老師真實的教育故事:多來些陽光雨露

　　編者按：當我們在擔心孩子們的性格以及與人相處的方式時，也許孩子已經自己有了改變，下面我們來看看作者教學上遇到的故事吧!

　　給孩子陽光雨露、肥沃的土壤，孩子自己就能長好。

　　真的嗎?我帶著半信半疑的態度，在和孩子們每一次的相處中，去體會這句話的含義。

　　第一個孩子進入我的腦海中。在我們相識的將近一年半的時間里，這個孩子常常哭泣，她異常敏感，別人稍微磕碰她一點，她會白眼以對，找機會碰回去。可想而知，她的人際交往也是磕磕碰碰的，想跟別人玩耍，但別人不愿意，于是她委屈，她哭泣。一個人默默坐在那里，啜泣。每當她哭，我都感到無奈。怒其不爭，哀其不幸。想要贏得友誼，就看看別人是怎么交朋友的呀，哭泣又不能幫你結交朋友。我急、我恨、我惱火。我做夢都夢到她那個讓我恨得直咬牙的狀態。

　　第二個孩子進入腦海中。他常常捏著小粉拳，像一只受驚嚇的小獅子，常常是在我不留神間，他就和別人斗上了。或者是別人開了幾句玩笑，他當真了，氣呼呼捏起拳頭沖對方砸去，對方開始大呼小叫，認為他大驚小怪。或者是他在言語上激惹了別人，別人回激他幾句，他又被點燃了，開始和別人爭論。當我稍微靠近他時，他也會條件反射捏起小粉拳，做一個防御的動作。我就納悶了，這個孩子，為什么會有這么重的防御姿態呢?

　　有一天，給孩子們布置任務，讓他們翻書找單詞，只聽身后傳來一陣陣止不住的嘆氣聲，聲音中明顯透著不耐煩，我察覺到自己的心里開始發毛了。只聽他身旁一個聲音幽幽地說道“淡定。”那嘆氣的孩子說“我是啥啥星座的，像我這個星座的人就是沒耐心。”他說完了，竟然就不再嘆氣了。

　　嘆氣的孩子就是那第二個孩子。幽幽說著“淡定”的孩子就是那第一個孩子。那個說“淡定”的孩子，她做得比我好。她安慰同伴，而我的第個一反應竟然是發毛。

　　我一邊自責著自己對那第二個孩子的不理解以及沒有耐心，一邊為那第一個孩子的成長而喜悅不已。

　　我怎么也沒有想到，那個曾經總是或默默啜泣、或嚎啕大哭的孩子，如今出落成一個自信獨立的姑娘了。她努力、勤奮，她做什么事都很有方法，她為自己喜歡的一切去盡力爭取，她開始能夠調節自己的情緒，選擇積極面對每個難題。她不畏挑戰，也從不介意自己的失敗。她越來越不理會周圍的笑聲，只專注于如何完成任務。

　　那個捏著粉拳的小男孩，不知是巧合亦或是老天安排，在他與一個男孩發生拳腳摩擦的課后，我一遍又一遍在腦海里回放著當時的場景，想到底怎么做才能既滿足這個孩子發泄怒火的愿望，同時也不引起和同學的身體沖突。“要不，就告訴他，你實在氣得不行了，就打枕頭吧，隨便你怎么打。”我這么想著，結果，到了下一次課上，課間，就看到這個孩子在用力打枕頭，練拳。他一邊練拳，一邊自豪地告訴我他的拳法有多么厲害。我當時那個喜悅啊。

　　你說，孩子怎么就慢慢成長了呢?怎么就學會解決各種問題了呢?怎么就慢慢變成熟了呢?

　　我只是記得，當我開始將重心從第一個孩子的哭泣，第二個孩子的拳頭上移開，改而去看，他們的獨特之處，他們什么時候感到喜悅，什么時候為自己感到自豪，什么時候感到自己能夠勝任一件事并且完成起來能夠綽綽有余，他們在學習英語上不同于別人的優勢，并一次又一次將我所觀察到的口述出來，帶著欣喜地和他們分享。

　　記不得多少次，坐在地鐵上，想起這兩個孩子來還恨恨的，心里覺得煩悶的要死，結果，一走出地鐵，走進工作室，這兩個孩子來上課，笑意盈盈，眼睛的喜悅啊，我的煩悶就煙消云散了。想想自己的情緒狀態的變化，是又奇怪，又好笑。這兩個孩子的喜悅，太有感染力了。實在是恨不起來，也舍不得對他們說重話。

　　我對這兩個孩子的感受在變，這兩個孩子也在變。我感到他們對我的信任，也感到他們對自己的信任。

　　你說這陽光雨露、肥沃的土壤對孩子多么重要。我起初一直對此是半信半疑，直到我去觀察我自身的變化，我去看自己在什么情況下茁壯成長，逐漸獲得面對生活中種種挑戰的勇氣和堅韌，并由此思考每一個孩子，當他們遇到挑戰和問題時，是什么讓他們有勇氣和力量去面對這種種的挑戰和問題，一次次嘗試，一次次失敗，一次次再來，不理會周圍的聲音，只專注于自己想要的做得事。

　　因自身收益，我才開始真正正視說“哦，其實吧，陽光雨露充足了，土壤肥沃了，一個孩子自然而然就長好了。”

　　作者|李萍

　　本文為原創文章，版權歸作者所有，未經授權不得轉載!