課文祖父的園子教學(xué)思考

　　學(xué)習(xí)啦：蕭紅的文字總有攝人心魂的吸引力，讀起來(lái)總能聯(lián)想到生活，下面我們一起看看這篇《課文祖父的園子教學(xué)思考》。

　　蕭紅的文字帶著孩子的天真熱烈，活潑潑地好像娃娃，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)歡喜。摘文章里的幾句：

　　“來(lái)了風(fēng)，榆樹(shù)先呼叫，來(lái)了雨，榆樹(shù)先冒煙。太陽(yáng)一出來(lái)，榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。”

　　“花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。”

　　“好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”

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　　這樣的文字，喜歡到不知拿它如何是好。課堂上讓孩子們談感受。他們講到生動(dòng)的修辭，比如比喻、擬人、夸張，講到顏色的運(yùn)用，怎么使得文章花花綠綠的，充滿畫面感……總覺(jué)得隔靴搔癢，點(diǎn)不到痛處。忍不住自己講起來(lái)，講文字里豐富的想象力，講不能添一字漏一字的洗練……

　　現(xiàn)在回想，真是焚琴煮鶴。還不如讓孩子們不斷地讀，換著方式讀，乃至熟讀成誦，積累下來(lái)，可能才是明智的做法。先積累著，應(yīng)該會(huì)有那么一刻，隨著閱歷的增長(zhǎng)，他們突然心領(lǐng)神會(huì)。

　　我想，我還是急功近利了，語(yǔ)文應(yīng)該是潤(rùn)物無(wú)聲地滋養(yǎng)，而不是讓學(xué)生生吞活剝的接受。

　　等孩子們真正了解了蕭紅，《祖父的園子》這樣明亮到仿佛世界大同的文字才會(huì)因附上陰影而立體起來(lái)，或者會(huì)因?yàn)橹辣澈蟮墓适露x出這明媚文字背后的辛酸來(lái)——蕭紅的內(nèi)心一直是個(gè)孩子，卻一生過(guò)著顛沛流離的生活。只有的那一點(diǎn)點(diǎn)溫暖，就是在祖父的庇佑之下的童年。生活越是可憎，她越是奮不顧身地沉溺回憶。現(xiàn)實(shí)越殘酷，回憶里世界越明亮。回得去的是家鄉(xiāng)，回不去的是故鄉(xiāng)。蕭紅的園子便是永遠(yuǎn)不可回去的故土。

　　蕭紅最后在香港孤苦伶仃地離開(kāi)人世，我們慶幸還有這故土的溫暖可以陪伴她。在另一個(gè)世界里，祖父會(huì)戴著草帽笑吟吟看著她摘花、捉螞蚱，把谷穗當(dāng)作狗尾巴。在那里，她可以永遠(yuǎn)是一個(gè)孩子。

　　天使回到了天堂。

　　公眾號(hào)：跟著施老師學(xué)語(yǔ)文

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