送教下鄉教學感悟：踐行理想課堂，開拓教師視野

　　每一次的外出都是一次寶貴的經歷，尤其是作為授業者更是學習者，總能給人一段靈感，一份收獲。懷揣無限期望，借著新教育之秋風，我們一行人走進美麗而又富有文化氣息的高崖小學，初次來到這所小學，感覺陌生卻又熟悉，陌生是因為第一次來，熟悉卻是因為這所學校，帶給我們的那份真誠與熱情。一天的時間不僅開闊了我們的視野和思維，更讓我們感受深刻的是那份淡淡的書香。

　　一、感受文化氣息，構建書香校園

　　走進校園，一面面別具風格，富有創意的校園文化墻，一層層回味無窮，具有人文氣息的書香壁，一間間追求卓越，正在成長的“完美教室”，一個個充滿思考，推廣閱讀的文化柱，激起我對這所學校的向往，這是教育的源頭，是教育之根，更是教育之本，我想用一句話來形容這所學校：智慧引領學生成長，文化引領學校發展。是的，就是這樣，在這里，校園環境雅，文化氛圍濃，引領作用強。讓每一塊墻壁都學會說話，這是無聲的教育，潛移默化中滲透德育教育與人文關懷。

　　二、把課堂還給學生，就是把發展的空間還給學生。

　　作為教師，從長遠來看，我們要把孩子培育成未來人，所以我想我們首先要教會孩子學會做人，引領他們正確的價值觀認識，其次要教會孩子學會做事，既要學會知識，更要學會技能，這也是我一直堅守的初心，讓每一個走進教室的孩子都能受益匪淺，讓每一個從教室中走出去的孩子都能笑容滿面，這是知識的洗禮，更是文化的引領，也是社會的指引，還是未來的企盼，為每一個走進教室的孩子的心靈種下一顆真、善、美的種子，用心去培育，用心去呵護，讓他們過一種幸福完整的教育生活，這是終生的教育。

　　小學數學組組織呈現的三節課分別是同課異構《公頃的認識》與《噸的認識》，三位教師盡管來自不同的學校，進行借班上課，但是他們都展現了扎實的個人專業素質，三位老師教學各有風采，整個教學過程思路清晰，設計新穎，能夠引導學生主動探索，合作交流。內容豐富的體驗式教學，結合新教育下各個學區的先進教育理念與對應模式，讓每一位教師感受到了充滿發展氣息的“理想課堂”。

　　三、讓課堂得以升華，讓思考一直存在

　　生命的意義不在于長短，而在于質量!下午，教育局組織各觀摩學區的教師進行了詳細的點評，他們各抒己見，開誠布公，扎實有效。讓授課教師成長的同時，他們也收獲了思考。最后教育局教研室馬主任進行了細致的評價，他提到：“模式”是一種引領，作為新教師，這是一塊課堂敲門磚，教你如何去授課，作為骨干教師，這是一份教育成果，促進你不斷去提升。新教育模式下的課堂就是我們要追求的理想課堂，而理想課堂的第一步也是最重要的一步就是小組建設，我們需要強化小組建設，提升合作深度。把握好合作的起點和終點。讓合作是“真”合作，重結果的同時更要重過程，同時將課堂文化與數學文化有機相融，讓課堂共生共長，不斷發展。

　　四、白日雖短，卻照亮了整片天空

　　豐富而又充實的一天就這樣匆匆而過，但是帶給我們的卻是長久的思考，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，相信，通過不斷地學習與交流，我們會成為更好的自己，總之，一句話：不虛此行!

　　【本文作者：白帆（公眾號：榆中縣馬坡中學）】