人物描寫介紹文章：一個特立獨行的人

　　編者按：《一個特立獨行的人》向我們介紹了一位陳明達老師。一位狂熱的文學愛好者，也是一位特立獨行的人。

　　我一直以為，陳明達老師的悲劇性人生源自于1957年那場人所共知的“陽謀”。

　　本來他即將從華師畢業(yè)，前途光明，因為說了幾句真話，被打成右派，放逐沙洋農場勞動改造，一呆就是20多年。等社會生活趨于正常，安置進湖師時，他孑然一身，青春、愛情、事業(yè)全沒有了。

　　陳老師在中文系圖書室當資料員，每天的工作就是收發(fā)報紙，圖書借閱登記。那時節(jié)，中文系老師不多，來借書的更少，工作閑適而冷清。而陳老師就在這個崗位上一直呆到退休。

　　我猜想，陳老師愿意選擇這個冷清的崗位，可能和他熱衷文學創(chuàng)作有關：和書為鄰、有大塊時間、安靜悠閑，這正是創(chuàng)作所必須的條件。

　　我畢業(yè)留校不久很快就和陳老師混熟了。

　　1984年的一個夏夜，氣溫很高，他穿著短褲背心跑到我寢室，找我聊天，談外國文學。他特別熟悉俄羅斯作家，從普希金到列夫·托爾斯泰，從高爾基到肖洛霍夫，如數(shù)家珍，一些經典的句子還能一字不差地背誦下來，說到高興處手之舞之，足之蹈之，這讓我肅然起敬。二個多小時過去，我已經哈欠連連，他卻沒有停下的意思，“我去小便一下，馬上再過來”，他興致勃勃地說。

　　我暫住的學生宿舍在覆盆山半坡上，從宿舍到廁所要下三層樓，再走一段長長的路，而他就住在離廁所不遠的二層樓里。我沒有耐心等他回來再繼續(xù)閑聊，就說，“陳老師，明天再聊吧，今天太累啦”。他這才意識到很晚，似乎有未盡興的失望。

　　正是這次聊天，我知道陳明達老師是一個狂熱的文學愛好者，他寫小說，劇本，還寫詩歌，多頭并進，充滿激情。以后多次看他急匆匆地走在校園路上，只要談他的創(chuàng)作，就感覺他即將如同一匹黑馬闖進文壇，因為某出版社在和他約稿，某編劇正在和他談戲劇構思。但好幾年過去，也沒有見到他的小說、戲劇和詩歌變成鉛字，問他，他說，是接洽過程中出了問題。原因是各種各樣的，比如他不愿意按照編劇的要求修改，或者說他不想和某位編輯合作，那人鑒賞力有問題。開始我是相信的，但次數(shù)多了，我便有點懷疑，不會每次都如此不順吧?

　　好幾次，我去資料室，看到編輯部給他的退稿信，而且一退好多封，我甚至偷偷讀到他的退稿小說，寫的是當代大學生的愛情生活，我剛大學畢業(yè)，對大學生活還是熟悉的，感覺陳老師寫的與當下大學生的實際生活相隔遙遠，文筆也沒有什么特色。

　　陳老師盡管是右派，但他對當時的創(chuàng)作論深信不疑，他覺得人民群眾的生活是創(chuàng)作的源泉，要想成功，就應該到民眾中去，和他們打成一片。右派改正不久，陳老師利用暑假，還真的到鄉(xiāng)村去過，具體情形如何，不得而知。

　　中文系的張教授曾帶陳老師去過新洲農村老家，但對陳老師在鄉(xiāng)下的表現(xiàn)頗不以為然，張教授說，大熱天，他來到田間，和農民交流，因為有20年農村的經歷，談到做農活，他自然能談得來的，但農忙時節(jié)，哪個有閑心和他扯閑篇呢，大家用奇怪的眼光打量著這個看上去像老農的知識分子。而村民更驚訝于他獨特的生活習慣，夏天的晚上，他睡竹床，但方法和別人不一樣，先將涼水澆上，然后就著水躺著。一點也不顧及讀書人的體面，張老師說，村里人私下議論陳老師，認為他“不是個明白人”，這話往好里說，是不合流俗，往壞里說呢，就是不懂規(guī)矩。