小學老師課改學習心得體會：山東師大學習心得

　　在這秋高氣爽，丹桂飄香的季節，張榮照局長帶領進修學校、教研室、培訓科、教育科、部分中心校校長5人及23名中心校業務副校長和幾所中小學領導，共計66人到山東師大學習。

　　張局把這次學習稱“望星空”，還給66名學員冠以“66顆星”的美譽。這次學習提前布置好任務，帶著明確的目標學習，可見學習效果怎樣?在9月18日----24日為期一周的學習中，早上爬山鍛煉看景，上午和下午認真聽課學習，晚間商討學習中的問題，談感受、寫心得，甚至有的寫詩作詞，分享到微信群里，分組競賽，討論讀書，綜合評估檢查，甚至月工作例會匯報，形式多樣，豐富多彩。學習氛圍濃厚，既體現了團隊的學習精神，同時也感到‘業務團隊’集體的溫暖。學習中既有理論的系統指導，又有學校的實踐和參觀，大家都收獲滿滿，但也有各種困惑，有思想碰撞時的激動，帶著想法結合學校工作實際，在自己試驗田里試一試的激情，幾天的學習我受益非淺，略談幾點自己的想法和感受：

　　1、徐繼存教授用一個生動的比喻：即學校制度和文化及課程用魚缸、水和魚來比喻，魚缸是制度，水就是學校文化，魚即核心課程，一喻明白課程建設的條件和聯系。

　　2、青島市浮山路小學方露校長對學校工作的匯報，讓我明白天下大事必作于細，特別是學校的管理更是要細，浮山路小學教學常規包括備課、上課、作業、學生輔導、家校溝通、質量檢測與分析，每一個環節學校都有細致的要求，堅持檢查反饋和延時追蹤制度，特別是閱讀文化，氣氛濃郁，已經形成學校的優勢，“一節一誦一廊一會”即讀書節----誦經典----讀書長廊和微書館-----讀書會，和語文課“一篇帶多篇，多篇帶整體”的讀書模式，具體細致系統的要求和活動更值得我們借鑒。

　　3：付海倫教授通過幾個問題：一、當前數學問題透視 二、新課程標準下的高效課堂 三、數學高效課堂的評價指標 四、當前數學高耗“低效”問題 五、如何構建新課程標準下高效課堂教學，讓我們明白數學的核心思想，通過“低效”與“高效”對比，更清晰高效課堂的評價標準。

　　4·孫寬寧教授的學校課程建設溯本追源中，指出學校課程開發指導思想：

　　新學校從基本理念入手，統籌規劃，整體設計。

　　學校定位：高效學習，快樂生活。

　　課程：至簡至精。

　　教師：教師有系統觀和整體感。

　　教學：抓住本質，高效實施。

　　文化：敏學篤行。

　　傳統學校：順勢而為，繼往開來，大處著眼，小處著手。

　　頂層設計：理清思路，明確目標。

　　具體實施：抓兩頭，促中間。

　　課程改革從理念到實踐：

　　1>減少知識傳授，引導學生探究。 2>注重內容綜合，提倡學科整。 3>教學聯系生活，強調學生體驗。 4>倡導主動參與，關注學生興趣。 5>鼓勵學生交流，合作學習。6>強化發展評價，貫穿教學全程。

　　5、南山區西營鎮的特色課程創建：依據學校的獨特地理優勢和師資資源優勢創建了校本課程，南營小學特色課程——家鄉的中藥材;龍灣小學的特色課程------盆景制作與鑒賞;秦口峪小學的特色課程---------花卉的鑒賞與管理;石嶺小學的特色課程-------果樹欣賞與栽培;棗林小學特色課程-------山東木板大鼓介紹，這些都為為我們鄉甚至是全縣特色課程的開發提供了參考。西營鎮的一體化教研和一體化評價及教室走教，整合教師資源，更值得學習。

　　6、潘慶玉教授的報告中，文本導讀，核心素養，群文閱讀，貫穿始終。

　　7、趙勇校長的課程建設，共享生命成長中提到：體制需要什么樣的人才，中小學就為培養什么樣的人才打基礎，通過課程開發與大學專業人才培養對接。

　　通過這次學習我感受深刻，收獲多多。學來的知識雖不能照搬，但只要用心去做，都能借鑒和學習，以促進自己的工作，拓展自己的思路，結合工作實際博取所長，學以致用，使教學管理工作再上新臺階!

　　【本文作者：大寨鄉　張紅森】