五年級上語文一單元知識點

時間：2020-11-24 09:21:19 維維0由分享

真正的知識來自內心，而不是得自別人的傳授。同時，唯有出自內心的知識，才能使人擁有真正的智慧。下面給大家分享一些關于五上語文一單元知識點，希望對大家有所幫助。

五上語文一單元知識1

我會寫：

晝：晝夜白晝極晝晝夜不息

耘：耘田耕耘春耕夏耘

桑：桑樹蠶桑桑葉滄桑滄海桑田

曉：拂曉破曉報曉知曉揭曉

多音字：

解：jiě解釋 jiè押解 xiè 渾身解數

供：gòng供品 gōng提供

形近字：

晝(晝夜)盡(盡頭) 耘(耕耘)耕(耕地)

曉(報曉)澆(澆水)

問題歸納：

1、三首詩中的孩子給你留下了什么印象?

第一首詩中的孩子勤勞、天真;第二首詩中的孩子天真可愛，自得其樂;第三首詩中的兒童悠閑自在、無憂無慮。

2、這三首詩有什么相同之處和不同之處?

相同之處：都寫兒童自在快樂的生活狀態，天真活潑的兒童形象，充滿了童真童趣。

不同之處：

《四時田園雜興》(其三十一)描寫的是繁忙的勞動場面引出兒童學種瓜的可愛場景。

《稚子弄冰》從稚子的心理出發，重點描寫“脫冰作戲”。

《村晚》先寫鄉村晚景，再寫牧童，構成了鄉村晚景圖。

課外積累：

描寫兒童天真可愛的詩句：

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

課后習題答案：

二、讀下面的詩句，說說你眼前浮現出怎樣的情景，體會其中的樂趣。

1、童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

詩意：小孩子雖然不懂得耕田織布,也在那桑樹蔭下學著種瓜。

一個“學”字使兒童天真的形象躍然紙上。不僅表現了農村兒童的天真可愛，還表現了他們耳濡目染大人們的勤勞，從小就熱愛勞動的優秀品質。

場景：那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動，于是“也傍桑陰學種瓜”，也就在茂盛的桑樹底下學種瓜，那一本正經的樣子，真是太有趣了!

2、稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。

詩意：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結在盆中的冰塊脫下，用彩絲穿起來，提在手中當鉦來敲。

前兩句詩主要對稚子進行了動作描寫，“脫”“穿”等動詞生動表現了稚子弄冰的動作。

場景：清晨，孩子們小心翼翼地從銅盆里取出凍好的冰塊，用彩色絲線穿上，提在手中，當作銀鉦來敲打。當孩子們正醉心于那穿林而過的美妙的聲音時，忽然冰塊兒落地，發出了如玻璃破碎的聲音。唉，太令人失望了!從中體會到孩子自得其樂的盎然情趣。

3、牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

詩意：那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還;拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。

“橫”坐不是規規矩矩地坐著，表現了牧童的天真頑皮之態。如改為“騎”則沒有這種效果。

場景：那小牧童橫騎在牛背上，慢悠悠地走著;他的手里還拿著一支短笛，有模有樣地吹著自己編的小曲，雖不成調但那頭老牛似乎聽懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫著。從中體會到孩子悠閑自在、無憂無慮的心情。

三、小練筆

根據詩歌內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。

示例：

稚子弄冰

冬天的早晨，涼颼颼的空氣迎面撲來，稚子跑到昨晚放銅盆的地方。一夜之間，銅盆里的水已經變成厚厚的冰了。他把盆子倒過來，敲打一番，再慢慢地拿掉銅盆。一塊圓圓的、晶瑩剔透的冰出現在面前。小孩子在冰塊中間鉆出一個小窟窿，找來漂亮的五彩線，穿進窟窿，再把五彩線兩頭打結，提起來就像銀鉦一樣。他一面舉起冰塊，一面拿起棍子輕輕敲打起來?！爱敭敗?，猶如玉磬發出的響聲穿林而過，深遠高亢。忽然，“叮當” 一聲，冰塊從小孩子的手中滑落，像玻璃落地一樣，發出清脆的聲音。他提著手中的五彩線，呆呆地望著地上的碎冰，眼中滿是無奈!

