小學(xué)生關(guān)于老師的作文：老師我想對你說
小學(xué)生關(guān)于老師的作文：老師我想對你說
老師應(yīng)該是這個(gè)世界上與他人告別次數(shù)最多的人。
雖說不斷的告別會讓人鐵石心腸，但是這句話對于教師而言并不適用，他們告別的對象是孩子，他們總是將相處很久的孩子送到別人的手中，再從別人的手中接過一群新的孩子。孩子是沒有區(qū)別的，尤其是笑容。教師應(yīng)該也是適應(yīng)能力最強(qiáng)的一部分人，從一個(gè)熟悉的環(huán)境到一個(gè)陌生的地方，從一群熟悉的孩子到另一群陌生的孩子，習(xí)慣的過程也許只要一周，或者一天，也許只是一堂課。
丁丁實(shí)習(xí)的最后一天，其實(shí)大多的實(shí)習(xí)生已經(jīng)回了自己的學(xué)校，就在昨天，一個(gè)個(gè)小老師紅著眼眶把一箱箱的本子鉛筆運(yùn)回教室，再把滿滿的不舍帶出了教室。這群活潑跳脫的準(zhǔn)老師們第一次感受到師生間特殊的羈絆。就在昨天，丁丁把從40天前就開始準(zhǔn)備的小卡片發(fā)給了孩子們，上面給每一個(gè)孩子都寫上了祝福和鼓勵(lì)的話語，還畫上了簡單的卡通畫。在這個(gè)浩大的工程背后，她能清楚叫出班上每一個(gè)孩子的名字，也讓孩子們開始信任了她。依稀記得她來的第一天我就直白的問她，你將來想做老師嗎?想就正常來聽課改作業(yè)。如果不想，那就在紀(jì)律允許的情況下自由活動吧，盡量少去教室。我不想一個(gè)不喜歡學(xué)生的人過分的接觸我的學(xué)生，但是這樣的話對于一個(gè)初見的“小老師”來說依然是冷冰冰的。迎接我的不善的是丁丁的善，她的誠懇的面孔和落實(shí)到實(shí)際的行動讓我放下了心中的防備，和她共享這個(gè)小世界。對于一個(gè)班級來講，班主任工作比學(xué)科工作要繁雜很多，從一開始她幫著學(xué)生來我這里告狀到獨(dú)立的解決這些繁瑣的小事，這份改變同樣成為了孩子們信任她的理由。
時(shí)間回到下午最后一課，是大課間，我把班級交給了丁丁，孩子們一定有不少話要和她說，我在現(xiàn)場會破壞這種真實(shí)的氣氛。孩子們天性是單純的，那么表達(dá)出自己的情感的方式應(yīng)該也是直白的。從小到大我離開過許許多多的老師和同學(xué)，由于母親工作調(diào)動的關(guān)系，每到一個(gè)新的環(huán)境我都要重新認(rèn)識新的人，同學(xué)們的名字往往是最好記的，但是作為母親同事的老師們，每當(dāng)面對他們看我時(shí)善意的眼神而我不記得他們的姓氏時(shí)，尷尬的我總是含糊其辭的喊著老師好然后就一溜煙的跑掉，而隨著我步伐的加速，對于叫不出姓氏的歉意卻是神奇的飛快消退，而老師們也并不在意。事實(shí)上這樣的事情每隔幾年就會發(fā)生，當(dāng)我和一處的老師學(xué)生相處熟悉了我就會離開，然后繼續(xù)開始和陌生的環(huán)境打交道。
