恥(羞恥) 址(地址)
誨(教誨) 悔(后悔)
誦(背誦) 涌(洶涌)
恒(恒心) 桓(盤桓)
皆(皆大歡喜) 旨(旨意)
缺(缺少) 缸(水缸)
課后習題答案：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
朗讀指導：朗讀文言文，首先要把握停頓，讀準節奏。文言文句式長短不一，意思也相對不容易理解，因此為了正確地把握停頓，讀準節奏，我們除了理解字詞句的含義之外，還應掌握一些簡單的語法知識，如辨別詞性、劃分句子成分等，更準確地掌握停頓。其次要反復誦讀，培養語感。
2、借助注釋，用自己的話說說課文的大意。
譯文：
A、勤勉而喜好學習，不以向比自己地位低或不如自己的人請教為恥。知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真智慧啊。將知識默記在心，學習時不感到滿足，教誨人不感到疲倦。
B、我曾經說過：讀書有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書上，那么眼睛就不會看仔細，既然思想不集中，就只能隨意地誦讀，絕對不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。思想既然已經集中了，眼睛、嘴巴的應用怎么會不到位呢?
蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。有志則不斷不甘為下流;有識則知學問無盡，不敢以一得自足，如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無識者也;有恒者則斷無不成之事。此三者缺一不可。
C、士人讀書，第一要有志向，第二要有見識，第三要有恒心。有了志向就一定不會甘心做一個下等的人;有了見識就能明白學無止境，不敢稍有心得就自滿自足，像河伯觀海、井蛙窺天，這都是沒有見識的人;有恒心就一定沒有做不成的事情。這三個條件缺一不可。
3、聯系自己的讀書體會，說說課文中哪些內容對你有啟發。
指導：課文中的讀書方法雖好，但不一定適合所有的人。每個人的學習情況不一樣，大家要根據自身實際選擇適合自己的讀書方法，這樣讀書才能有率。
示例：朱熹所提倡的“三到”讀書法使我受益匪淺。我每次讀書時容易走神，對書中的內容記得不深刻。采用“三到”讀書法集中精力于書本，眼睛認真地看每一個字，嘴巴隨著眼睛的移動而大聲誦讀，這樣一遍下來，我竟然記住了絕大部分內容。
五年級上冊語文第二十四課《月跡》知識點
多音字：
屏：bǐng屏住 píng屏幕
累：léi累累碩果 lèi勞累 lěi積累
詞語解釋：
款款：慢慢地。
蹤跡：行動所留的痕跡。
累累：本文中指接連成串的樣子。
面面相覷：你看我，我看你，形容大家因驚懼或不知所措而互相望著，都不說話。
倏忽：很快地;忽然。
裊裊：形容煙氣繚繞上升。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
嫉妒：對才能、名譽、地位或境遇等勝過自己的人心懷怨恨。
爭執：爭論中固執己見，不肯相讓。
掬：兩手捧(東西)。
反義詞：
盈——虧 爭執——和解
粗糙——光滑 燦爛——暗淡
近義詞：
滿足——滿意 蹤跡——痕跡
嫉妒——妒忌 爭執——爭吵
興趣——興致 無邊無際——一望無垠
詞語積累：
(粗粗)的桂樹 (累累)的骨朵兒
(細細)的河水 (無邊無際)的天空
課內問題：
1、請用一句話概括本文的主要內容。
答：本文寫了中秋夜里，“我”和弟弟妹妹尋找月亮的故事。
2、默讀課文，說說月亮的足跡都出現在哪里。
答：月亮的足跡出現在：竹窗簾兒里、穿衣鏡上、院子里、葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺的锨刃兒上、河水里、弟弟妹妹的眼睛里、“我”的眼睛里。
3、文中的“月亮”有什么象征意義?
答：文中的月亮象征著一切美好的事物。作者含蓄地告訴人們：對光明、美好的事物，只要執著努力地追求，人人都能擁有。
小學五年級語文閱讀理解解題技巧
養成良好的審題、閱讀習慣
一、平心靜氣審題，切忌粗心。
在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸打開思路。
二、仔細研讀語段，整體感知文章內容。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測試孩子們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。
通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思。
初讀文章后，分析文章的思路很重要。尤其是低年級段，一定要養成這個習慣。
孩子的閱讀習慣千差萬別：有的孩子采用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的孩子采用"倒讀法"，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。在考試中，我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。在平時練習時，可以順讀。根據孩子的情況，因人而異，但是無論哪種閱讀方法，都要強調：有效閱讀。
閱讀完文章，接下來就是審題環節了。審題時，建議孩子先圈出題干中的關鍵詞，如“錯誤、正確、詞語、句子、第四段”等這些關鍵詞。
三、巧妙借助"原話"，確定解題空間。
家長、老師經常帶著嘴邊的閱讀題的技巧就是一個字“找”，孩子們也都爛熟于心。
閱讀題的答案就在原文中，就看誰的眼睛亮，找的準。要么有原詞原句等著成為答案，要么只需要你提煉一下或變通一下就可以拿來為你服務，就這么簡單。孩子們也就不再認為閱讀題“高不可攀”，有了信心也就有了成功的可能。
文章中找答案也是有竅門的：具體說就是要找到題目中的要求的關鍵字、詞或句子所在段落，弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍，然后聯系上下文理解，問題自然迎刃而解。
做好題目之后，我們要告訴孩子：如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，對照各題目推測判斷，確保無誤。
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