《四時田園雜興》(其三十一)

正是初夏時節，水稻田里的秧苗都到了該除草的時候了。白天，村子里的男人們就都到水稻田里去除草。婦女白天忙完了家中別的家務活以后，晚上也不閑著，忙著又是搓麻線，又是織布。全村的年輕人都各忙各的，忙得不亦樂乎。那些孩子們既不會耕田也不會織布，可也閑不下來。因為他們從小都對家中父母親忙農活的事情見多不怪了，也都很喜愛勞動。你看，在茂盛成蔭的桑樹底下，他們都在忙著跟父母學習種瓜的方法呢!

四時田園雜興(其三十一)

[宋] 范成大

晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當家。

童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學種瓜。

作者介紹：

范成大，字至能，號稱石湖居士。南宋詩人。詩題材廣泛，以反映農村社會生活內容的作品成就最高。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。著有《石湖集》《吳船錄》等。主要作品：《夏日田園雜興》《喜晴》《賣癡呆詞》等。

主題：

《四時田園雜興(其三十一)》以樸實的語言，細致地描繪了鄉村農人耘田績麻以及兒童學著大人的樣子種瓜的情景，展現了農家夏忙時熱鬧的勞動場面，抒發了對勞動人民的贊美之情。

譯文：

白天在田里除草，到了夜晚回來搓麻繩，男村里的男女都各自挑起家庭的重擔。小孩子雖然不懂得耕織之事，卻也模仿大人的樣子，在桑樹的樹蔭旁學著種瓜。

注解：

①晝(zhòu)：白天

②耘(yún)田：在田間鋤草

③績麻：把麻搓成線。

④各當家：各人都擔任一定的工作。

⑤解：理解，懂得。

⑥供(gòng)：從事。

⑦傍：靠近。

⑧陰：樹蔭。

鑒賞：

①這首詩描寫農村初夏時節生活中的一個場景。詩的前兩句用晝和夜對比，生動地描繪了鄉村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達了詩人對勞動人民的敬重之情。

②詩的后兩句生動描寫了農村兒童參加力所能及的勞動的情形，一個“學”字讓天真可愛的兒童形象躍然紙上，流露出詩人對熱愛勞動的農村兒童的喜愛和贊揚之情。

五上語文一單元知識2

教材分析：

1、“祖父的園子”是一幅色彩明麗、富有童話色彩的畫，這里是“我”童年生活的地方，它給“我”帶來了無窮的樂趣。不只是園子，還有慈愛的祖父，他給了“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。

2、文章用獨特的語言描繪了一幅幅色彩明艷、動感十足的畫面。第一、二自然段是由白的、黃的、大紅的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、綠的螞蚱、各色鮮艷的花組成的一幅色彩豐富絢麗而富于生氣的畫。第十三自然段則是一幅流動的畫，“我”看見黃瓜摘來吃，丟下黃瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉螞蚱，隨著作者文字的描述，一個個畫面一一展現，在畫面自然轉換中，讀者能夠充分感受作者童年生活的快樂和自由。

3、課文重點寫了作者在“祖父的園子”里自由自在的嬉戲生活。

4、本文善用寄情于景，寄情于物。

5、作者語言選擇很有意思，大量使用短句表達情感。文中選擇短句營造出輕松歡快的氛圍，表達了自由快樂的感情，讀來流暢自然，輕快靈動，親切感人。

作者介紹：

蕭紅(1911-1942) 中國近現代女作家，“民國四大才女”之一，被譽為“20世紀30年代的文學洛神”。蕭虹是一位具有獨特藝術風格的女性作家，以其作品中悲喜交雜的情感基調、剛柔并濟的語言風格以及獨特的寫作視角的運用和對行文結構的處理，在文學史中獨樹一識。主要作品有《呼蘭河傳》《生死場》等。

