描寫人物的有序作文：哦，手捧米棒的孩子

描寫人物的有序作文：哦，手捧米棒的孩子

　　早上上班前回老家給母親帶了點(diǎn)菜，出村的時(shí)候，在路邊見到一個(gè)小孩。一個(gè)外來民工的小孩。

　　他蹲在出租屋的門口。手里捧著我曾經(jīng)吃過的、非常想吃的那種泡泡糖。

　　我已經(jīng)走過了五六步，但忍不住又返回到他的面前。只為那根泡泡糖。

　　不是想吃，只是覺得親切。

　　這泡泡糖并非可以吹出泡泡來的像口香糖般的泡泡糖，是純粹用米做成的、白色的、空心的、長長的一條東西。很脆，一咬便發(fā)出響亮的聲音。若吃得不夠小心，腿上或地上便全是這泡泡糖的碎屑。

　　也不知何時(shí)起，村里來了做泡泡糖的人，大概我已經(jīng)讀初中了吧，或者更晚。

　　一輛手推車，上面架一臺機(jī)器。這機(jī)器就像是手扶拖拉機(jī)的那個(gè)頭，也許就是吧，反正我看著差不多。發(fā)動(dòng)后，把米從機(jī)器上面一個(gè)漏斗形的地方倒下去，再放點(diǎn)糖精，很快，在“突突突”的機(jī)器聲中，白色的泡泡糖從機(jī)器的一側(cè)一個(gè)孔里不停地鉆出來。這孔，就像手扶拖拉機(jī)發(fā)動(dòng)時(shí)插搖栓子的那個(gè)孔。泡泡糖不停地從孔里出來，賣的人輕輕地將它弄斷，裝進(jìn)一只尼龍袋里。

　　其實(shí)就是加工，因?yàn)槊资亲约夷脕淼摹?/p>

　　我蹲下去給孩子拍照。

　　我只是想留住我曾經(jīng)的生活印跡，曾經(jīng)期盼的那份美好。

　　可是，當(dāng)然看到這位手拿泡泡糖的孩子的時(shí)候，我之前擁有的那份親切與美好瞬間消失了!

　　我看到了這孩子的眼睛。

　　這眼睛一下子觸動(dòng)了我內(nèi)心那個(gè)柔軟的地方。

　　我說不出這眼睛、這眼神表達(dá)著什么，我難以用語言來描繪。但是，一看到這雙眼睛，我就難受。

　　在路邊，在屋外，在我的旁邊，有一個(gè)刷牙的婦女，我不知道是不是這個(gè)手捧泡泡糖的孩子的母親。我不敢看她。

　　我像是做了錯(cuò)事的孩子，匆匆逃離。

　　我知道，這手捧泡泡糖的孩子，不會(huì)看我逃離的身影，他依然手捧著泡泡糖，蹲在門口。蹲在只有七八平方米的出租屋的門口。

　　昨天，在明亮的教室里，我和孩子們學(xué)習(xí)陸游的《游山西村》。

　　當(dāng)學(xué)到“柳暗花明又一村”的時(shí)候，我忍不住又要扯開去。當(dāng)然，孩子們是非常喜歡我“扯開去”的。他們是當(dāng)作故事聽的。

　　我說，我們小時(shí)候住的村子，就是詩人描繪的這種美麗景象。楊柳依依，花了盛開，村子掩映在綠樹紅花之中。我告訴孩子們，現(xiàn)在雖然住在高樓大廈里，或者寬敞的別墅里，但面對的都是冰冷的鋼筋混凝土，沒有我們兒時(shí)那種直接面對自然的親切感。我說，我們那時(shí)村里到處有茂盛的樹木，挺立在房前屋后。我們所在的村叫竹園陳，村里有大片的竹子。我家樓上只要一開窗，就能夠用手碰到竹枝。每年夏天，我和小伙伴們在竹園里挖筍，翻筋斗，爬樹(竹園中也有幾棵樹)，特別是用繩子繞著竹子，形成一個(gè)網(wǎng)，做成類似今天的吊床，我們就爬進(jìn)去坐臥在那里面，乘涼……可是如今，村子里只有我家旁邊還有一棵槐樹和一棵樹楝樹還頑強(qiáng)的活著，其中我讓岳父幫我好不容易從山上移來的幾棵樹，不幸在前幾年的運(yùn)動(dòng)中，被村委派人砍掉了。幸虧從岳父家山上移栽來的竹子未被砍掉，那十幾棵竹子雖然不成氣候，畢竟讓我留下了小時(shí)候竹園的回憶。

　　手捧泡泡糖的孩子，遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)，跟隨著父母來到我曾經(jīng)生活過的地方。

　　他們的童年已沒有我們兒時(shí)那么幸運(yùn)，可以有大把的時(shí)間與大自然親密接觸。他們生活在低矮而陰暗的出租屋里，陪伴著父母過漂泊的日子。屋外不寬的水泥路，是他們玩耍的樂土。

　　鄉(xiāng)村，離我遠(yuǎn)去了。

　　鄉(xiāng)村，離手捧泡泡糖的孩子們遠(yuǎn)去了。

　　快樂的童年早已離我遠(yuǎn)去了。

　　快樂的童年會(huì)陪伴這手捧泡泡糖的孩子么?

　　在那手捧泡泡糖的孩子的眼神里，我看不到希望。

　　【本文來源于微信公眾號：活力作文)】

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