《三峽》教學設計優(yōu)秀范文
《三峽》教學設計優(yōu)秀范文
《三峽》教學設計
教學目標：
1.朗讀課文，讀準節(jié)奏，落實字詞，理解文意。
2.品析課文，領略三峽景色之美。培養(yǎng)熱愛 祖國河山的感情。
3.欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。
教學重點： 1.掌握文中的重點實虛詞;
2.對文中“自非亭午夜分，不見曦月”“素湍綠潭，回清倒影”等
句子的理解。
教學難點：品味語言，感受作者筆下三峽之美，學習文中描寫景物的方法。
教學過程與內(nèi)容：
一、導入新課,檢查預習。
欣賞三峽美景圖片導入。
1. 本文選自《 》，作者是 ，他是我國___(朝代)杰出的___家、___家，他所著的《____》是我國古代最全面最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗。
2. 三峽包括___、____、____。
3. 給加點字注音：(齊讀)
略無闕處 哀轉久絕 曦月 飛漱 重巖疊嶂 高猿長嘯 沿溯
絕巘 乘奔御風 隱天蔽日 襄陵 瀑布 素湍綠潭
屬引凄異 峻茂 淚沾裳
(重點強調：闕巘 曦裳)
二、 朗讀課文，讀出韻味：
1.聽讀。聽錄音，聽清字音，初步感受文章內(nèi)容。
2.吟讀，要求讀準節(jié)奏，感受文章的音韻美。
如何讀出文言文的味道?
方法指導：
(1) 讀好“領起”詞的短暫拖音(輪讀，每生一句)
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分
至于/夏水襄陵
或/王命急宣
有時/朝發(fā)白帝
雖/乘奔御風
則/素湍綠潭
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰
(2)讀好四字詞語的節(jié)拍(齊讀)
兩岸/連山，
略無/闕處
重巖/疊嶂，
隱天/蔽日。
自非/亭午/夜分，
不見/曦月。
(3)讀好特別之處的頓音(分讀)
懸泉瀑布，飛漱其間，清―榮―峻―茂，良多趣味。(女生讀)
故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚―沾―裳―”(男生讀)
三、譯讀課文，掌握詞句。
1.默讀，對照注釋，借助工具書，讀懂文意。
2. 檢查提問，疏通詞句。
(一)解釋重點詞語：
峽： 略無闕處： 重巖疊嶂：
亭午夜分: 自非： 夏水襄陵：
沿溯： 或： 雖：
乘奔御風： 素湍綠潭: 回清:
絕巘: 飛漱: 清榮峻茂:
良： 肅： 屬引凄異： 響：
(二)翻譯重點句子：
(1) 重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
(2)春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
(3)屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
(三)一詞多義：
①自：自三峽七百里中
自非亭午夜分
②絕：沿溯阻絕
絕巘多生怪柏
哀轉久絕
率妻子邑人來此絕境
ƒ屬: 屬引凄異
有良田美池桑竹之屬
(四)詞類活用：
①雖乘奔御風，不以疾也。(奔： )
②回清倒影。 (清： )
③晴初霜旦 (霜： )
④素湍綠潭 (湍： )
3.學生自由質疑，師生共同探討：
如：1.“或王命急宣，有時朝發(fā)白帝”句中“或”就是有時，為何后句用“有時”不用“或”? 2.“不以疾也”中“以”的意思是什么?
四、梳理課文 ，整體感知。
1.找出描寫三峽的景物及相關語句。 板書：山 夏水 春冬景色 秋天景色
2. 作者是從哪兩方面描寫三峽自然景觀的?突出了三峽怎樣的特點?
山和水。寫山突出連綿不斷，遮天蔽日;寫水突出四季景象之不同。
三峽山的特點是：連綿不斷、高聳峻拔。 夏季江水的特點是：江水盛大、水流湍急
春冬：春、冬：清澈見底，奇異峻秀 搖曳多姿 秋：悲寂 凄涼 憂傷，令人傷感
五、品讀賞析，三峽之美：
1.品讀課文，說描述性的話：
同學們，三峽很美，那你覺得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的美，你看(聽)， ”的句式說一說嗎?
如： 三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽光。
學生輪流發(fā)言：
生1：三峽的激流美，你看，夏季水漲，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕。水流湍急，有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，這時候只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。
生2：三峽的深潭美，你看，春冬之時，白色的急流回映著清光，綠色的水潭倒映著景物的影子。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，動靜相雜，色彩各異，相映成趣，堪稱秀麗雋逸。
生3：三峽的瀑布美，你看，在極高的山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，讓我們仿佛聽到了那嘩嘩的水聲，感覺到了隨風飄灑到我們臉頰上細微的飛沫。
生4：三峽的樹美，你看，在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，它顯示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間投進了一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。
生 5:三峽的猿聲美，你聽，高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲涼婉轉，很久很久才消失。
2. 品讀課文，說理解性的話：
同學們，三峽很美，文章分四段為我們展現(xiàn)了三峽的山，三峽的水，三峽的春夏秋冬。你能各用一個詞概括出每一段所體現(xiàn)出的美的意境嗎?