我會寫：

蝴：蝴蝶蝴蝶結蝴蝶花

蝶：蝴蝶蝶泳彩蝶招蜂引蝶

螞：螞蚱

蚱：螞蚱蚱蜢

櫻：櫻桃櫻花

拔：拔草拔劍選拔拔河出類拔萃(cuì)

瞎：瞎鬧瞎忙瞎想眼瞎黑燈瞎火

鏟：鏟地鏟平鏟土鏟菜鏟除鐵鏟

割：割草割掉割斷割舍忍痛割愛

承：承認承擔承載承重繼承承包

拴：拴馬拴住拴牢拴線拴束

瓢：水瓢瓢潑瓢蟲瓢飲

逛：游逛閑逛逛街逛公園

形近字：

蝴(蝴蝶)湖(湖水)

拔(拔草)撥(撥打)

瓢(水瓢)飄(飄落)

多音字：

晃：huǎng明晃晃 huàng搖晃

結：jiē結果子 jié結束

近義詞：

漂亮——美麗閃爍——閃耀

存心——故意特別——非常

隨意——隨便陰涼——涼爽

反義詞：

新鮮——陳腐漂亮——丑陋

承認——否認黑暗——光明

隨意——拘束陰涼——炎熱

理解詞語：

【明晃晃】光亮閃爍。

【閃爍】(光亮)動搖不定，忽明忽暗。

【馬馬虎虎】形容做事馬虎、隨便。

【光芒四射】指強光向四處照射。也形容人或事物光彩照人，極具影響力。

【隨意】任憑自己的意思。

詞語擴展：

ABB式：

胖乎乎圓滾滾明晃晃毛嘟嘟

藍悠悠靜悄悄黑沉沉香噴噴

亮晶晶

課內詞語：

蝴蝶蜻蜓螞蚱櫻桃榆樹

鋤頭承認水瓢隨意陰涼

圓滾滾明晃晃

句子解析：

1、我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。

“樣樣都有”可見花園里昆蟲種類很多，讓我們仿佛看到一個孩子扳著手指頭給人顯示她的富有，那種滿足、得意、炫耀的神態躍然紙上。

2、蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。

描寫了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲的色彩豐富。

3、蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。

運用比喻修辭，把蜜蜂比作小毛球，形象地寫出了蜜蜂的形態?！芭趾鹾?，圓滾滾”生動表現了作者對蜜蜂的喜愛和自己滿心的快樂。

4、花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

這句話寫園子留在作者記憶中的色彩。

“明晃晃”一詞改為“五顏六色”好不好?

不好。“明晃晃”一詞是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。從這個詞中可以看出作者對園中事物的滿心喜愛。如果改為“五顏六色”，只是表現色彩的豐富多樣，則不能傳達出這種感情。

5、到我有記憶的時候，園子里就只有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結果子，所以覺得它們并不存在。

“因為……所以……”這一句式表現了孩子的天真可愛，喜歡事物的原因就是這么簡單。結果子的喜歡，不結果子的好像不存在。

6、小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。

“先呼叫”說明榆樹高大，樹大招風，只要一刮風，枝葉猛烈搖動發出呼呼聲;“先冒煙”是雨點落在紙頁上，雨珠成線就像冒煙那樣。這里運用擬人、比喻修辭方法，生動形象地勾勒出榆樹的高大。

7、太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

寫陽光下的榆樹葉子，閃光發亮，充滿活力。

作者從哪些角度描寫了大榆樹的高大?

作者從視覺和聽覺的角度入手，用富有詩意的語言，生動描寫大榆樹的高大和充滿活力。

8、祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

“我”跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜?！拔摇辈⒎钦嬲貏趧?，而是兒童的天性——愛模仿，甚至還很淘氣，把菜種踢飛。這些行為表現了“我”的天真幼稚、頑皮可愛。

9、祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。

因為我太小，祖父拔下鋤頭桿，讓“我”單拿著“頭”鏟地，表現祖父體諒我，不愿讓“我”太勞累，表現他對“我”的疼愛。

10、我并不細看，……我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了?！唑雅芰藥撞骄陀秩プ鰟e的了。……把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。

