有關教師教育孩子的美文欣賞：門

　　學習啦：打開教室的大門，看著講臺下哪些孩子清澈的目光，肩上的擔子仿佛又更加重了一些，面對著孩子們熱愛的眼神，心中暗暗下定決心，下面我們一起看看這篇《門》。

　　上課的鈴聲又響了起來，我卻無論如何也邁不動腳步走出這扇門。心里有千千萬萬的想法理不出個頭緒來，午自修發生的一幕還在我的腦海里打著轉。他，本是念初二的年紀，卻在我任教的五年級教室里學習。在中午的時候，班級里沒有水了，在同學們的催促下，他不情不愿地去搬水了。“呯!”，在講臺邊批改作業的我被嚇了一跳，指著搬水回來的他大喊道：“你是怎么關門的?你出去，重新關一次!”結果，他第二次的關門聲比起第一次有過之而無不及。我看著下面的學生呆呆地望著我，我的自尊心受到了嚴重的打擊，聲音也持續飆高：“還是不會是吧，繼續出去，再關一次!”他依舊是一副不屑的表情，第三次的關門更是“震耳欲聾”。我終于忍無可忍，氣得當即離開了教室，扔下了一班的學生。

　　鈴聲還在響著，拖著沉重的腳步來到了教室，他還在教室的門后站著。本想讓這件事情就這么過去了，可是對著學生一開口說話，心里的委屈滿滿地冒了出來。我知道，只要再多說一句話，我就要哭出來了。于是立馬退到了教室門口，背對著學生，想讓自己平靜下來。抬頭望著教室外那一片狹小的天空，想起這一年來的種種，不爭氣的眼淚也終于一滴一滴止不住地掉了下來。

　　非師范生的我，走上教育這條道路純屬偶然。入行這一年，所有的一切對于我來說都是全新的挑戰。為了第二天一節35分鐘的課，我在前一天晚上必須要花三個小時去準備，“加班”那已經是習以為常的事了。我不懂得如何管理學生的紀律，因為本身的性格問題，再加上第一年接觸的就是五年級的大孩子，更讓我不知所措。我感覺經常被學生“忽視”，盡管我用盡力氣大聲喊，可還是會有那么些學生總愛在我的課堂上講話聊天，并且屢教不改。我也不知道如何抓每一個學生的學習成績，面對我們班不到80的平均分，我使勁各種招數卻無一點效果。漸漸地，面對著這群孩子，我感到力不從心，剛剛工作時的那一份熱情與激情也就如手心里的沙一樣，一點一滴地漏，怎么也抓不住了。

　　我無法“入門”。如果換做是一個資深的老教師，他不會如此。想到我對學生做的一切，我盡心盡力地去做好每一件事，特別是對于那些差生，基本上每天放學后都會花時間去給他們補習，并且每一題都是耐心地講解，也從不亂發脾氣，很多時候都能夠站在學生的立場上去想問題，可是得到的又是什么呢?想著這一切，叫我如何不難過、不沮喪。我就這么一直站在教室門口，思緒漫天飛。下面的學生也是從未有過的安靜。這一節課，感覺過了一個世紀那么長，當下課鈴聲響起的時候，我逃也似地走出教室，甚至沒有對學生說一聲下課。

　　回到辦公室，卻也無心再工作，想著不能再把這種消極的情緒繼續下去。于是我主動地來到了我的指導老師跟前，將事情的來龍去脈講清楚，尋求幫助。應老師微笑地看著我，娓娓道來……

　　聽著聽著，對于午自修的事開始釋懷。我想，是我忘記了站在他的立場上去想問題：也許他不是故意的;也許他只是覺得面子上掛不住，才會一時意氣用事;也有可能是我自己當時的態度太差了。所以，他固然有錯，但我也有不可逃避的責任。于是，我趁著課間的時候，與他好好地溝通并向他真誠地道了歉。而就在下班的時候，發現語文書里夾了一張字條：老師，對不起。其實都是我的錯，我不該關門聲音這么重。我也不該惹您生氣。下一次我不會了。其實，您是我非常喜歡的一個老師，希望您不要再生氣了。這一刻，我感受到了作為教師的一種滿滿的幸福感，我愿意相信也一直堅信：我想要的，上天終有一天都會給我。

　　工作已近四年，我已記不清有多少次走進教室這扇門，有時候我還會聽到不悅耳的關門聲，也曾遇到各種難題，但我已學會怎樣去處理。

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