如：第一段大筆勾勒，總寫雄峻壯美的山勢，體現(xiàn)的是一種"雄壯"美。
第二段寫夏，描寫兇猛的水勢，體現(xiàn)的是一種“ ”美。
第三段寫春與冬，描寫秀美的山水，體現(xiàn)的是一種“ ”美。
第四段寫秋，描寫凄清的秋意，體現(xiàn)的是一種“ ”美。
師引導分析總結，并板書：雄壯美奔放美清幽美凄婉美
3.作者在文中表達了怎樣的思想感情?(欣賞贊嘆。對祖國壯麗河山的熱愛之情)
六、合作探究，賞析手法 ：
1、下面我們小組合作探究《三峽》在寫作手法上妙在何處。
(提示學法：可以從詞語、句式、修辭等方面品味語言。 可以從表達方式、寫景角度等方面欣賞方章獨特的寫景方法。)
學生自由發(fā)言示例：
生 1：妙在結構精巧，全文按總安排內(nèi)容，先述三峽總體概貌，后分季節(jié)繪三峽風光，層次清晰。
生2：妙在描繪角度變化多姿，“素湍綠潭，回清倒影”這是俯視，“懸泉瀑布，飛漱其間”這是仰視。
生3：妙在正面描寫與側面烘托相結合，“兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂”這是正面寫山的“高”和“連”，“隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是側面烘托山的“高”、“連”和“陡”。
生 4：妙在語言凝練，“素湍”“綠潭”“怪柏”“林寒”“澗肅”一字而凸顯特點，意境盡顯。
生 5：妙在意境豐富，夏水奔放湍急，春冬水清悠秀麗，秋水肅殺凄寒 ，可謂風格迥異。
2、自由質疑，小結本課：
如：(1)本文的結構為什么先寫山再寫水?為什么不按春夏秋冬四季的順序來寫呢? (提示學生從“峽”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。)
(2)結尾引用漁歌有什么作用?(寫出了三峽山高嶺連峽窄的特點，更反襯、渲染了三峽秋天凄涼蕭瑟的氣氛。在行文的過程中，如果恰當引用古人詩詞佳句，不僅可以準確地表現(xiàn)文章的中心，而且可以增強文章的文學性、可讀性，使文章更具音韻美。)
七.課外拓展，比較閱讀：
【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”(酈道元《三峽》)
【乙】江水又東，逕①西陵峽。宜都記曰：“自黃牛灘東入西陵界，至峽口百許里，山水紆曲②，而兩岸高山重障，非日中夜半，不見日月。絕壁或千許丈，其石彩色形容③，多所像類。林木高茂，略盡冬春。猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕。”所謂三峽，此其一也。山松言：“常聞峽中水疾，書記及口傳悉以臨懼相戒，曾無稱有山水之美也。及余來踐躋。
此境，既至欣然始信耳聞之不如親見矣。(選自酈道元《水經(jīng)注·江水》)
【注釋】①逕: 取道，經(jīng)過。②紆曲：迂回曲折。③形容：形態(tài)。④踐躋：登臨。
1.解釋下列句中加點詞語。
(1)略無闕處 (2)常聞峽中水疾.
(3)每至晴初霜旦. (4)泠泠不絕.
2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
(1)雖乘奔御風，不以疾也。
(2)書記及口傳悉以臨懼相戒
3.閱讀下列【甲】文中的語句，并從【乙】文中找出與其內(nèi)容相近的句子來。
(1)自非亭午夜分，不見曦月。
(2)常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
4. 請用恰當?shù)某烧Z或俗語，概括乙文“既至欣然始信耳聞之不如親見矣”一句的含義。
5. 總結三峽的景物特點，給下面的對聯(lián)補出上聯(lián)。
_____________________________，天高地厚華夏情。
板書設計： 《三峽》 酈道元
山 山高嶺連，中間狹窄 ——高峻美
水 夏季 水勢浩大、流速迅猛 ——奔放美
春冬 水退潭清、風景秀麗 ——清幽美
秋季 水枯氣寒、猿鳴凄涼 ——凄婉美
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本文作者：昌邑市峻青初中潘京波
來自公眾號：鳶都初語