教師聽課心得體會：聽九年級政治講座之心得體會

　　通過這次學習的機會，我對歷史學科有了一個全新的認識。這次培訓使我充分明白了初三歷史學業考試的命題思路是根據歷史學科特點，突出歷史基礎知識，主干知識;要充分重視歷史課程標準對歷史教學的指導作用;要注意建設知識體系，以專題的形式組織學生復習;轉變觀念，注重學生能力培養，堅持把基礎知識作為重中之重;努力提高自己的知識儲備，多看書，多學習，關注史政與歷史的交融點以及亞熱點等等。

　　最近，在組織的學習培訓中，頻繁的聽到了主講考試經常強調的一件事，就是注重培養學生的歷史學科核心素養，即：時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋、歷史價值觀。現如今，我們在教學中絕大多數教師都是每節課把知識點傳授給學生，然后這節課的基本目標就達到了。尤其是農村學生，由于其基礎較差，在課堂中設計的問題很難得到自己希望的答案，于是就習慣于“多一事，不如少一事”。既然學生回答不出，那就記住問題答案就行了。久而久之，我們培養出來的學生只是會考試的學生，而沒有會思考的學生。

　　當然，關于如何培養學生的歷史學科核心素養問題，在培訓中主講教師也結合了具體事例做了詳細的介紹。在以后的教學中，應該根據培訓中提到的結合自己的教學經驗注意對學生進行相應的能力培養。

　　這次學習，讓我學到了很多，最主要的是我的教學態度得到了轉變，充分認識到了教學無小科，盡職盡責才是真。學到了教無定法，學會了用反思來不斷提高自己!也認識到了自己的知識含量還太低，需要不斷的學習，來提高自己的素質，真正做到給學生一滴水，自己要有一桶水的水平。

　　聽九年級政治講座之心得體會

　　桑營鎮三店中學 張軍華

　　為使我縣基礎教育質量再上臺階，提高九年級教師課堂針對性，縣教育局于11月25日在二職高召開九年級政治教師中考研討會。這次研討會我們有幸聽了張正仙老師的報告，張老師的精彩報告，讓我們受益匪淺。

　　張正仙老師任教于合肥第38中，有著二十多年的教齡，可以算得上經驗豐富的專家。但張老師非常謙虛，為人低調，把自己定位為一名普普通通的老師。張老師今天毫不保留地把自己二十多年的教學經驗分享給大家，一是方法的傳授，二是理念的更新。

　　聽了張老師的經驗介紹，我認識到課堂效率的重要性。提高課堂效率是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。那么，在教學中如何來提高課堂的有效性呢?通過反思自己平時在教學中存在的一些問題，我認為應該從以下幾個方面去努力。

　　第一，改變教學觀念和教學方式。

　　消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。合肥第38中一直采取的模式就是“提問、討論、回答與總結、教師拓展”，充分地調動了學生的積極性，發揮學生主體性。

　　第二，認真學習校本培訓。

　　反思自己的教學，發現自己在很多情況下，自己對課標與課本的學習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學的效率。

　　第三，認真備課，尤其要認真備學生。

　　平時自己在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。試想如果不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

　　第四，認真研究和設計好課堂提問。

　　在真實、常態的課堂教學中，經常發現自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

　　第五，加強對課堂節奏的把握和管理。

　　課堂上，有時給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有時讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少"講與聽"，增加"說與做"，嘗試"教與評"。因此，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到優質高效的課堂教學這一最終目標。

　　【本文作者：桑營鎮三店中學 張軍華】