教師評課稿：學海無涯，語文無止境——評《狐貍分奶酪》

教師評課稿：學海無涯，語文無止境——評《狐貍分奶酪》

　　今天，能夠有幸走入太和縣語文素養大賽決賽的高廟賽區，讓我受益匪淺，認識到了自己的欠缺、不足之處。下面，我就34號金潤澤老師的課，來說一說自己的一些感受和體會。

　　《狐貍分奶酪》是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事，是一篇新編入教材的課文，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時提議幫它們分奶酪，狐貍的狡猾，熊哥倆傻乎乎地不明就里，最終，奶酪全被狐貍吃光了。金老師在執教本課時，有很多值得我學習的地方：

　　一、抓住課題，激起興趣

　　興趣是孩子最好的老師。金老師執教的是本課的第一課時，教學環節設計清晰。通過圖片導入，激起學生興趣，一塊誘人的奶酪將學生的思緒拉入課堂，引出課題。針對課題再次提問：課題告訴大家誰分奶酪嗎?狐貍分的什么呀?同一個課題，讓不同的孩子去讀，讀出不同的感受。由此引導學生感受中華語言的有趣、美妙。

　　二、識字教學，扎實有效

　　識字教學時低段語文教學的重要內容。金老師抓住課題，隨著課題順勢指導了本課要寫的生字“奶”，打破了一成不變的寫字教學順序。進入文本前，讓學生通過游戲闖關的方式，激起學生的識字興趣。識字教學通過指名讀、小老師領讀、齊讀等多種方式，讓學生在“樂學”中掌握了知識。不同于日常使用的生字卡，針對低段孩子的年齡及心理特點，金老師將生字打印在了“奶酪”上，檢查認讀的同時，鼓勵學生說一說自己掌握的識記生字的方法：加一加、減一減、換一換、動作、字謎識字法，最后，老師創設兒歌，復現生字，把長篇課文的語言提煉整合，編成了一首朗朗上口的兒歌，讓學生輕松愉悅地復習鞏固了生字，最后帶入課文。進入文本前，通過漢字古往今來的變化，讓學生感受中華文化的博大精深，很好地弘揚了中華民族的傳統文化。各種形式的巧妙運用，將枯燥的生字教學變得生動有趣，孩子們學起來也是興趣盎然，課堂上學生反應熱烈。金老師能按照課程標準和教學內容的概況進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標。

　　三、朗讀指導，掃除障礙

　　新課標提出，要關注學生的情感體驗，教學過程應該成為學生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗，金老師在教學中根據課文內容多次設置情境，使學生處于不同的情感體驗中。對于二年級的小學生來說，本文不僅篇幅較長，而且長句略多。本文語言生動有趣，既要要求學生讀得流暢，又要合理把握對話時要有的語氣與情感，長句就成為了孩子們朗讀上困難的“一座大山”。要掃清這個障礙，則需要老師在平時對學生們加強指導，加強練習，指導學生準確地斷句，才更容易把握文章要求的展現情感。板書上，金老師通過精美的貼圖幫助學生理清思路，不但極大地引起了學生的興趣，而且簡單明了地讓學生理解了文中故事的起因，為過程、結果兩部分的教學作了鋪墊。

　　四、總結歸納，培養能力

　　新課標指出，對于低段學生要求初步把握文章的主要內容，粗知文章大意。金老師在學生自讀課文的基礎上，引導學生總結歸納全文，意在培養學生的概括能力和表達能力。

　　總之，一節課聽下來，讓我真真切切得感受到金老師是一位綜合素養很高的老師。教學設計巧妙，與學生互動親切，對學生稱贊多樣，尤其是金老師對學生各具特色的點評，是我上課所欠缺的，這一點，我在日后的教學中一定要多加注意。然而，有遺憾的人生才完美，有缺憾的課堂才最真實。金老師所執教的這一課，生字教學扎實有效，占據了課堂的大部分時間，留給探究文本的時間太少,課堂內容不夠豐滿。走入文本后，要求二年級的孩子概括文章大意，如果這個環節金老師直接出示歸納填空，引導學生，則可以增多課堂內容，這樣下來，課堂時間安排就顯得更合理了。以上就是我不成熟的看法和感受，不恰當之處還請大家批評指正。

　　學海無涯，語文無止境。大美語文，我一直在學習的路上……

　　【本文作者：開發區晶宮小學 楊潔】