班主任的教育經驗故事:學生的成長

　　編者按：培養學生的責任感可以讓一個班級良性發展與成長，下面我們來看看作者的教育故事吧!

　　我在文章中反復提到一個觀點，即教育是一個復雜的長期的綜合的過程。世間既沒有完美的人，也沒有全能的人，因此才需要我們老師的教導。在學生接受教育的過程中，千萬別指望一勞永逸，期望通過一次談心、家訪、班會或聽一場英模報告，讀一篇勵志文章，孩子一個晚上就變成容光煥發奮發圖強。這是把教育簡單化，功利化。班干部的成長也是如此。

　　某某澍同學確實在成長，至少在擔任班長一職上在逐漸成長。9月28日，我7：15分走進教室時，他已經把當天課表書寫好了。9月29日，又忘了。9月30日，他又記起來了。9月30日還有一個進步是，當7：20時我提醒他清查人數，然后告誡他按流程走，不管我到沒到校在不在班，他都要履行班長職責。7：30分，他主動走上講臺，領導學生進行宣誓，包括我。

　　當然，這絕不是說他從此就步入到一個優秀的班長行列。10月3日早，我一到班，他就走上前來，向我承認錯誤：周末忘記總結量化積分了。要知道，我在10月30日午自習時，專門提醒他在黑板寫上“各位負責人把量化積分統計表交給某某澍”等字樣。事后，他向我坦承是學習委員某某琛沒交學習量化積分登記表。我回憶起30號，他好像并沒有寫交量化積分表的字樣，當時我以為他會適時寫，便不再提醒——因為我奉行“重要的話只說一遍”的原則。當然，不管寫還是沒寫，他都是有責任的，即使某某琛同學沒看見要求而沒交，他身為班長也需要在放學前去提醒。

　　看來，從不合格走向合格，再從合格走向優秀，最終從優秀走向卓越，每一步都是非常艱難的事，因此各位家長千萬別把教育簡單化、公式化。那種妄圖一蹴而就一勞永逸的思想，是教育的大忌。

　　其他班干部，也都在緩慢成長。生活委員某某鑫同學，有一腔熱血，樂于奉獻，是好事;但不善于管理——如果某位值日生忘記打掃衛生，他第一時間沖上來彌補。我就反復告誡他：“你要管理，而不是代替!如果是私人委托，那沒啥說;如果是公事，你就應該公事公辦，該扣分的扣分。這叫公私分明。”某某鑫的厚道自然需要表揚，但他的這種厚道會助長學生的惡習，每個人逃避值日都得不到告誡和懲罰，那最終只剩下某某鑫一個人值日。這就是現代化管理理念——職責分明，而并不提倡越俎代庖，甚至大包大攬。

　　9月28日，我教學《邊城》。課堂過半，我走到教室后方，發現垃圾桶周圍有四個紙團。我在黑板上寫一個“美”字，批評道：“《邊城》自問世以來，飽受好評，而我的評價是一個字——美。本來，我是要引導大家鑒賞美，品味美，提升大家的審美品位。遺憾的是，教室的氛圍與之太不相稱!”于是，我把話鋒轉到垃圾桶周圍的垃圾：“誰愿意為此事負責!”我的本意是希望扔垃圾的人站出來承擔責任，所以我再三保證只要主動認錯的同學決不扣分;但無人站起。

　　某某鑫站了起來。我問：“你為什么要承擔責任?”他說：“我是生活委員，衛生是我負責的!”班長某某澍站起來：“我是班長，我有責任!”

　　我不置可否，沉默幾秒鐘后，離垃圾桶周圍最近的同學某某超和某某誠站起來：“我離垃圾桶最近，沒有及時清理!”后來，有一位同學指出：“所有經過后門的同學都應該承擔責任，因為視而不見!”

　　我搖搖頭，首先表揚了他們的責任心，但語氣十分肯定地指出：“最應該承擔責任的同學是扔垃圾的同學。既然沒人承認，那么全班同學每人扣除量化積分5分。希望連累大家的同學，從內心深處進行懺悔!”

　　某某樂同學積極樂觀，做事責任心強。班干部任命時，我只讓她擔任了語文科代表。不久，英語老師發現了她，又讓她擔任英語課代表。過一段時間，她又積極參加板報組。運動會前，她輔佐文體委員某某彤，對綁腿跑、滾雪球等集體項目非常上心，時常與我協調，請求訓練，以期運動會取得一個好名次。

　　在班級方陣組建過程中，某某鈞同學制作的橫幅3米長，不適合舉著通過主席臺。某某樂、某某萱同我商量，決定制作五種顏色的小彩旗。這樣簡便易行，還頗有新意。

　　見某某樂忙碌的身影，我喜憂參半：喜的是她這種精神品質，正是我們教育的大方向，她在這些活動中，一定會得到鍛煉和成長;憂的是她能否處理好學習、工作的重心，做到多者兼顧?看來，在正式競選班干部的時候，應該建議她選擇某一個職位，然后盡職盡責地干好，等到她的綜合能力提升以后，再委以更多的重任。

　　每一位學生都是以提升效率為前提為集體服務，而不是犧牲時間——包括學習時間，生活時間，鍛煉時間，休息時間——為大家工作。其他的班干部，也都需要我耐心細致地培養，從而一點一滴地成長。

　　因為班干部得力，我對班級越來越信任，即使偶爾出差，我也特別踏實。學生會的兩次檢查，班級衛生的保持，放學值日，自習紀律等，都有一個基本的保證，不會出現班主任不見而班級亂成一鍋粥的現象。9月29日，李佳桐在《班務日志》中寫道：“中午，老師們開會去了，但班中并未因此而生產騷動。在班長某某澍的帶領下，一切都是那么井井有條，同學們安靜地坐在座位上自習，抓緊一切時間復習學過的知識點。”這是每一位學生努力的結果，也是每一位家長努力的結果，更是每一位老師努力的結果，這樣的集體會促使每一位成員更快成長的。

　　作者|金乾波

　　本文為原創文章，版權歸作者所有，未經授權不得轉載!