課堂教育心得：散落一地的自信

　　學(xué)習(xí)啦：在課堂之上，我們最好把課堂交回給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)散思考學(xué)習(xí)，下面我們一起看看這篇《散落一地的自信》。

　　今天是我們四年級教研組段考后的第一次教研聽課，按照教研安排，我今天要講一節(jié)公開課。從來不喜歡作假，課堂上也不例外，昨天下午定下《三角形的分類》這節(jié)課后就準(zhǔn)備了簡單的教學(xué)設(shè)計，晚上便開始著手課件的準(zhǔn)備以及備課。

　　授課整體構(gòu)思與選擇：

　　《三角形的分類》這節(jié)課比較簡單，重點引導(dǎo)學(xué)生掌握三角形按角分類和按邊分類兩種方法，并掌握幾種三角形的特點，在備課時，我設(shè)計了下面兩種授課思路：

　　1.提前讓學(xué)生準(zhǔn)備三角形，課堂上讓學(xué)生進(jìn)行分類，并根據(jù)學(xué)生的分類對這幾種三角形的特點進(jìn)行引導(dǎo)分析。

　　2.首先出示自習(xí)提綱讓學(xué)生通過自主探究把握本節(jié)課重難點，然后出示三角形讓學(xué)生小組探究分類并交流幾種三角形的特點，接著通過練習(xí)題鞏固本節(jié)課知識，最后讓學(xué)生回顧小結(jié)。

　　這是我比較中意的兩種教學(xué)設(shè)計思路，如果是以前我會毫不猶豫的選擇第一種設(shè)計，第一種設(shè)計更能讓課堂動起來，更能體現(xiàn)出學(xué)生的動手操作環(huán)節(jié)，而學(xué)生動手操作環(huán)節(jié)是小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂比較容易出彩的部分。但是就本班學(xué)生而言，三角形按角分類的方法以及銳角、鈍角、直角三角形的特點已經(jīng)不是什么難點，所以我考慮到這樣一個事實：本就容易的知識，如果再次動手操作，雖然能夠保證萬無一失的課堂出彩，但在學(xué)生各方面發(fā)展上，又有什么實質(zhì)上的突破?

　　出于這樣的考慮，我選擇了第二種授課思路，本就簡單的課堂知識，通過讓學(xué)生自學(xué)探究——小組探究，最后讓學(xué)生小結(jié)課堂知識這樣的方法，能夠讓學(xué)生自己把握知識重難點并鍛煉了學(xué)生的自習(xí)能力和總結(jié)概括能力。

　　散落又及時補(bǔ)救的知識點：

　　很清楚的知道自己在課堂上時常會犯的一個致命的錯誤——總是喜歡跟著學(xué)生的思路跑，利用學(xué)生做或者說出的課堂再生資源進(jìn)行下一步的教學(xué)，是我經(jīng)常會使用的教學(xué)步驟，這就致使我的數(shù)學(xué)課堂有很大的隨意性，這種隨意性讓我總是措手不及的去收拾授課中經(jīng)常遺落的部分知識點，這節(jié)課依然如此。

　　課堂上首先利用“復(fù)習(xí)三角形相關(guān)知識”進(jìn)行導(dǎo)課，接著讓學(xué)生根據(jù)自習(xí)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容并匯報已經(jīng)清楚或者模糊出現(xiàn)的知識點。第三環(huán)節(jié)就是出示三角形，讓學(xué)生按角分類并總結(jié)三種三角形的特點。在總結(jié)銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形之后有關(guān)于直角三角形“直角邊、斜邊”的認(rèn)識，備課時候考慮到直角邊和斜邊在作垂線的時候就已經(jīng)認(rèn)識過，所以沒有做為重點來考慮。因為自己課堂上授課細(xì)節(jié)不系統(tǒng)、散亂的特點把這個知識點丟到腦后了。還好在后來三角形按邊分類的時候，有一個學(xué)生在等腰直角三角形的分類上出現(xiàn)的錯誤，我及時的對這一知識點進(jìn)行補(bǔ)救，讓學(xué)生拿出自己等腰的直角三角板得出“斜邊比直角邊長”的結(jié)論，讓學(xué)生明確是等腰而非等邊。

　　被忽視的重點：

　　在按邊分類時，我把教學(xué)重點放在認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形的特點上面，而忽視了按邊分類時有另外的形式存在，即不是等腰又不是等邊三角形，那就是一般三角形。這點是非常重要的知識點，在備課時候也刻意的考慮到，但在授課時，因為一名同學(xué)精彩的回答“兩條腰相等就導(dǎo)致了 相等”這一問題，當(dāng)時我非常的興奮，根據(jù)學(xué)生當(dāng)時回答問題的情況，就自然的想到了要給學(xué)生進(jìn)行知識的延伸，所以當(dāng)時就鄙棄了備課時固有的課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，而自作主張換成對等腰三角形底角、頂角的度數(shù)探究。

　　這可能是隨意性課堂中的一大敗筆，首先對本節(jié)課沒有進(jìn)行總結(jié)概括，還不算是一節(jié)完整的課，第二是丟掉本節(jié)課重點，被學(xué)生精彩的回答沖昏了頭腦，進(jìn)入到下節(jié)課的提前授課，對大部分學(xué)生而言肯定是不公平的。

　　別人說有一種美叫做“缺陷美”，依我的理解，可能是因為有缺陷才能更好的進(jìn)步，會有更大的完美空間。課堂的隨意性是我一直在刻意規(guī)避和避免的一個問題，但每每遇到學(xué)生糟糕的回答或者精彩的回答，我都會不由自主的對知識點進(jìn)行鞏固或者延伸，這時就會出現(xiàn)知識點被遺漏或者源于時間不夠的壓力，說到底可能還是因為備課不夠充分、自己駕馭課堂的能力有待進(jìn)一步提高。

　　公眾號：3度夢想

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