數(shù)學考試知識點一年級
知識是取之不盡，用之不竭的。只有限度地挖掘它，才能體會到學習的樂趣。任何一門學科的知識都需要大量的記憶和練習來鞏固。雖然辛苦，但也伴隨著快樂!下面是小編給大家整理的一些一年級數(shù)學的知識點，希望對大家有所幫助。
小學一年級數(shù)學《認識人民幣》知識點
1、人民幣的單位有(元)、(角)、(分)。
2、人民幣各單位之間的換算：
1元=10角;10角=1元;1角=10分;10分=1角;10角=100分;1元=100分。
3、主要題型：
填合適的單位。(注意和生活實際聯(lián)系)
計算：元+元角+角滿10角記得換成1元
元-元角-角“角”不夠減向“元”借1元當10角再計算
4、解決問題：先畫批，找準數(shù)據(jù)，再列式計算。
列式時用：“幾元幾角+幾元幾角”的形式來表示，不用小數(shù)形式列式。
5、換錢：1張10元可以換5張2元。
1張100元可以換5張20元。1張100元可以換2張50元。
1張50元可以換10張5元。
6、2.00元=2元;0.50元=5角;59.90元=59元9角;9.25元=9元2角5分
一年級數(shù)學《認識圖形》知識點
一、圖形可分為(1)平面圖形;(2)立體圖形
1、平面圖形：正方形、長方形、三角形、圓、平行四邊形
2、立體圖形：長方體、正方體、圓柱、球
二、圖形的拼組
1、兩個完全一樣的三角形可拼成一個平行四邊形;兩個完全一樣的三角形既可以拼成一個平行四邊形，也可以拼成一個長方形，還可以拼成一個大三角形。
2、拼成一個大正方形至少需要4個小正方形，拼成一個大正方體至少需要8個小正方體。
3、兩個長方形能拼成一個大的長方形。(兩個特殊的長方形能拼成一個大正方形)，4個長方體能拼成一個大的長方體。
學習過程
1、教師帶領學生回憶立體圖形的特征
2、播放微視頻，學生觀看
(課件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程)
3、組織學生利用課前準備學具的不同形狀在練習本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學，可以連麥老師分享他的作品。
4、認識長方形、正方形、圓和三角形
5、認識平行四邊形(引導學生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形)
師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?折出來的是什么圖形?請大家動手做一做，準備好的、同學可以連麥老師哦
6、歸類整理
(1)課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學生分別跟家長說說每個是什么圖形?
(2)說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的?
細心安排操練活動
小學數(shù)學每節(jié)課都離不開操練，操練在數(shù)學教育中占有重要的方位和作用。本冊教材為師生供給了豐盛的操練資源，教師應不斷根究怎樣安排操練活動。
在教育中，教師應從學生的學習和打開需求啟航，安排豐盛、詼諧的操練活動，一起要重視學生在操練活動中的情感領會。
例如教育“知道半時”時，教師在學生根究時針、分針半時的時分指向特征后，讓學生參加不同的操練活動。①說一說。說出畫面上小朋友在上學的路上、上課、練習、看書幾項活動的時間，再說一說自己一天的日子中，何時半都在做什么。
②互動游戲。聽一方指令撥出鐘面時間，先由教師發(fā)指令，學生撥，再同桌協(xié)作，一個說時間，另一個撥出來。③清閑選擇。在鐘面上撥出自己最喜歡的時間，通知小伙伴，這個時間自己在做什么……畢竟，每個學生為自己規(guī)劃一個高興的星期天。每項活動環(huán)環(huán)緊扣，而且賦有日子情味。用實踐活動安靖常識，使學生感觸到日子中的數(shù)學;經(jīng)過實踐活動，激起學生學數(shù)學、用數(shù)學的喜歡，一起逐步構成實踐知道和運用知道。
重視超卓學習習氣的培育
學習習氣直接影響著學生學習的好壞，影響著才華、性情的打開。學生的超卓學習習氣，是在日復一日的學習活動中逐步構成的。它離不開教師的引導和幫助。每一位數(shù)學教師都應充沛重視學生超卓學習習氣的構成，把對學生進行超卓學習習氣的培育貫穿在教育的全進程。例如教育“數(shù)一數(shù)”時，教師捉住學生入學的第一節(jié)課，充沛運用“美麗的校園”的畫面資源，教訓學生看圖數(shù)數(shù)。
由學生清閑查詢數(shù)數(shù)到有序查詢數(shù)數(shù)，讓學生領會數(shù)數(shù)的辦法。在這個活動中，由教師重復提問“還有什么?”使學生了解要細心、細心地查詢。而且，經(jīng)過對學生的贊譽——“這些同學查詢得很細心，干事很細心”，讓學生領會到這些是超卓習氣。再如教育寫“0”時，教師讓學生查詢“0”，并用自己的言語描繪0的形狀，給學生敘說、演示0的寫法。之后，安排了書空，描0，獨立寫0，使學生逐步構成寫0的技術。
在寫0的學習活動中，教師請學生對小伙伴寫的0進行點評，使學生進一步清楚怎樣才華寫好。還特意安排了“你以為寫0時應留神什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”的溝通活動。學生把自己寫0的經(jīng)歷領會，歸納進步，說給全班的同學。學生在寫0的學習活動中，經(jīng)過查詢、傾聽，了解0的寫法，經(jīng)過書寫、點評、溝通清楚書寫0的標準要求，一起經(jīng)歷領會要細心書寫的行為要求。“寫0”的教育活動打破了以往機械書寫的格局，使學生在取得寫0技術的一起，在數(shù)學考慮、言語溝通、情感心情和超卓行為習氣方面都取得打開。
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