教師教育之作：孩子的故事

　　很多學生寫作文總喜歡寫雨中送傘，這幾乎成為每個年級作文課的一個笑梗。但是，笑過之后，又有多少家長記得在孩子的書包里放一把傘?這樣，無論是否下雨，我們都不需要再為孩子是否會淋雨擔心，孩子也會慢慢理解“未雨綢繆”的真正意義，一切都提前做好準備，防患于未然，不是更好嗎?

　　我們經常會說到尊重孩子。其實，對孩子尊重最重要的一個表現就是，他們的事情，一定要獨立。如果他整個小學都是你一點點捧在手心里養大，怎么能要求他一進初中就完全成為一個小大人?面對突然加大的作業量和浩渺的題海，他一邊疲于應對，一邊還要聽著你早已習慣的嘮叨，換位思考一下，如同我們面對一個新的工作環境，一個新的工作崗位，沒有人幫忙，卻有上司不停的催促和嘮叨，我們又會用怎樣的心情面對工作呢?不過，給孩子的獨立不是完全撒手不管，看他在岔路上越走越遠。而是靜靜地在他的前面，走好路，帶好頭，他走偏的時候，拉住他，站在高處，帶他看看可能的遠方。我們盡其可能地給她一個比較恰當的自由、自主和自處的空間。當然，完全放棄控制和制約是不可能的——那樣的自由也就可怕了。

　　第二個層次，是培養孩子的自我意識。青春期的孩子更渴望長大，比任何時候都想發表自己的觀點。有時幼稚，有時偏激，有時也會很有道理。經常聽到一個故事，十八歲的女兒對她四十八歲的媽媽說：“你知不知道?我們這個年齡的人最不愿意跟你們這個年齡的人交流!”冷靜地想想，可以理解。沒關系呀，我愿意等我們都過了現在的年齡，再做回親密如初的母女。青春期撞上更年期的時間誰都會遇上，與其星球碰撞，火山爆發，不如我們先控制好自己，孩子還小，我們已經是成年人了!孩子可以淺薄，但媽媽應該深刻呀!我們率先做出的冷靜會潛移默化地影響孩子的情緒，讓他突如其來的情緒爆發也會漸漸平息。然后，用更為平和的方式表達自己的想法。控制自己的情緒，是培養自我意識的最好開端。

　　我喜歡讀書的年齡是20歲以前，那時因為學習和工作的緣故，我讀了很多書。后來，書漸漸讀的少了，但那時讀過的書至今都有著深刻的印象。所以，對于現在的孩子來說，讀書是多么重要的一件事情，一個積累。如何讓孩子愛上讀書?讀好書?一個人的曲高和寡是孤獨的，如果家長能和孩子一起討論一本好書，爭論一個話題，有意識地引導孩子去了解社會，關注熱點，不再去糾結玄幻和游戲，而是對家庭、對社會慢慢承擔起觀察、思考的責任，這樣的孩子，才是以后社會的基石和棟梁。和孩子共同學習、討論，是培養孩子自我意識的必經之路。

　　第三個層次，是用知識豐富孩子的生活。知識不僅僅是書本上的，還有自然的，社會的等等等等。我樓下的孩子剛剛七歲，他的父親已經帶著他，騎著摩托車走遍了舟山各個小島，還有許多莫名的小山。他的父親是蘭花和奇石的愛好者，這個小男孩已經用稚嫩的毛筆畫著各種不同形態的蘭花，也可以用被人遺棄的陶器，打磨成一個漂亮的裝飾。他的父親給了他不一樣的童年，更給了他不一樣的陪伴。

　　現在，各個年級我都在給他們補充一些國學的知識，高年級的學生會談真實的唐宋八大家，有時也會說說竹林七賢的野史外傳，甚至調侃一下他們的缺點和不足。在孩子們的肆意的笑聲中，我想，這樣的內容大概會印象更深刻吧!

　　最近有個新聞，北京六年級的孩子用大數據對蘇軾進行了解析，在我們更多地說著北京高考分數與其他地區的不公平時，也應該更清晰地看到，北京孩子的綜合能力已經大大超過了我們，除了書本之外，他們用更多的知識充實著自己，武裝著自己，才會在以后的競爭中一步領先，步步領先。這些能力，或多或少都與他們父母的引導和教育分不開吧!

　　現在由于過多關注應試作文，我自己也會感覺思路受到影響。于是我也開始重讀經典的歷程。有時和女兒聊天，她會拿一篇小說或者散文跟我聊，我們有時會從張愛玲一直說到民國的那些才女，她已經有了她自己的見解，有時也會笑我迂，我說，我們每個人眼里都會有美麗的花，只是我們看到的美的點不同。看著漸漸長大的女兒，回想我也經歷過的她的青春期的焦慮、無助和情緒低落，但我慶幸，現在我們歲月靜好。

　　其實，父母的有質量的陪伴除了青春期的引導，更有對孩子未來的規劃。下周，傅老師要跟大家聊的，就是如何做好我們孩子的規劃。期待您的參與。

　　【(公眾號：傅老師學語文)】

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