這一段中運用“摘、丟、追、采、捉、綁”等動詞，從“我”這些動作中，寫出了“我”在園子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”對園中的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛。

11、花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。

運用擬人、排比修辭，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂的，是無拘無束的。

12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

園中的一切都是自由的，其實也處處表現了“我”的自由自在。

段落大意：

第一部分(1~3)：寫園子里的昆蟲和樹。

第二部分(4~15)：具體敘述“我”和祖父在園子里一起勞動、玩耍的情景。

第三部分(16~20)：寫園子里的動物、植物還有人和諧相處，一切都可以自由自在地活動和成長。

問題歸納：

1、花園里面有什么昆蟲?作者從哪些方面描寫這些昆蟲的?

答：花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它們的色彩——“白、黃、紅、金、綠”一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態，進行細致入微的描寫。

2、十七段中反復出現的詞語是什么?這樣寫的作用是什么?

答：這一段中反復出現的是“愿意”“就”這兩個詞。作者反復運用這些詞語，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結果、玉米生長和蝴蝶飛舞得自由自在，無拘無束，其實是作者把自己的自由快樂、無拘無束的心情寄托在這些事物上面，通過擬人化的描寫表現自己自由快樂的童年生活，借景抒情，清新自然。

3、“我”為什么對祖父的園子念念不忘呢?

答：(1)園子給了“我”自由?！拔摇笨梢栽谶@里自由自在、無拘無束地玩耍，即使是瞎鬧也不會受到責備。

(3) 園子給了“我”快樂。這里有“我”喜歡的昆蟲、花鳥、植物，這里的一切都是有生命活力的，是“我”喜歡的環境。

課文主題：

本文通過描寫祖父的園子里的景物以及作者在園子里干活、游戲的場景，展現了作者快樂、自由、幸福的童年生活，表達了作者對童年美好生活的眷戀和對親人的懷念。

課后習題答案：

1、默讀課文。說說“我”和祖父在園子里做了什么，祖父的園子有什么特別之處。

“我”和祖父在園子里栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水。我還追蜻蜓、摘吃黃瓜、捉玩螞蚱等。

特別之處：

(1)祖父的園子是一個五彩繽紛、生機勃勃的園子。園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等許多可愛的昆蟲，白、黃、紅、金、綠，各種顏色一應俱全。

(2) 祖父的園子是一個自由自在、充滿歡聲笑語的地方。花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由。童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。

2、讀讀下面的句子，體會“我”的內心感受。從課文中找出類似的句子，和同學交流。

a、凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發出聲響;叫一兩聲，好像站在對面的土墻都會回答似的。

感受：園子的一切都是美好的，在太陽的照耀下都顯現出美麗的光輝。而且這里的一切都是有生命的，都是有靈氣的。

b、黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。

感受：園子里的生活是無拘無的，是完全自由的。不光“我”是自由自在的，就連這里的植物、動物仿佛也是自由的，想怎么樣就怎么樣，沒有人來干涉。

3、讀下面的“閱讀鏈接”，說說你對課文有什么新的體會，再有感情地朗讀課文。

主要內容：祖父去世后，作者對園子景象的想象與猜測。

新的體會：作者對祖父的深切懷念之情，以及對童年生活的無比向往之情。

課外拓展：

《呼蘭河傳》中的句子：

一年四季，春暖花開、秋雨、冬雪，也不過是隨著季節穿起棉衣來，脫下單衣去地過著。生老病死也都是一聲不響地默默地辦理。

滿天星光、滿屋月亮，人生何如，為什么這么悲涼。人生為了什么，才有這樣凄涼的夜。

我家的院子是荒涼的，冬天一片白雪，夏天則滿院蒿草。風來了，蒿草發著聲響，雨來了，蒿草梢上冒煙了。沒有風，沒有雨，則關著大門靜靜地過著日子。狗有狗窩，雞有雞架，鳥有鳥籠，一切各得其所。

