初中語文教師資格證認定說課稿：理想

初中語文教師資格證認定說課稿：理想

　　說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題,口頭表述其教學設想及其理論依據.以下是學習啦小編為準備教師招聘面試的試講萬能稿：理想，希望能夠幫到大家!

　　教師資格證認定初中語文說課稿：理想

　　教材分析：

　　《理想》是初中語文七年級上冊第二單元中的第1篇課文。本單元課文側重于理想和信念，《理想》一課詩人從多角度贊美理想，用種種意象，打種種比方，闡明理想之于人生的決定意義，富有哲理性。教學中應善于調動學生的生活體驗，引導學生領悟哲理，樹立遠大理想，并為之努力奮斗。

　　依據新課標和散文教學的特點，本課教學將引導學生在反復朗讀的基礎上，領會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在文中的含義和作用，揣摩精彩的詞句和掌握修辭方法，引發學生對理想的深入思考和感悟。

　　教學目標：

　　①朗讀、背誦課文，體會其形象化的語言, 聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。

　　②研讀課文賞析詩歌精美的語言、巧妙的構思。

　　③樹立為遠大的理想而奮斗的信念。

　　教學重點：通過朗讀訓練, 賞析詩歌精美的語言、巧妙的構思。

　　教學難點：理解詩中的意象，聯系生活體驗，體會詩中的思想感情。

　　教法設計：

　　1、朗讀法。

　　2、聯想想象法。激活學生的思維，幫助他們理解詩歌的豐富內涵，啟發對人生和理想的深入思考。

　　3、啟發點撥法。用于對重要意象、思想感情的分析。

　　學法指導：

　　采用自主學習與合作探究法。讓學生在自主學習的基礎上，相互交流，相互啟發

　　教學手段：多媒體輔助教學

　　課時安排：一課時

　　課前準備：搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優秀事跡。

　　教學流程：

　　(—)整體感知

　　閱讀課上教學生學課文，首先要有“文”的整體觀念。因此，我教學的第一個板塊設計為整體感知，反復朗讀這首詩歌，把握詩歌的結構,討論、理解詩歌的主旨。

　　一、導入新課：

　　1.導語設計： 同學們，在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海。”這里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。有了理想，有了追求，一個人就會不畏勞苦地向著一個目標前進。那么，人生為什么要有理想?我們應當樹立什么樣的理想?如何才能實現自己的理想?今天一起來學習著名詩人流沙河的哲理詩《理想》。

　　2.簡介作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國作協理事、四川作協副主席。作品出版20種。

　　二、朗讀課文

　　1. 學生配樂誦讀。教師應對學生進行朗讀指導，調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。

　　2.自主學習生字詞

　　寂寥，就是寂靜、空曠。浪子回頭 碌碌終生 絕處逢生 可望不可即

　　3.學生默讀，感知課文內容：

　　這首詩歌的主旨是什么?從哪可以看出來?

　　4.分析詩歌的結構。

　　(二)研讀賞析

　　1.請找出你最喜歡的、感受深的詩句，如果能簡單說出理由。

　　2.這些詩句在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?在全詩中起什么作用? 學生默讀后，小組討論交流。

　　如第l節，有關提示：采用比喻、頂針修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總說理想是前進的方向;在全詩中起到統領的作用。

　　3.仿照同學提出的句子句式造句。用上比喻等修辭方式。其他學生評論運用是否得當。這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。揣摩具有表現力的詞語是本文教學的難點，初一學生語言分析能力較弱，應加強引導，積極鼓勵。

　　(三)體驗反思

　　1.你能從現實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?

　　2.暢談自己的理想。

　　(教師引導學生根據課前搜集的資料舉出實例，聯系古今胸懷理想、為理想而奮斗的例子談自身的理想，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。)

　　3.背誦全文，選喜歡的詩節，自由組合并設計表演朗誦。

　　作業設計： 寫300字的隨筆，談談自己如何看待理想。