如何改變孩子的蝸牛行為習(xí)慣

如何改變孩子的蝸牛行為習(xí)慣

　　你的孩子干什么都像蝸牛嗎?孩子為什么變成蝸牛了?家長(zhǎng)如何把蝸牛變成雛鷹?如果家長(zhǎng)想改變孩子的行為方向，必須先了解孩子行為背后的動(dòng)機(jī)，否則我們難以改變孩子的行為。

　　實(shí)例分享：

　　學(xué)琴小組有三個(gè)孩子。冰冰，女孩，5歲半，認(rèn)真專注，愛哭愛表現(xiàn);成成，男孩，5歲，聰明淘氣，愛做小動(dòng)作;路路，女孩，7歲，文靜內(nèi)斂，上課不愛表現(xiàn)。

　　開始上課了，三個(gè)孩子把譜子放在琴架上，拿出小提琴做課前準(zhǔn)備。成成肩上扛著小提琴，倆腳不停地在地上來回跐著地面，一雙鬼精靈的小眼睛來回掃視著，好像一刻都不能消停。倆女孩開始拉奏了，成成還在扣著弓子上的白毛。“啪啪”左右兩巴掌打在成成的腦瓜上，成成一把捂住腦袋，抬起頭惡狠狠地瞪了一眼橫眉怒目的媽媽，此時(shí)，站在他面前的是一個(gè)閃著火眼的老妖婆。“跟你說過多少次了，不要再磨蹭了，你再跟蝸牛一樣慢，小心我收拾你。”媽媽每次都忍不住在課堂上訓(xùn)斥成成，看到成成不服氣的樣子，她馬上從美羊羊變成了灰太郎，聲音更大了：“你耳朵聾了?再磨蹭你就不要上課了，爬回家去。”

　　肖老師不滿地斜瞪了一眼成成的媽媽，把頭扭向冰冰，嘴里嘟囔著：“冰冰，你今天表現(xiàn)不錯(cuò)，右手不太僵硬了，很好，你們倆要向這個(gè)小朋友學(xué)習(xí)，好不好?”成成和路路扭頭看了看冰冰，點(diǎn)點(diǎn)頭。成成的眼睛開始往譜子上轉(zhuǎn)移，挺起胸膛，左肩持琴，右手撘弓，琴音響起。沒過五分鐘，成成的腳又不由自主開始跐地，扛琴的肩膀幾乎快掉到地上。“啪啪”兩巴掌，成成趕緊用手捂住屁股。“嗚嗚嗚……”哭聲響起，打斷了琴音，成成左手握著琴，右手拿著弓子抹著眼淚，弓子太長(zhǎng)，一下子又戳到他媽媽的臉上，這個(gè)剛剛進(jìn)來時(shí)一副高傲模樣的漂亮媽媽此時(shí)正呲牙咧嘴地用噴火的眼睛怒射著哭泣的兒子。課堂亂了，這節(jié)課就這樣在哭喊怒罵中結(jié)束了。

　　下課后，肖老師讓成成和他媽媽留下來談?wù)劇?/p>

　　感悟分享：

　　成成其實(shí)并不知道他為什么不停地跐著地，他無法知道他為什么是媽媽嘴里的蝸牛。然而，成成這個(gè)行為背后一定有原因，而且，一定可以找到解決的辦法，這樣，就可以避免在課堂上發(fā)生口角，讓自己不舒服的同時(shí)也讓別人感到難堪，以至影響課堂秩序。

　　激勵(lì)孩子跟別人有效合作提高效率，需要懂得心理學(xué)技巧。每個(gè)人在做一件事情時(shí)，不管這是一件好事或者不好的事情，問一問自己這樣的問題：“我為什么這樣做?”很多時(shí)候，連成人都很難解釋原因。孩子也是一樣。如果我們想改變孩子的行為，必須要了解其行為背后的動(dòng)機(jī)，否則就很難改變其行為。

　　仔細(xì)觀察思考后，會(huì)發(fā)現(xiàn)，成成的磨蹭和小動(dòng)作，都是想引起老師和他人的關(guān)注，當(dāng)老師表揚(yáng)其他孩子的時(shí)候，他馬上效仿別人想做好，但是，他做好了，仍然沒有受到應(yīng)有的關(guān)注，反而是小動(dòng)作和磨蹭能受到別人的關(guān)注。成成并不知道自己有這樣的動(dòng)機(jī)，但他的行為無意識(shí)地被這樣的動(dòng)機(jī)驅(qū)使。如果老師和媽媽能看到這一點(diǎn)，及時(shí)給予成成關(guān)注和鼓勵(lì)，讓他感受到他的行為改變帶來了一種自身對(duì)榮譽(yù)的內(nèi)在渴求，他自然會(huì)改變故意磨蹭和小動(dòng)作。

　　媽媽和老師可以這樣鼓勵(lì)關(guān)注孩子：孩子，你現(xiàn)在做的很好;哇，你注意力這樣專注，太棒了!兒子，我為你感到驕傲，你右手特別放松;媽媽相信，你這節(jié)課收獲特別大，你拉琴時(shí)的動(dòng)作太美了，簡(jiǎn)直是一個(gè)專業(yè)的演奏家等等。家長(zhǎng)可以挑選一些話或者用自己的話對(duì)孩子贊賞一番。記好了，對(duì)孩子，不要吝嗇你的贊美之詞，一只蝸牛何以變成雛鷹，家長(zhǎng)和老師要讓孩子內(nèi)心明白，他就是一只雛鷹而不是蝸牛。

　　公眾號(hào)：孩子心家緣

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