關于閱讀的教學隨筆::關上讀書燈，一身都是月
學習啦：在閱讀這件事情上，教師們要以身作則，為學生樹立榜樣。下面讓我們一起來閱讀《關上讀書燈，一身都是月》這篇文章吧!
讀書這個習慣堅持了好多年，期間也曾有中斷過。
中斷的理由并非忙碌，而是內心浮躁，無法靜下心來閱讀。那段時間，手中捧起的書一次又一次被放下。那最后究竟是什么治愈了我的浮躁?還是讀書!強制自己進入一本書內，一旦讀進了第一本，習慣便又回來了。只是在這期間，對讀書環境的要求也要有嚴格的要求，必須是安靜獨立的空間。因為要減少外界的誘惑，當真正做到“手中捧書，心中不亂”時，你內心會出現前所未有的平靜。
聽過許多人抱怨，抽不出時間來閱讀。在教師這個行業里，忙碌不是阻礙讀書的理由，越是忙碌的日子里，我的閱讀量會越大。譬如前段時間要修改學生學生的參賽作文，這個過程持續了一個月的時間，一稿二稿三稿地反復修改，“折磨學生”的同時也在“折磨自己”。初一的學生生活經歷不夠，眼界還窄，可以想到的素材不夠多。在修改作文的過程中，往往在第一稿便被我們否定，然后再去尋找素材，或者教師提供素材，學生將構思形成文章。當我面對第十個學生的時候，我出現思維被堵塞住感覺。
于是，我挑了一個下午，拿起琦君的《粽子里的鄉愁》認真看了起來。這本書總體色調十分溫暖，回憶性散文比較多，文字柔美而清新。在看書的過程中，我會不由地被這種溫暖的氛圍感染，想向這種文字靠近，于是緊張煩躁的心情會得到放松。過于緊張的節奏導致的靈感缺失這時候悄然又回到了身邊。
記得《魯迅先生的二三事》這篇文章里有這么一個細節，魯迅先生在放松的時候選擇翻書，他覺得翻翻書便是休息了。
我現在倒是很能體會這種感受。
回顧這幾年所看的書，你會驚喜地發現，原來見證你成長的不僅僅是歲月，還有你所看過的書。我可以在我這幾年看的書的類型里找到我的成長軌跡。年輕的喜歡看小說，看《生命不能承受之輕》、看《百年孤獨》、看《穆斯林的贊禮》、看《霍亂時期的愛情》。覺得這些書真好看，真偉大，但是是否真真看懂了?現在認真思考，答案還真不確定的。
現在我的意識里一本好書的壽命應該是無限延長的，它的價值內涵也應該是無限豐富的。因為它們不僅僅蘊含著寫作者的智慧，還蘊含著很多生活的智慧在里面。所以當我的學生在一個夜晚與我聊起阿來的《塵埃落定》的時候，我發現我的解讀有所不同了，校長前段時間在其工作室里發起了一條討論：列舉目前為止對你影響最大的一本書。我當時沒多想便確定了《穆斯林的葬禮》這本書，其實當時我只是為這本書雙線環形的寫作手法感到贊嘆。里面的情節人物我已經開始淡忘，出于一個隨意的決定，我又查詢了這本書的資料，發現我其實并不了解這本書，如果讓現在的我重新閱讀這本書，我又會有不同的體會。“好書常讀常新”說的就是這么一個道理吧!我們一輩子都不敢說出自己的書讀夠了這樣的狂語。
也因為這一契機，我才發現我這些年所看過的書簡單地就是歸為兩類：小說和散文。而這些書能給我很多美好的感受，但是我發現我的職業發展，我的為人處世，需要我擴寬我的閱讀量。于是在這一年里，我看了一些專業上的數和心理學的書籍。以前我只認識蘇霍姆林斯基。漸漸地我認識了李鎮西、我認識了王軍。他們的書籍讓我更關注我的工作。初一，很注重培養孩子們的閱讀，我也時常提醒自己，不要做功利的老師，要在初一就培養起學生閱讀的興趣以及習慣。這一年培才的人與事帶給我最大的收獲就是教會了我“慢慢來”這一處事方法。
在我遇到不如意的事情時，我總提醒我自己，慢一點，慢慢思考，想好了再去做。也因為我只有做好了我自己，我才能給予我的學生更多的東西。
一年前有位朋友和我說平臺很重要，它帶給你的遠比你想象的要多。因為來到了培才這個更加廣大的平臺，接觸的事物很專業也很廣泛。我認識了心理咨詢師的老師，他們告訴我如何進入心理學這個領域。他們給我介紹的第一本書是一沙的《繪畫心理學》。這本書十分有趣，而且專業性強，我瞬間對心理學充滿興趣。在慢慢不斷地接觸心理學的書籍的時候，我也更加了解自己，寬容他人。最重要的是心理學的書籍讓我更了解我的學生，應對的方法也有以前的單一變得靈活。以前看書，憑借的是自己喜好，直觀感覺。不得不說，還是看了很多不好的書籍，學到的遠不如買到的書多，我有時候會不由自主地想，如果一開始便有個指路人那該多好，這樣所走的路應該能更遠吧。
無論是為了尋求內心的平靜亦或是職業的發展，自我人生方向的確定，我始終覺得你所選擇的書籍中蘊含著你所要尋找的答案，你所交往的人群，他們所閱讀過的書籍中，也隱藏著你所要的答案。前提是，你已經走在閱讀的路上了。
以下是課前展示，每天語文課給十分鐘時間學生展示文章，文章自己挑選，展示完了闡述挑選這篇文章的原因或者談論看完這篇文章的感想，效果：引起了學生閱讀的興趣，也掌握了學生閱讀的方向，但是成績上的體現并不明顯，閱讀方法上還需要指導。
作者：訴非
公眾號：訴非s
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