五上語文一單元知識3

教材分析：

《月是故鄉明》是季羨林先生在耄耋之年寫下的文章。老先生以月作為抒情線索，通過對故鄉和自己童年生活的回憶，特別是對故鄉月色的動人描寫，抒發了自己對故鄉永遠的思念與牽掛。作者巧妙設題，用唐代詩人杜甫的詩句“月是故鄉明”作為文章的題目，統領全文，揭示主旨，奠定文章的情感基調;增強文章的文化內涵。由于杜甫這句詩是千古名句，特別能引發讀者的共鳴，被廣為傳誦。用它來做題目，更能表達作者的鄉思之情。作者巧妙安排文章結構。開篇點題，總結全文，引起下文，為下文做鋪墊，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。接著由月過渡到山，到水，進而過渡到家鄉的水，過渡到作者的童年生活，并通過他鄉月亮與故鄉月亮的對比，表達自己對故鄉的思念。結尾處短短幾句話，把全文的情感推向了高潮。

作者介紹：

季羨林 (1911.8-2009.7)，字希逋，又字齊奘，北京大學教授、中科院院士、國際著名東方學大師、語言學家、文學家、國學家、佛學家、史學家、教育家和社會活動家。語言學家、文學翻譯家，精通12國語言，翻譯了大量作品。生于1911年，山東臨清縣人。1930年考入北京清華大學西語系。1935年赴德國留學。1941年獲哲學博士學位。1946年回國，歷任北京大學教授兼東方語言文學系教授、系主任。季羨林、金克木、鄧廣銘、張中行四位老先生，因為都曾在燕園居住，人稱“未名四老”。四位先生實則住在未名湖的后湖，那地方叫朗潤園。所以又稱 “朗潤園四老”。

多音字：

斗：dǒu星斗 dòu斗爭

燕：yān燕國 yàn燕子

近義詞：

孤單——孤獨陪襯——襯托

氣派——氣勢盼望——期望

澄澈——清澈廣闊——遼闊

平凡——平常不可勝數——不計其數

反義詞：

容易——困難澄澈——渾濁

廣闊——狹窄平凡——偉大

不可勝數——屈指可數

理解詞語：

【陪襯】①附加其他事物使主要事物更突出;襯托。②陪襯的事物。本文是第二種意思。

【不可勝數】不能數完，形容數量非常多。勝：盡。

【頂天立地】形容形象高大，氣概雄偉豪邁。

【恍然大悟】忽然間明白過來。恍然：形容忽然醒悟。

【煙波浩渺】形容江湖水面十分遼闊。煙波：煙霧籠罩的江湖。浩渺;遼闊無邊。

【篝火】原指用籠子罩著的火，現借指在空曠處或野外架木柴樹枝燃燒的火堆。

【樂此不?！恳蛳矚g做某件事而不知疲倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。

【相映成趣】互相對照映襯，顯得很有情趣，很有意思。映：映襯。趣：意趣。

【詩興】作詩的興致。

【油然】形容思想感情自然而然地產生。

【萌動】(事物)開始發生。

【晶瑩】光亮而透明。

【澄澈】清澈透明。

【離鄉背井】離開了故鄉，在外地生活(多指不得已的)。

【漂泊】比喻流落在外，四處流浪。

【旖旎】柔和美好。

【無垠】沒有邊際。

【碧波】碧綠色的水波。

【巍峨】形容山或建筑物高大雄偉。

【雄奇】雄偉奇特。

【絕倫】獨一無二;沒有可以相比的。

【耄耋】指老年：高齡。素：七八十歲的年紀。

【點綴】加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。

【望】農歷每月十五日。

【良辰美景】美好的時光，優美的景色。良辰：美好的時光。

詞語擴展：

形容數量多的四字詞語：

不可勝數數不勝數不計其數

不勝枚舉恒河沙數

句子解析：

1、每個人都有個故鄉，每個人的故鄉都有個月亮。人人都愛自己故鄉的月亮。

開篇點題，點明主旨：愛故鄉。開頭簡潔、自然。

2、以后到了濟南，才見到山，恍然大悟:山原來是這個樣子啊!因此，我在故鄉望月，從來不同山聯系。像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想象的。

作者的家鄉在山東西北部大平原上。小時候從來沒有見過山，不知道山為何物，所以無法理解詩句描寫的景象。

3、我當時雖然還不懂什么叫詩興，可覺得心中油然有什么東西在萌動。

作者看到天空中的明月，清光四溢，看到水中的月亮與之相映成趣，心中萌動的一定是對明月的贊美，是對家鄉的歌頌。

4、不管我離開我的故鄉多遠，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠忘不掉你!

