心情隨筆散文：我的陪寫作業(yè)經(jīng)歷
心情隨筆散文：我的陪寫作業(yè)經(jīng)歷
前兩天，一則家長因陪孩子寫作業(yè)，突發(fā)腦梗住院的朋友圈消息刷屏后，一石激起千層浪，默默“戰(zhàn)斗”多年的家長們終于爆發(fā)。
一位網(wǎng)友說：
“我嫂子陪孩子寫作業(yè)，給孩子揍得嗷嗷哭，我哥進屋去勸，十分鐘后變成男女混合雙打......”
看來，陪寫作業(yè)不僅讓家長們心力交瘁，還會嚴(yán)重影響家庭和諧。
所以許多機智的家長表示，及時把孩子送了全托或寄宿學(xué)校，每天有老師輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，從此萬事大吉，過上幸福的生活。
我還沒有到陪自己孩子寫作業(yè)的時候，就已早早陪許多別人家的孩子，寫過作業(yè)。
09年春季，我即興漂到一座沿海城市，看到一個輔導(dǎo)學(xué)校招輔導(dǎo)老師，包吃包住，拎著箱子就去了。校長讓我試著批改兩篇作文后，就讓我把箱子拎上樓，安排我在頂樓一個房間住下。
W校長是位30多歲的女士，幼兒園老師，自己有個上三年級的男孩。她白天上班，晚上輔導(dǎo)自己孩子作業(yè)同時，順帶一起輔導(dǎo)幾個由于父母工作忙，寄宿在她家的學(xué)生。后來，送來的孩子越來越多，索性就成了輔導(dǎo)學(xué)校，反正她家房子夠大，一棟5層樓的獨棟別墅。
我就在這棟別墅里，過了一段歲月靜好，職業(yè)陪寫作業(yè)的生活。
說是學(xué)校，其實只有兩位老師，W和我。
白天她到幼兒園上班，我在房間里看書，或到附近山上爬山，去看“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”。
下午四點過，我和W老師一起到學(xué)校門口接學(xué)生。孩子們已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，放學(xué)后全部聚在一旁等待，人都到齊以后，跟著我們一起過馬路回去。
二樓是廚房，每天放學(xué)回來，走進一樓大廳，空氣中就已飄揚著讓孩子們咽口水的味道，W老師的婆婆在廚房喊：“快來洗手吃飯啦。”
吃好飯，孩子們要快速把碗盤放回廚房，收拾干凈桌子，在自己的位置上拿出書本開始寫作業(yè)。
我在三樓的教室，負責(zé)輔導(dǎo)高年紀(jì)的孩子，W老師在一樓，負責(zé)低年紀(jì)的孩子。
不過后來，W老師覺得我比較“溫柔”，擔(dān)心管不住調(diào)皮的孩子，就干脆把女生全部分到我這里，還有幾個比較“乖”的男生。她那里，全部是較活潑好動的男生，她面前的桌子上放著一根樹枝“鞭條”，以示威嚴(yán)。哪怕有個別特別“皮”的孩子，還沒寫完作業(yè)就想玩，看見W老師拿起樹枝，也會乖乖坐好拿起筆。
我沒有聽W老師的，在教室放任何可以威脅孩子們的東西，不喜歡這樣，也不需要。
他們很自覺，自己會根據(jù)學(xué)校老師布置的作業(yè)提綱，一條一條完成，打鉤，然后自己簽上家長的名字。完成后拿來給我檢查。
慢慢我發(fā)現(xiàn)，給他們指出錯誤的地方，讓他們改正，他們即使不會做，也不會主動問，只是默默拿回去，埋著頭擦了又寫，寫了又擦......把本子都擦破了，也不敢說自己不會做。
后來我告訴他們錯誤的地方后，會問他們是否明白題目的意思，其實經(jīng)常他們根本連題目都看不懂。我盡量嘗試用他們能聽懂的語言，再給他們解釋一遍。
他們的眼睛會告訴你，他是否理解了。
只要理解了，他們總是常常會表現(xiàn)出令你驚訝的悟性，有時會問出讓你一時答不上來的問題。
不過我喜歡被他們難住。和他們像朋友一樣探討，告訴他們我也不是什么都知道，他們可以通過書本和網(wǎng)絡(luò)，知道比我多得多的知識，鼓勵他們繼續(xù)探索，自己感興趣的內(nèi)容。
可能我也是因為這段陪寫作業(yè)的經(jīng)歷，學(xué)會了對未知的事情，永遠保持好奇，和學(xué)習(xí)的興趣。
有一天，在學(xué)校門口遇見一個小女孩的媽媽來看她。
那位媽媽衣著時尚講究，妝容精致，有在家長堆里難得的優(yōu)雅和美麗。
但她穿著高跟鞋和超短裙，都不方便蹲下抱抱孩子，只是站著拉拉孩子的小手，孩子仰著頭望著“高高在上”的母親，可能從她的角度都不一定看得清媽媽的臉，然后站在原地對媽媽揮手，望著她嬌美的身影坐上小汽車，揚塵而去。
晚上，我看見那個小女孩坐在角落里，悄悄用手擦掉忍不住落下的眼淚，又埋頭寫作業(yè)。
我甚至不敢安慰她，也許只有做不完作業(yè)，才能讓她忘記，對媽媽的想念。
禪思一悟：孩子的作業(yè)可以讓別人陪寫，但對孩子的陪伴，無人可替代。
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