該怎樣指導(dǎo)孩子看文學(xué)名著

該怎樣指導(dǎo)孩子看文學(xué)名著

　　編者按：小學(xué)教育究竟為什么讓孩子讀這么多名著啊？孩子真的能讀得懂嗎？該如何指導(dǎo)孩子去讀呢？下面我們一起看看這篇《該怎樣指導(dǎo)孩子看文學(xué)名著》。

　　按照小學(xué)語文教學(xué)的思路，孩子們在小學(xué)畢業(yè)前就要看完四大名著，以及幾十本其他文學(xué)名作。看著一本本厚厚的大部頭，我不禁想起了自己大學(xué)時在圖書館借閱了一部《尤利西斯》，反復(fù)續(xù)借，直到畢業(yè)也沒看完。再看看孩子要看的《紅樓夢》，我勒個去，這可是一部養(yǎng)活了幾千個文論專家的小說啊，孩子真的能讀得懂嗎?更別提充滿權(quán)謀藝術(shù)的《三國演義》了。

　　看著孩子在燈下像模像樣地苦讀《三國》，還不時查著字典，真的被他感動到了。可是想到他還有學(xué)校的作業(yè)沒有完成，還有書人和新東方的刷題卷沒有做完，還有鋼琴練習(xí)曲沒有彈熟……我真擔(dān)心他直到初中畢業(yè)也讀不完，就算讀完了也讀不懂，就算讀懂了也不一定能對擇校和高考產(chǎn)生什么作用。

　　心塞中我開始了痛苦的思考：你妹的，小學(xué)教育究竟為什么讓孩子讀這么多名著啊!為了讓孩子們從小就在文學(xué)上有一個高起點?就像才剛剛騎上電動車的我們花大錢讓孩子去學(xué)習(xí)打高爾夫球和像西方上層社會一樣吃西餐?后來我把自己放到教育者的角度上來思考這個問題，總算有了一點眉目，其實主要就是兩點，供大家批判：

　　一是為了讓孩子們積累文學(xué)知識。說白了，就是你吃不了豬肉也得看看豬跑——文學(xué)名著看了一遍總能記得住書名、作者和主要人物和內(nèi)容梗概吧。要是還能對作品的創(chuàng)作背景、文學(xué)價值有點了解，能對簡單的段落進行略有見解的品評就更好了。明白了這一點，我立刻叫停了孩子的燈下苦讀，把書翻到前言，告訴他：“這書你仔細(xì)把前言看看就行了，主要看這里面對小說作者、創(chuàng)作背景和文學(xué)價值的基本評價，不懂的概念可以問我，我來問度娘?？赐暌院笪乙伎寄阌袥]有記下來，如果記下來你就可以看電視劇了。”孩子非常開心，很快就掌握了前言的主要精神。然后我找來比較忠實于原著的87版《紅樓夢》電視劇、94版《三國演義》電視劇以及11版的《水滸傳》(《西游記》就不用說了)。每天兩集，果孩子很愛看，不僅很快掌握了名著的主要人物、基本內(nèi)容和文學(xué)特色，還成為了我要挾他用心彈琴的砝碼。

　　二是為了在孩子們心中埋下一顆優(yōu)質(zhì)的文學(xué)種子。什么是文學(xué)，文學(xué)就是人學(xué)，是對人類靈魂和情感的描摹和升華。因此，在孩子看電視劇的時候我就不斷地提醒他：“這些鮮活的人物可都是作者虛構(gòu)的!你寫作文的時候把一個人物寫鮮活就不容易了，你看《水滸傳》里卻一口氣寫出了幾十個個性鮮明的人物，厲害吧!《紅樓夢》里所有的詩詞都是作者自己寫的，牛吧!”孩子看完了魯智深頓悟圓寂的片段后很有感觸，我趕緊讓他把原著的對應(yīng)章節(jié)拿出來讓他讀了一遍，結(jié)果效果很好，閱讀真的變成了悅讀。孩子從此知道，寫作究竟可以達到什么樣的高度，可以對讀者產(chǎn)生怎樣的震撼。這樣，他將來就不太容易被那些矮子和瘋子們寫的無病呻吟的作品帶進歧途。

　　當(dāng)然，作為家長也要注意管控好孩子閱讀名著的風(fēng)險。比如說，我家少爺自打看完《水滸傳》后就對白酒特別感興趣，多次向他媽請愿：“小爺要大塊吃肉，大碗喝酒!”我只好苦口婆心地向他解釋，你還小，神經(jīng)系統(tǒng)還沒長好，喝酒會損害大腦，云云。好不容易把他說服了，這家伙又對家里的財產(chǎn)打上主意，聲稱：“大碗喝酒就罷了，現(xiàn)在小爺要和你們大稱分金銀!”額呵，孩子她媽，趕快把打被子的拍子給我拿過來，我要家法伺候……

　　作者：沙樹聲

　　公眾號：漪文工作室

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