高考語文沖刺復習方法
考的復習備考已經不足百日了，在這個關鍵時節，如何提高復習備考效率呢?建議同學站在全局的高度上，和諧三種關系，去把握高考。下面給大家分享一些關于高考語文沖刺復習方法，希望對大家有所幫助。
高考語文沖刺復習方法
一、處理好課內與課外的關系
高考日益臨近了，有些同學因為高考是以能力來立意的，所以便一頭扎進題海，對語文課本看都不看一眼了。其實，這種備考方法是不佳的。首先因為課內有基礎，高考試題中，基礎知識(字音、字形、詞語、文言文實詞虛詞等)的賦分并不少。基礎知識上的失分，有時很難用試題后面“能力”方面的“優勢”徹底彌補上來。其次，高考考查內容有時也會直接涉及課本內容。06年福建卷的作文就涉及到“諸葛亮草船借箭”、“等待戈多”等課本內容。“等待戈多”是出現在高三階段的課本上，命題者似乎早已關注到了很多同學高考復習忽視課本之弊端，就是要通過這樣的命題方式校正一下。再次，課內有為我們作文所需要的豐富的材料。請同學堅信：三年用心的積累，一定勝過一時的匆忙操作。最后，課內亦有對我們有效答題非常有幫助的觸發。優秀的老師會把對學生能力的養成有效地安排在高中三年學習的各個階段。復習課本，再現場景，就是復活老師當日強調的重難點。這些重難點往往便是高考對我們的要求。
二、處理好整體與局部的關系
高三的復習備考離不開知識梳理。在知識梳理的過程中，要和諧整體梳理與重點突破的關系。既要全面鋪開，又要針對自己的薄弱環節，安排好重點突破。更重要的是在閱讀、寫作中也必須處理好整體與局部的關系。我們一些同學現代文閱讀之所以不能有效得分，很重要的一個失誤便是閱讀時只有局部沒有全局。其實在閱讀中對文意形成正確的判斷，是在局部確認與整體把握兩方面復雜校正中形成的。沒有“局部”自然沒有“整體”，“整體”形成后又會促成我們對“局部”的準確認識。作文時，許多同學在最后急迫時間的催逼下往往匆忙動筆，缺乏對文章整體的構想與安排，想到哪里，寫到哪里。這樣的文章即便完成了，但定然不佳。不是“扣題”有問題，便是內容松散，結構混亂。究其原因，就是因為沒有處理好整體與局部的關系。
三、處理好知識積累與思維訓練的關系
在復習安排上，一部分同學對語文只重視知識積累，而往往忽視了思維訓練，這樣的備考其實是很低效的。語言是思維的物質外殼，我們的“讀”與“寫”都離不開嚴整清晰的思維過程。一道語言表達題，表面看考查的是語言運用能力，實際上考查的也是一位同學的思維能力。因為語言能力與思維能力是并生在一起，二者從來都不可分開。現代文閱讀中，難度較大的題目往往需要同學對零散的信息進行高度概括與整合，需要同學看出句與句之間、段與段之間的關系，看出整篇文章的文脈，這些任務的完成都需要良好思維能力的支撐。在作文上，知識的積累與思維的訓練更要二者并重，決不可偏廢其中之一。沒有知識的積累，文章就沒有新鮮豐富的材料;而缺乏了思維訓練，不但這些材料運用不好，甚至可能連文章的題旨都把握不住，寫成跑題作文。近些年來，高考作文越來越重視思維能力的考查，08年北京卷“給杯子里加東西”這則材料作文，就是這樣類型的題目。
高中語文學習方法指導
一.高中語文學習的重要性
語文是最重要的交際工具。語文學科是一門基礎學科，對于學生學好其他學科，對子提高學生正確理解運用語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀文言文的能力;掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，培養發現、探究、解決問題的能力，為繼續學習和終身發展打好基礎。
為什么要學習語文呢?我們覺得至少有以下五個理由：
第一，語文是其他學科的基礎，是學好其他學科必不可少的工具。
英語也是語言學科，自然與語文有著密切的聯系。政治、歷史、地理同樣離不開語文。即使是數學、物理、化學、生物，似乎與語文風馬牛不相及了，其實，如果語文基礎太差，要理解那些公式定理也非常困難。
第二，語文是一個人一生中離不開的工具。
不管你將來從事什么工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業的發展和生活的質量。
第三，因為高考要考語文。
雖然我們天天在批判“應試教育”，然而，既然高考還存在，我們就無法逃避它，而不管你是不是喜歡它。全國的高考方案有很多中，但不管是哪一種方案，語文都是主要考試科目。所以，我們不僅要學，而且必須學好它。
第四，學習語文可以陶冶你的情操。
“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華!”學語文可以提高你的生活品位，使你成為一個高尚的人。
第五，語文是一門很好玩的學科。
語文這門學科乍看很簡單，因為是母語，大家從小就接觸它。然而，如果你深入進去，就會發現，字、詞、句、篇、語、修、邏、文，里面有無窮的樂趣在等待著你去探討。
二.高中語文學法指導
在我們的生活中，時時處處都在講究方法，認識思考、工作勞動、體育運動、生活起居也講究方法。學習是手腦并用，身心共濟的復雜的活動當然更要講究方法。法國生理學家貝爾納曾經說過：“良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。”古人也說過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”大科學家愛因斯坦還有一個著名的公式，叫做：W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說空話)。這里也強調了使用正確方法的重要意義。聯合國科教文組織國際發展委員會編著的《學會生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學習的人。因此，我們從小就應該培養自己成為能運用學習方法，去主動地獲取需要的知識、會學、善學的人。而不要成為只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。
高考復習的五大誤區
誤區一，不肯動筆。有的考生看著題目覺得已經明白了，但一動筆就出錯。實際上，只有通過寫字才能完成試卷。只有寫才能把問題暴露出來，才能把考生的思維結果變成文字，傳達給評卷老師。答題，要動筆;看書要動筆，在旁邊做標記;整理錯誤，要動筆;聽老師講課，也要記筆記。
誤區二，以強補弱。一般來說，考生各個學科之間有強有弱，這很正常。某考生認為，他數學強，外語弱，爭取數學多考幾分，把外語補回來。這是一個非常錯誤的戰略安排。正確的戰略安排是強科更強，弱科變強。比如，該考生數學原來能考120分，滿分150分，提升空間只有30分，而且提升起來有困難;外語原來只能考80分，還有70分的提升空間，提高起來也相對容易。
誤區三，陷入題海。有的考生，西城區的模擬題做完了做東城區的題，然后再做海淀區的題、宣武區的題……考生們要從題海里走出來，做對一道題，就掌握一道題。做題時，更重要的是反思一下“為什么做對了，為什么做錯了”。這比大量重復做題要有用。
誤區四，亂買資料。一些家長病急亂投醫，孩子有的科目不行，就買一大堆資料。其實，考生的負擔已經很重了。教科書和《考試說明》，再加上本區的復習資料就夠用了，建議家長不要再另外購買復習資料。
誤區五，信心下降。現在距高考還有一段時間，只要考生靜下心來復習，提高成績是完全有可能的。千萬不要喪失信心，放棄努力。