散學(xué)的鈴聲響起的時(shí)候，丁丁小跑過來告訴我，孩子們的情緒有些失控，丁丁說這話的時(shí)候眼圈紅紅的，我不禁有些佩服她，居然忍住沒有哭，了不起!可在我走進(jìn)教室的時(shí)候她卻偷偷快步溜回了辦公室。我有些明白了，她是不想讓孩子看到自己的糗樣，也不想讓我看到她這幅模樣，95后真要強(qiáng)!教室外面是一些已經(jīng)停止哭泣的孩子，她們?nèi)齼蓛赡弥U筆準(zhǔn)備著讓丁丁簽名，教室里一個(gè)平時(shí)較神氣的小男子漢正在埋著頭抽泣，因?yàn)檫^度的悲傷，他已經(jīng)失去了收拾書包的力氣。我走到他的面前抱著他的頭安慰道：繆繆，這就是離別的滋味呀，它不讓人好受，但我們無法拒絕它，當(dāng)它來臨的時(shí)候我們只能祝福離開的那個(gè)人，讓她多多的記住你，當(dāng)有一天在某條街上偶遇的時(shí)候，相視一笑，像是許久不見的老朋友之間打個(gè)招呼，這種默契是已經(jīng)相處過的人之間才有的緣分，你想，這樣的相遇多么妙不可言。我不清楚繆繆是否聽懂了我的話，但他還是朝著窗外的丁丁揮了揮手。
這一天的路隊(duì)是丁丁送的，她和孩子們一起走出了校門口，然后目送了他們回家。這一天的路隊(duì)紀(jì)律也是出奇的好，孩子們似乎要讓丁丁記住他們，記住他們最好的樣子，我在遠(yuǎn)處看著這個(gè)集體離教學(xué)樓越來越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處的丁丁卻越來越像我。當(dāng)一個(gè)自己教過幾年的孩子交到其他老師的手上時(shí)，我恨不得將自己對班級所了解的每一件事每一個(gè)人都和新老師聊聊，哪個(gè)孩子情況特殊一些，需要多多關(guān)注，那個(gè)孩子調(diào)皮搗蛋，吃哪一套不吃哪一套，哪一個(gè)孩子生活有困難，家長不能及時(shí)接送……等到接手一個(gè)新的班級，以上的那些想法就會一掃而空，我哪有空關(guān)注過去呀，我手里抓著的未來就夠我打理的了?，F(xiàn)在接手的這個(gè)班級也是這樣，從小許同志手中接手這個(gè)班級時(shí)她有著萬般的不舍，拉著我不停的講著這個(gè)班級的情況。
時(shí)間回溯到我剛剛工作的那個(gè)年頭，一幢破舊的教學(xué)樓，還有一排排和我印象里小學(xué)時(shí)候相同的教工宿舍就是我新生活開始的地方。窮鄉(xiāng)僻壤人心善，這個(gè)新團(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)人都愿意告訴我這里的一切，以便于我更快的適應(yīng)這里的生活，化學(xué)袁老師做的湯很不錯(cuò)，肉皮凍的味道也是一流;電腦黃老師沒有晚自修，所以每次下自修我們都可以在她那里吃上一碗青菜面條;政治吳老師是個(gè)瀟灑的胖子，天氣最冷的時(shí)候幾樣鹵菜一碗溫黃酒，就是最愜意的生活……離開這所學(xué)校的時(shí)候，我沒敢和他們打招呼，從學(xué)生時(shí)代開始到現(xiàn)在，我第一次害怕離別……送完學(xué)生后丁丁沒有和我打招呼就走了，嗬!一模一樣。
因?yàn)槊鎸Φ氖呛⒆?，所以老師們面對新的環(huán)境總能用最快的時(shí)間適應(yīng)并投入熱情;因?yàn)槭且蝗簾釔酆⒆拥娜?，所以相聚在一起的時(shí)候總能最快的熟悉起開，心貼著心;因?yàn)槭墙逃哌@樣的身份，所以在面對新環(huán)境時(shí)愿意放下對老友的不舍，甚至在對家人對孩子造成不便的時(shí)候選擇沉默當(dāng)做歉意。
【本文作者：孫季堯 如城實(shí)小 。(微信公眾號：靜心書齋)】
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