讀《大學》有感：明明德

　　明明德

　　——背誦《大學》有感

　　我知道終有一天我將不能解答孩子的疑問，可我不知道這一天來得這么快。安安在幼兒園第一年學的《三字經》和《弟子規》，這兩本我幼年都曾學過。這學期幼兒園學的《大學》，我從沒看過。到寒假時他已能熟練背誦，常常玩著玩著跑來問我：“媽媽，‘穆穆文王，於緝熙敬止’是什么意思?”為了能不像Chuk Morka一樣擺一張問號臉，我決定利用寒假背誦《大學》。

　　《大學》為四書之首，為春秋時孔子的門徒曾參所著，它深刻地闡述了修身、治國的道理和方法。凡人在世，自身必須與環境打交道，在此過程中或者改變自己，或者改變環境，或二者兼而有之。修身即為改變自己，齊家、治國、平天下即為改變環境。真正工作后才知道“改變”是多么的困難，無論是改變自己還是改變環境。

　　讀完《大學》后才發現自己工作后再沒讀過文言文，讀史可以明鑒。《大學》雖然短，但卻講出了一個人由凡轉圣的途徑，若能夠依《大學》的教誨，進修德行、鉆研學問就有一個明確的方向，一生受益無窮。年幼時曾認為自己的父母是老頑固，自己當了父母，才知道在工作、教育孩子、應付日常的瑣事后還要不斷學習進取是多么困難!我覺得《大學》的智慧在于：退可善其身，進可報天下。慚愧的是，這么好的書卻是在進入而立之年后作為孩子的伴讀才開始學。

　　《大學》中我最喜歡的就是“君子有絜矩之道”。我最厭惡的一種行為就是把自己的希望轉嫁到孩子身上。多年前在酒桌上，我就曾對家族里的一位長輩出言不遜。當時正值我高考前夕，在他對我說完“你將是我們家族第一個考上大學的人，你肩負著家族的希望”后，我立刻回敬：“你有什么希望自己去實現，不要寄托在我身上!”所以我定不會這樣對我的孩子。他有什么希望是他的，我有自己的生活和對自己的要求。我不希望孩子在四歲時問住我，所以我愿意花費時間去背《大學》;我希望孩子學游泳，但我不會強迫他，我會在自己學會游泳后帶他去水里玩，如果他喜歡就學。

　　寒假初，我和孩子約定：我教他背唐詩，他教我背《大學》。全書共12章，我每天背誦一章，到今天剛好背完。最后記錄母子上課趣事二則：

　　一日我面對著安安背“所惡于上”安安就將食指指向上方，我讀“毋以使下”安安就將食指指向下方，我說“所惡于下，毋以事上”安安又將食指指向上方;我背“所惡于前”安安就將食指指向前方，我讀“毋以先后”安安就將食指指向后方，我說“所惡于后，毋以從前”安安又將食指指向前方;我背“所惡于右”安安就將食指指向他的左方，我讀“毋以交于左”安安就將食指指向他的右方，我說“所惡于左，毋以交于右”安安又將食指指向他的左方。我問他在干什么?他說“幫你指揮唄!”我說：“你指揮的也不對呀!‘所惡于右’應該指向你的右方，你為什么指向你的左方?”安安說：“我是在指小朋友的右方!”原來他真把自己當成老師，把我當成小朋友，學著幼兒園老師提示他們的動作在提示我。

　　還有一日背完唐詩，我問他：“為什么我總夸你唐詩背得好，你不夸我《大學》背的好呢?”安安認真的說：“因為你背的不好，我如果說你背的好，我的鼻子會長長的!”好孩子——人艱不拆呀：)

　　平安小果果寫于2017年1月25日

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　　本文作者：平安小果果

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