教師聽課心得：研統編教材，展教學風采——素養大賽聽課有感

教師聽課心得：研統編教材，展教學風采——素養大賽聽課有感

　　太和縣教師素養大賽決賽于12月12日在墳臺中心校和12月14日在趙廟小學拉開兩場賽事，有幸聽了12節優質的賽課，所思所感凝聚在教師對統編教材的研究和探討上，此是上下聯動學習培訓統編教材落地生根的檢閱。12節課共展示四篇課文的教學，他們的教學同中有異，而又異出“研”的風采。

　　一研教材透

　　墳臺賽區選手抽選的課題《朱德的扁擔》《難忘的潑水節》是二年級教材第六單元的內容，圍繞“偉人”這一主題分別講述朱德身先士卒和戰士們一起挑梁、周總理和傣族人民一起過潑水節的故事。六位執教老師在落實低段教學的字詞教學的基礎上，緊扣單元訓練點，既引領學生感受偉人心系百姓的高貴品質，初步進行革命傳統教育，又能夠借助文中關鍵詞句，細讀文本品詞析句，在感悟語言的過程中品味內容，走進人物豐富的內心世界，不斷提升學生的語文素養。

　　如陳佳蕊引導學生體會戰士們挑梁的不容易，從語句到詞語，從面到點，剝筍似的斟詞酌句，然后把學生體會出來的路遠山險、挑梁艱難的情感，融入到朗讀過程中。而高賀珍老師不僅從這一個句子的研讀中讓學生明白挑梁面對的困難，她還讓學生找到文章中潛在環境的描寫，以及利用山高路陡的圖片，從視覺上直觀地感受，孩子們的認識立體起來，讀得更加入情入境。又如孫家蕊和張芹都是進行《難忘的潑水節》第一課時的教學，她們能夠依據低段目標的要求，實實在在識字，扎扎實實讀書，真正達到二年級語文教學的目的。

　　而對于選手們展示的《霧在哪里》《雪孩子》這兩篇課文，是第七單元“想象”這個主題的內容，側重體現想象之美，《霧在哪里》的想象充滿童趣，《雪孩子》的想象美好純真。《霧在哪里》的課堂上，我們看到三位執教者在重點研讀教材第三、四、六自然段霧的變化的時候，都能先讓學生找出霧自言自語的話，再勾畫出霧把什么藏起來和藏起之后的景色。同時在品讀課文語言時，抓住“無論……還是……都……”的句式表達大霧籠罩下的景象，在一次次的朗讀中內化，在想象中豐富文本，學會表達，特別是老師出示句式：霧把 藏了起來，無論是 ，還是 ，都 。以此為依托，將霧的淘氣可愛，引入到孩子們身邊的現實生活，讓想象成了有源之水。《雪孩子》的教學，三位老師都能樹立長文短教的意識，著眼課文第五到第八自然段中雪孩子奮不顧身勇救小白兔，它焦急的語言、急切的動作展現著它勇敢、善良、舍己為人的英雄形象。并且還能夠關注課后練習“默讀課文，試著不出聲”，這是統編教材第一次提出“默讀”，該怎樣滲透默讀，確實是教學的一個重點。李夏雪老師由方法引路，讓學生了解默讀“三要三不要”的基本要求：不要出聲讀，不要動唇讀，不要用手指著讀，要用明亮的眼睛看，要用聰明的腦袋想，要用靈巧的小手畫;學生按圖索驥，嘗試著去默讀解決問題，從學生的學習反饋來看，有了一定的實效。

　　二研方法活

　　《語文課程標準》強調：學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者，教師要重視學生的語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習，促進學生語文素養的整體提高。心中有課標，手中有方法，教中有指導，學生才會樂學、會學，形成語文能力。