這段話通過世界各地的月亮與故鄉的小月亮作對比，表達自己對故鄉的思念之情。

段落大意：

第一部分(1)：簡單闡釋“月是故鄉明”這句思鄉名句的含義。

第二部分(2~4)：回憶故鄉和童年的生活。

第三部分(5~6)：寫離開故鄉后的生活，表達對故鄉的一片深情。

第四部分(7)：抒發對故鄉月亮的思念之情。

問題歸納：

1、你對“月是故鄉明”這一題目有哪些了解?

答：①“月是故鄉明”出自杜甫的《月夜憶舍弟》。全詩為：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未收兵?！?/p>

②這首詩寫于安史之亂時期，表現了作者對家人的思念。

③月亮其實無處不明，但杜甫偏說“月是故鄉明”，從而突出了對故鄉的感懷。由于杜甫的這句詩特別能引發人的鄉思共鳴，因而被廣為傳誦。

2、作者回憶了幼年時在故鄉的哪些趣事?

答：寫了兩件件趣事：第一件事是躺在坑邊場院的地上數星星;第二件事是在古柳下面點篝火，搖樹捉知了。

3、作者明明是寫故鄉的月亮，為什么還要寫那些童年趣事呢?

答：這些童年趣事都是圍繞著月亮來寫的，數星星、捉知了、賞月等都跟月亮有關，通過寫這些銘刻在作者記憶中的童年趣事，表達出他對故鄉的眷戀、思念之情。

4、本文是怎樣表達對故鄉的思念之情的?

答：(1)通過對故鄉的月亮及月下趣事的描述，表達了對故鄉的思念之情。

(2)拿世界各地見到的月亮與故鄉的月亮作對比，表達對故鄉的思念。

(3)直抒胸臆，表達對故鄉的思念。

課文主題：

本文以“月亮”為線索，深情回憶了童年記憶中的故鄉月景和月下玩耍的趣事，以及離開故鄉后在世界各地漂泊看到的無數美景和月亮，通過故鄉之月與他鄉之月的對比，表達了對故鄉之月的喜愛，抒發了對故鄉的思念與眷戀之情。

五上語文一單元知識4

教材分析：

《梅花魂》一課以“梅花”為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現了這位華僑老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情?！睹坊ɑ辍分械摹盎辍敝傅氖蔷?，“梅花魂”即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節”。這是中華民族的精神，也是無數中華兒女，包括無數海外游子無比崇尚的精神。課文由“故鄉的梅花又開了”引出了對摯愛梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念祖國的幾件事，最后又借梅花點明了“身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心”。本課的重點是借外祖父的幾件事的描述反映外祖父對祖國的思念之情。在外祖父的心目中，梅花就是祖國的代表，梅花是中華民族民族精神的象征，愛梅花就是熱愛中華民族，愛梅花就是熱愛祖國。

作者介紹：

陳慧瑛，女，1946年生于新加坡星島，歸僑，祖籍福建廈門。廈門市作家協會主席、廈門市文聯副主席。著有作品集《梅花魂》《無名的星》《一花一世界》《展翅的白鷺》《廈門人》《生命的田園》《芳草天涯》《神奇的綠島》等。

多音字：

抹：mā抹布 mǒ涂抹 mò抹墻

折：zhé折扣 zhē折騰 shé折本

近義詞：

偶爾——偶然愛惜——珍惜

訓斥——斥責清白——潔白

慈祥——和藹鄭重——莊重

欺凌——欺負眷戀——留戀

反義詞：

漂泊——定居偶爾——經常