小學老師培訓總結：學習浙大新法

　　編者按：參加培訓是教師提升自我能力的一個途徑，下面我們來看看《聆聽窗外聲音，學習浙大新法》這篇培訓總結吧!

　　不知不覺十天的培訓已經接近尾聲，心里百感交集，有同學之間的不舍、有意猶未盡的學習心情、又有回家傳播方法的焦急……

　　通過這次培訓我的感受是：

　　一、領導關懷 同學情誼

　　開到浙師大會有一種特別親切的感覺，在開班典禮上王元恒院長和張振新院長分別介紹了浙江師范大學的成長經歷和發展歷程。王元恒院長介紹了浙江師范大學的數理與信息工程系是浙師大重點專業，在辦學過程中，秉承“數通古今、物格萬象、信達天下”的院訓精神，積極為社會培養高水平人才。張院長介紹了浙師大的前身以及1965年從杭州搬遷至金華，有原來的“牛進大學”和“早稻點大學”發展成為全國百強名校，是于老師和學生們的努力分不開的。我也為我能進這樣的名校而感到驕傲。

　　我們是來自河南的不同地方的老師，大家千里迢迢來到金華，雖然互不相識但我覺得應該也是這幾期中最活潑最幽默的一個班了吧!我們滑縣的郭營昌老師也是我們的班長，說話幽默風趣，常常都得我們開懷大笑，仿佛回到了上學時代，同時還是一個喜歡幫助他人事事為人著想的好班長。還有周口的、鹿邑的、信陽的每一位同學都是和藹可親、互相團結，我們曾結伴而行走在漫步在浙師大的校園里，談笑風生。

　　二、專家引進 開闊視野

　　在我們這次學習中一共聽了七場講座，每一場講座都會有不同的收獲，吳小軍老師堅持為女兒寫成長日記、為學生寫教育日記、為學校寫行政日記，并在日記中學會反思感悟人生，形成了自己的教育教學理念和育兒之道，他的這種精神值得我學習也讓我非常佩服;無獨有偶湖南市安吉縣報福小學的袁恩忠老師，就是在堅持中成長起來的。而他的成長是在課堂上他通過很多的數學課例總結了如何立足單元視角看課、敢于面對學生的“糾結”反思、并學會了重新審視教材;金華市環城小學的校長、省特級教師王偉文校長講解的《建設適合兒童的課程》，要讓孩子選擇適合自己的課程，并在他們學校開展了拓展性課程，傳承中國文化傳統，開展溫暖教育，學習溫暖人物，建設溫暖體系;金師附小的愈正強校長就是“喚醒”袁老師的那個人，愈校長給我們分析了《人的動力特征》，并把人的動力特征分成六種：使命驅動的人、角色驅動、任務驅動、任務+計劃驅動、任務+計劃+績效驅動、灰色驅動。我們教師如果要把孩子培養成為有使命感、任務感、角色感的人那你的教育就是成功的;胡亞珍老師的《教育是一場修行》，他從一線班主任的角度說起，通過一個個發生在班級里的小故事讓我們感受到教育真的是一場修行，不但是修煉自己的性格，也是在修煉自己的責任，她的報告感動了在場的每一位老師;丁革建老師的《信息技術讓我們效率更高》讓我們學會了現代化的學習方法，同時還學會了用手機app參與互動課堂，讓學習效率更高。學習就是自我升級，技術是讓我們變得更有效率。馬克思說：“沒生產一個有用的東西就多出一個無用的人。”有時候更需要觀念的升級，所以思想工作還是第一的。學習就是一種好的心態。

　　三、走進名校感受不同文化

　　金華市東苑小學的七彩教育。夏美絲從“七彩教師、七彩課程、七彩德育”進行詳細的講解：在東苑小學有優秀的教師團隊;并且有四門功課被非常有名的網站全程使用;兩箱一謠描繪心靈藍圖。”真正的實現了素質教育;“湖海塘小學”就是胡亞珍老師所在的學校，參觀了校園文化;尋找“小熊”希望能跟小熊合影。但遺憾的是他們在教室里上課，我們并沒有去打擾他。

　　四、進課堂學習先進教學方法

　　我們一共聽了7節課，在課堂上我感受到了新的不同的關系：“師生關系、與生生關系”，真正體現了以學生為主體，并且解讀《課標》，培養的是孩子的“三維目標”，不是在教書，而是讓孩子自己去探索知識、發現知識、總結知識點。而教師就是課堂的引導者、組織者，真正做到了“以學定教、以探代教，”不到培養了孩子們的動手能力、思維能力還培養了孩子的寫作能力。

　　通過這次學習每個老師都對江南的文化有了深刻的理解。最后我用潢川縣姚康明老師的一首詩來表達我的心情“手持國培報到證，理行裝，赴浙江。浙師大內，學習身影忙。院系領導寄深語，學名師，在課堂，小軍講座親又切，接地氣，俞正強。志堅校長，敢把真話講。十日聚期太短，情與誼，滿行囊。

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　　作者|四間房鄉第一完全小學 魏曉娜

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