教師感悟：你們或許只是“身不逢時(shí)”

教師感悟：你們或許只是“身不逢時(shí)”

　　今天，又不得已懲罰了幾個(gè)因?yàn)樘咔蚨浟松险n鈴聲的孩子，我常自嘲，我?guī)У氖嗍莻€(gè)體育班，孩子們又大多屬猴，很多真是像小猴子一樣荷爾蒙分泌旺盛，抽空就要去外面踢球，瘋玩，哪怕怪叫幾嗓子，互相推推搡搡他們都覺得興奮無(wú)比。何老師接班第一天就把班訓(xùn)定位了心如止水，氣貫長(zhǎng)虹，可猴孩子的心永遠(yuǎn)都在翻江倒海，何老師安靜的“美男子形象”一點(diǎn)影響不到他們。

　　有一天我生氣的說，什么時(shí)候你們才能讓我為十班感到自豪，孩子們竟然調(diào)皮地說：“老師等運(yùn)動(dòng)會(huì)吧，運(yùn)動(dòng)會(huì)讓你開心。”哈哈，我倒想瞧瞧，真到了運(yùn)動(dòng)會(huì)，他們會(huì)拿什么表現(xiàn)給我。不過，今天對(duì)他們的活躍我真是有點(diǎn)無(wú)奈和哭笑不得了。

　　前段時(shí)間讀到過一篇文章叫《每個(gè)人心中，都住著一只多動(dòng)的小猴子》。大概講了作者開家長(zhǎng)會(huì)因孩子調(diào)皮，被各科老師責(zé)備，摘一段原文給大家。

　　班主任說：“你兒子上課從來不聽講，只顧自己看書。叫他名字，就像沒聽見一樣。”

　　音樂老師說：“你兒子在樂隊(duì)里，從來不聽指揮，還拿鼓錘子到處追打同學(xué)!”

　　校長(zhǎng)說：“你兒子闖禍被叫到我辦公室里，不是一次兩次了。每次來，還沒開始教育，他就情緒激動(dòng)得像是全世界都委屈他了。”

　　我的心情，像大海里被風(fēng)浪撕扯著的船，只想往水底沉。

　　我試探著問：“不知老師們有啥建議?”

　　校長(zhǎng)說：“這是病啊!得吃藥!”

　　我問：“啥病啊?”校長(zhǎng)說：“ADHD——注意力缺乏多動(dòng)癥。”

　　“尼瑪!”我心里說。

　　哈哈，不知道是不是和一些家長(zhǎng)的遭遇似曾相識(shí)呢，我班也有幾位家長(zhǎng)常和我說，自打孩子上了學(xué)，電話響了就心驚膽戰(zhàn)，生怕又是孩子犯了錯(cuò)又要被叫家長(zhǎng)了。好幾位父母也在我面前流過淚，我也曾說過“實(shí)在不行帶孩子看看心理醫(yī)生吧”的話。可是，我又有些后悔，就像文中說的，如果在百度上檢索這種病的表現(xiàn)會(huì)是如下內(nèi)容：

