關于考試的趣味作文：憋屈的戰爭

　　六月，鮮活。

　　新生的樹葉子已經綠得扎眼，各色的花比春天更張揚，熱鬧著相約涌來，呼啦一開就是大片。教室前的金絲桃開了一茬又一茬，高大的合歡密密匝匝開滿了枝頭。梔子花不太好，花小味淡。廣玉蘭已是徐娘半老，膚色暗黃，斑點叢生。

　　只有花兒們閑著。

　　六月，考試季。

　　復習是必須的，然而心里知道，作用是不太大的。你眼睜睜看著一群牛，它慢悠悠、慢悠悠下了河，不慌不忙，過去了。你這放牛的，一個勁兒喊啊喊，揪了這頭，那頭跑掉了;攔住了那頭，又有更多的過去了。最后，跟前兒只剩不多的老實牛，不用你盯著，它們乖乖地吃草、喝水，得空還賞賞景?？粗瞿_丫子遠去的一大群，你無奈，彈琴，復長嘯。

　　只有老師才能理解老師。

　　當初是學生時，總是想著避開老師的耳目，悄悄想些聰明的方法，能少些一個字也是好的呢。抄詞語總是10遍起的，還有詞語解釋、課文大意、中心思想?，F在還清晰地記得，一定是當年抄寫之功啊!幾支筆綁一起，一溜寫下來，堪比復印機。我的手小，并排只能三支，眼紅手大的，要少寫好幾遍，多出來的時間早瘋得不見影子，我只能嘆著氣苦干。心里早把老師問候了不曉得多少遍。

　　交作業時，心里也忐忑的，小孩子哪有生來就會理直氣壯干壞事兒的呢?老師大概也覺著這種練手勁的作業不值得認真看，略略掃下，就過了。以后愈發膽肥，嫌棄黑乎乎不好看，中間夾支紅圓珠筆，紅黑相間。終于自作孽不可活，老師起了疑心，留在教室，加倍抄寫。

　　明晃晃的日光燈下，老師坐在講臺前，看著報，鏡片的反光，照著我又急又悔的臉，小手指伸不直了，中指第二個關節深深凹進去一個坑。鉛筆全變成了禿頭，小刀早不知道跑去了哪里，使勁剝去外層的木皮兒，橫過來在地上刮一刮，兩只手成了“烏龜爪子”。一急，渾身就像生出無數的毛發，癢得很。

　　不知道什么時候，老師的眼睛離開報紙，從眼鏡上面盯著我。他慢慢問道：知道錯了?一邊點頭，一邊眼淚就下來了。老師后來批評的話不完全記得了，恨鐵不成鋼的失望神情猶在眼前。留在心里的不光有難過，還有說不出的后悔。正是這悔意，成了向上的力量。

　　新教師培訓時，恰是老徐經驗介紹，那時她還是風華正茂的小徐老師。不知道販賣的誰的理論：教育學生，一流的老師用眼神，二流的用語言，三流的動手。我自覺地混在二流老師里邊，三流是高壓線啊!至于一流，功力太淺，完全沒有指望，孩兒們早就練成視而不見大法，待為師筑基后，凝視線為實實在在的眼刀，方有晉級的可能。

　　初為人師時，每逢考試，都緊張，一次考試就是一道關卡。自以為是將軍，謀劃、統籌，排兵布陣，要帶領孩兒們闖過關口，順利進入一馬平川的安全地帶。

　　詞語、課文、短文、片段，每種題型的答題要領耳提面命，針對個性不同的孩子想出不同的招兒，考前鼓勵、威嚇并舉，獎勵、懲罰齊下，散開到各考場前，必在黑板上寫下對仗整齊的四字詞語以壯行。覺得是個再稱職不過的老師了，將軍也不過如此，竊喜結局一定是歡樂頌收尾。

　　事實證明，你以為自己帶領的是一幫正規軍，荷槍實彈，訓練有素。對方派出的試卷往往是無厘頭，不按套路走。要么套路太深，你和你的娃兒們整整一學期，好像剛吃飯，不干活兒。明明平日里每天聽寫詞語，經常溫故知新，牢記記憶的遺忘曲線，不敢有絲毫懈怠。一周一小測，一月一綜合測，隔三岔五時常練筆，課外閱讀持續、有量。

　　常常被轟炸得遍體鱗傷，全軍覆沒，然后思定后痛，決定以不變應萬變。然，下決心易，執行太難。眼見著風雨欲來，城欲摧，各種的表格數據等著填入，試卷分析要做的，班級后百分十五的補差措施要做的。

　　好吧，備戰。先拉網式過一遍基礎知識，齊步走萬萬別想。做老師的總有強迫癥，看不得哪一個落在后頭，拼死了要往上拉。拖在手上許久，等脫力了，方才發現，你想拉的是頭大象啊，狠狠賴著，你拖不動拉不走。

　　大部隊跑步往前進，還有幾個后面慢悠悠，他四處張望啊，他動作太慢，跑不動啊，他的大腦當機暫停運轉，他今天耳目屏蔽暫不工作，他干脆怠工什么都不干。你往講臺前一站，臺下專注的眼神是救命的稻草，就對著那幾個開講。

　　你像閱兵的首長，不停巡視，糾正坐姿、拉正歪到天邊的桌凳，提醒神游天外的某士兵趕緊歸位。二流老師的眼神是微弱的熒光，夏日的復習課堂是深沉的暗夜，照不亮。

　　你的荷爾蒙停止分泌，腎上激素唱主角，面目眼見著可憎起來。

　　你覺得自己是個不成功的農民，忙碌了一季，風調雨順也兢兢業業，可是眼見著要顆粒無收。

　　你環視你的兵們，前面的越跑越快，中間的一部分拼命追趕，一部分已經在喘。還有一些猶豫著，需要像紅軍過草地一樣，載歌載舞，大力宣傳鼓舞士氣，還要連拉帶拖。最后幾個，你不得不揮淚作別。這一刻，你認清自己，帶的其實是個小分隊，只能游擊戰。直面迎戰，結局慘淡。

　　懶得去猜測考試這場仗，對方又將怎樣布局，反正無論怎樣，出卷人的心思比六月的天更不可捉摸。你試圖根據以往試卷分析，會發現，無底線、無原則，不，只有一個原則：考不出。仿佛我們理解的考試的意義都是錯的，仿佛最終就是用一張試卷告訴我們：出卷人和做卷人之間，隔著的距離是一條天河。

　　水性好的孩子慢慢折騰，會找到屬于自己的方法;水性尚可的，只要不失去信心和耐心，也能有上岸的機會。老師呢?是航標燈，是救生員，更多的時候，其實只是個拉拉隊員，負責加油鼓勁，搖旗吶喊。

　　當然，最好能做個點燈人，點亮孩子內心向上的那盞心燈。當初我的老師們用耐心等到了我自燃，現在，我也不缺這樣的耐心。

　　考試什么的，放馬過來。

　　【本文作者：陳燕。(微信公眾號：陳大的午后花園)】

　　本文為原創文章，版權歸作者所有，未經授權不得轉載!