語(yǔ)文教師的作文課堂教學(xué)故事

語(yǔ)文教師的作文課堂教學(xué)故事

　　文 | 老何 來(lái)源 | 老何原創(chuàng)(ID:laoheyuanchuang)

　　王阿姨手機(jī)響了。

　　她接通后，手機(jī)里傳出緊張急切的聲音：“王阿姨!你兒子小明摔倒了，他一直哭……”

　　王阿姨趕忙問(wèn)道：“你是誰(shuí)?小明在哪里?發(fā)生了什么事?傷到?jīng)]有?”

　　對(duì)方聲音更大了：“小明摔倒了，他一直哭……”

　　王阿姨急死了，趕忙提高嗓音又問(wèn)了一遍：“你是誰(shuí)?小明在哪里?發(fā)生了什么事?傷到?jīng)]有?”

　　對(duì)方也更急了，急速說(shuō)道：“王阿姨!你快點(diǎn)來(lái)啊!小明摔倒了，他一直哭……”

　　這到底是怎么回事?

　　老師提問(wèn)到：“為什么對(duì)方反復(fù)強(qiáng)調(diào)小明摔倒了，他一直哭?”

　　同學(xué)們回答：“因?yàn)檫@個(gè)信息最重要，最需要通過(guò)強(qiáng)調(diào)來(lái)提醒王阿姨注意，引起重視。”

　　老師繼續(xù)問(wèn)道：“為什么王阿姨急切之中連續(xù)問(wèn)了四個(gè)問(wèn)題?”

　　同學(xué)們回答：

　　“第一個(gè)問(wèn)題，是需要知道對(duì)方的身份，確認(rèn)事件是否屬實(shí)，以防被騙。”

　　“第二個(gè)問(wèn)題，是需要知道地點(diǎn)，以便趕過(guò)去找到小明。”

　　“第三個(gè)問(wèn)題，是需要知道前因后果，以便知悉事件情況，做出正確的判斷。”

　　“第四個(gè)問(wèn)題，是需要知道嚴(yán)重程度，以便做好心理準(zhǔn)備，從而正確應(yīng)對(duì)和處理。”

　　老師微笑著再問(wèn)：“為什么兩個(gè)人都急死了?”

　　同學(xué)們回答：

　　“對(duì)方著急，是因?yàn)榧庇诟嬷议L(zhǎng)趕緊來(lái)幫助小明。”

　　“家長(zhǎng)著急，是因?yàn)閷?duì)方情急之下沒(méi)有把事情說(shuō)清楚，無(wú)從著手。”

　　老師低聲問(wèn)道：“那么，如何才能把事情說(shuō)清楚呢?”

　　同學(xué)們齊聲回答：“必須掌握敘事的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。”

　　老師再問(wèn)：“那么，敘事方法中的‘倒敘’怎么理解呢?”

　　同學(xué)們朗聲答道：“把最重要的信息放到前面來(lái)說(shuō)，引起人的注意，使人急于知道是怎么回事，然后再將事件的來(lái)龍去脈講清楚，這就是‘倒敘’。”

　　于是，訓(xùn)練開(kāi)始了。

　　幾個(gè)低年級(jí)的小學(xué)生很快完成了訓(xùn)練。

　　作者簡(jiǎn)介：老何，80后普通教師一枚。愛(ài)玩，愛(ài)工作，愛(ài)生活；愛(ài)酒，愛(ài)畫(huà)畫(huà)，愛(ài)文學(xué)。爬過(guò)山，游過(guò)水，種過(guò)地，讀書(shū)留過(guò)級(jí)。有時(shí)清高狂傲，有時(shí)謙遜低調(diào)，始終有一顆純真美好的心。個(gè)人原創(chuàng)公號(hào)：老何原創(chuàng)（ID:laoheyuanchuang）