　　1)注意力困難。這又分為兩種類型。第一種是注意力集中困難：極易受到外界影響而分散注意力。風(fēng)吹草動(dòng)都可能分心。

　　第二種是反過來，注意力過分集中，無(wú)法合理轉(zhuǎn)移。比如在看書或者打游戲時(shí)，完全注意不到外界刺激，陷 入過于自我的狀態(tài)。

　　2)活動(dòng)過多。

　　這導(dǎo)致了一系列日常的“失調(diào)(Disorder)”表現(xiàn)，比如：

　　不由自主的手或腳不停地動(dòng)。

　　極易受外界影響而分散注意力。

　　常常對(duì)組織性的工作或規(guī)劃感到厭倦。

　　逃避覺得無(wú)聊的活動(dòng)。

　　別人問話尚未結(jié)束，便立即搶著說話。

　　在做功課或玩耍時(shí)不能持久地集中注意力。

　　一件事尚未做完，又做其他事情，有始無(wú)終。

　　常常無(wú)法注意細(xì)節(jié)，會(huì)粗心犯錯(cuò)。

　　極度愛講話。

　　常常打斷他人的活動(dòng)或干擾他人學(xué)習(xí)、工作。

　　別人對(duì)他說話，他往往沒有聽進(jìn)去。

　　常常忘東忘西(如書本或工作需要的東西)。

　　往往不顧可能發(fā)生的后果參加危險(xiǎn)活動(dòng)，例如，不加觀察便跑到馬路當(dāng)中。

　　過分情緒化。

　　唉，就像最怕在網(wǎng)上搜自己是不換了某種病的表現(xiàn)了，看著看著就會(huì)覺得自己得了這種病，結(jié)果越想壓力越大，最后真的病了。網(wǎng)上的描述和我班幾個(gè)孩子的表現(xiàn)實(shí)在太像了，而且是好多位。而這些“病”，有時(shí)在我看來不過是有點(diǎn)“身不逢時(shí)”，不符合中國(guó)國(guó)情罷了。

　　想像一下猴子是什么樣，猴群中的猴王一定是那個(gè)荷爾蒙分泌最多的，而原始狩獵時(shí)期，這樣活潑好動(dòng)的“小猴子”上躥下跳，東張西望，其實(shí)更容易尋覓到更多食物，也更易成為首領(lǐng)。楚霸王項(xiàng)羽，是典型這種風(fēng)格的人。只是數(shù)十萬(wàn)年的進(jìn)化，文明影響了方方面面，即使運(yùn)動(dòng)，也遵循有章有序，學(xué)校教育更是容不下這樣一群“猴王”，而這些孩子就被貼上了“disorder”的標(biāo)簽。

　　其實(shí)，任何人的優(yōu)缺點(diǎn)都是矛盾的兩面，是可以相互轉(zhuǎn)換的，一個(gè)人的缺陷如果全沒了，那他一定也不會(huì)有什么優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)的源于是這個(gè)人缺陷中的部分因子。比如，這類的孩子好動(dòng)但他們思維跳出常規(guī)之外，因而有著高度的創(chuàng)造力(雖然因?yàn)榻M織能力差，無(wú)法完全發(fā)揮出來)。在某些領(lǐng)域，他們可能有著驚人的毅力和韌性(有時(shí)被人認(rèn)為是頑固)。他們有源源不斷的活力。有著強(qiáng)大的直覺。有時(shí)能單憑直覺深入問題核心。勇于冒險(xiǎn)，打破常規(guī)，喜愛創(chuàng)新。充滿好奇心和想象力。有著獨(dú)特人生觀，性格鮮明、有與眾不同的幽默感。他們的這些優(yōu)點(diǎn)，在很多時(shí)候已經(jīng)表現(xiàn)出來了，常常也都得我捧腹。可笑臉一多了他們就愈加放肆，“病”就越來越重了。

　　而中國(guó)由于人多，中國(guó)的教育體系下，這樣的孩子更不受歡迎，從小幼兒園阿姨就反對(duì)我們活蹦亂跳，小學(xué)更是有啥子“一二三手背后，四五六看黑板”的口號(hào)，全班都齊刷刷的。如果孩子沒做到令行禁止，那自然不會(huì)受老師待見，如果你三番五次，那家長(zhǎng)就要上老師的黑名單了。可是，這些孩子性格中的基因，卻無(wú)論如何都要噴發(fā)出來。

　　所以還是看看“病”吧，學(xué)學(xué)如何盡最大可能把他們的破壞因子轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。

　　這不，就在構(gòu)思這篇文章的過程中，門前剛換的消防栓玻璃又被熊孩子們擠壞了。總說嚴(yán)懲，可是對(duì)一刻不停歇的他們，我真的快要繳械了。

　　【本文作者：何源（來源于微信公眾號(hào)：何老師的三尺講臺(tái)）】